Free Press

Pochopení lékařské terminologie je důležitou kompetencí pro každého studenta, který usiluje o kariéru ve zdravotnictví. Pro některé studenty, kteří ji považují za příliš složitou nebo zastrašující, však může být také významnou překážkou pro vstup do studia. Ať už se student zajímá o lékařské kódování, přepisování, klinické role nebo lékařskou administrativu, schopnost porozumět příslušným lékařským termínům, zapamatovat si je a používat je v klinickém a odborném prostředí je pro úspěch nezbytná.

Existuje řada způsobů výuky lékařské terminologie, ale stále více škol se obrací k online kurzům pro jejich flexibilitu a přizpůsobivou výuku. Interaktivní povaha a multimediální komponenty obsahu online kurzů nabízejí rozšířené nástroje výuky, které učí všechny styly učení. Studenti se také mohou pohodlně učit svým vlastním tempem a ve svém vlastním čase.

Problémem je, že kurzy lékařské terminologie jsou často hutné, suché a obtížně srozumitelné bez ohledu na prostředek výuky. Příliš často se při výuce látky spoléhají pouze na memorování. Pro studenty, kteří se neučí vizuálně nebo nejsou zdatní v drilu tisíců termínů do paměti, mohou být kurzy lékařské terminologie výzvou. Dokonce i studenti, kteří jsou zdatní v memorování, mohou selhat, pokud jsou schopni udržet látku pouze tak dlouho, aby zvládli test.

Stěžejním cílem každého kurzu lékařské terminologie je pomoci studentům naučit se a dlouhodobě si uchovat terminologii, aby jim byla užitečná v jejich budoucí kariéře. Úprava přístupu a organizace kurzu lékařské terminologie může mít zásadní vliv na efektivní výuku těchto studentů.

Mnoho strategií pro udržení znalostí funguje stejně efektivně v online kurzech jako v tradičních kurzech. Ať už se zaměřujete na přípravu budoucích lékařů pro jejich kliniky, nebo na to, abyste lékařským kodérům poskytli informace, které potřebují k vyniknutí a kariérnímu růstu, je uchovávání informací nejdůležitější součástí kurzu lékařské terminologie.

Rozložení složitých termínů na jednodušší části, začlenění multimediálních nástrojů pro různé styly učení a strukturování kurzů tak, aby posilovaly asociace, to jsou strategie, které můžete použít pro zvýšení retence znalostí a vytvoření poutavého a efektivního kurzu lékařské terminologie.

Zjednodušte běžná kořenová slova, abyste studentům pomohli pochopit lékařskou terminologii

Většina lékařské terminologie je založena na latinských a řeckých kořenových slovech. Když vznikaly kořeny moderní lékařské vědy, tvořily tyto jazyky lingua franca akademiků na celém světě. Historicky to lékařům na celém světě umožňovalo srozumitelnou a snadnou komunikaci bez ohledu na jejich rodný jazyk. Dnes je však latina „mrtvým“ jazykem, který je obvykle odsouván do akademické a vědecké sféry. První setkání s ní může být pro studenty, kteří začínají studovat lékařskou terminologii, zastrašující.

Výhodné je, že některá základní kořenová slova se vyskytují v celém lékařském oboru. Výuka významu a tvaru nejběžnějších složenin a slovních kmenů může studentům pomoci rozklíčovat význam termínů, i když se s nimi dosud nesetkali. Mnohá z těchto složených slov a slovních kmenů se v různých termínech vyskytují na stejné pozici a zachovávají si svůj význam bez ohledu na umístění.

Slovní kmeny, přípony a předpony

Složený termín se obecně skládá z kmenového slova, přípony a případně předpony. Ve většině případů je význam kmene zachován, a to i v různých kontextech. Například předpony „hyper-“ (nadměrný) a „hypo-„. (nízký) se používají v mnoha lékařských termínech. Hypertenze, hyperkalcémie a hypertrofie jsou příklady „nadbytku“, které používají předponu hyper-: nadměrný krevní tlak, nadbytek vápníku v krvi nebo nadměrný růst části těla. Studenti, kteří si zapamatovali běžné předpony, budou instinktivně vědět, že tyto termíny se týkají nadbytku, aniž by si museli ověřovat definici slova.

V mnoha případech pomůže studentům identifikace pouhé části slova zjistit jeho význam jako celku. Zapamatování si slovních kmenů, předpon a přípon může studentům pomoci vyčíst význam i z nejasné lékařské terminologie.

Důležitým nástrojem pro dlouhodobé uchování lékařské terminologie je také pochopení významu slov odvozených od řeckých nebo latinských sloves a přídavných jmen. Mnoho tělesných procesů má názvy odvozené od sloves v těchto jazycích. Pochopení základních řeckých sloves, jako je „genesis“ nebo „logia“, může studentům pomoci rozklíčovat slova jako patogeneze a neurologie.

Při výuce studentů se můžete zaměřit na jednotlivé části slov, na obory nebo na tělesné systémy. Seskupování pojmů pomůže studentům spojit si je s vhodným učebním schématem a lépe si je zapamatovat. Online sady kartiček uspořádané do těchto kategorií pomáhají upevnit vztahy mezi pojmy a zároveň pomáhají studentům při studiu.

Mezi kategorie kořenových slov, na jejichž pokrytí se můžete zaměřit, patří ta, která souvisejí s:

• Konkrétní lékařské předměty
• Nemoci
• Přístroje
• Nemoci
• Lékařské postupy
• Anatomie

Jakmile vaši studenti pochopí tyto základní kořeny lékařské terminologie, bude pro ně snazší analyzovat a chápat lékařské termíny, které zdaleka přesahují ty, jimiž se zabýváte ve svém kurzu.

Rozkládání a pitvání lékařských termínů

Jakmile studenti stráví nějaký čas studiem základních kořenů lékařské terminologie, jsou připraveni začít slova rozkládat a znovu skládat. Tento proces rozkladu složeného lékařského termínu na jednotlivé složky se nazývá fraktury.

Fraktury jsou životaschopnou strategií, jak přistupovat i k těm nejsložitějším lékařským termínům, pokud studenti pochopí, jak je správně aplikovat. Nejdůležitější částí fraktury slova je zlomit ho na správném místě. Snaha rozdělit slovo na nesprávném místě vede ke vzniku dvou nebo více nesmyslných fragmentů a může dokonce zcela změnit význam slova. I změna jediné hlásky může mít následky.

Příkladem může být písmeno „a“. Hláska „a-“ může být předponou, která znamená „bez“, jako například ve slově „atopik“. Toto slovo lze rozložit na dílčí složky „a-„. (bez) a „topic“ (z řeckého topos, což znamená „místo“), abychom pochopili, že tento výraz má význam „bez místa“.

Jestliže však v kmeni „arthro-“ (což znamená „kloub“) zlomíme „a-„, pak nám zůstane „-rthro“, které nemá žádný význam. Místo řeckého podstatného jména „kloub“ se slovo zlomilo na dva zbytečné fragmenty. Pochopení toho, co lze zlomit a co ne, je nejdůležitějším pojmem fraktury.

V kontrastu s tím můžete studentům vysvětlit, že jednotlivé části slova lze dále zlomit na dílčí komponenty. Vezměte si například příponu „-ektomie“. Tato přípona může být ve skutečnosti sama o sobě rozlomena na tři složené části slova.

Kmeny „e-„, „ec-„, „ect-“ a „ecto-“ mohou být z jednoho slova rozlomeny a znamenat „z“. Část „-tom“ znamená „chirurgicky vyříznout“. Koncová přípona „-y“ označuje proces, při kterém se něco dělá. Přípona „-ektomie“ tedy znamená proces nebo postup řezání a odstraňování něčeho z těla. Tímto rozdělením slov si můžete ukázat, jak se různé části slova mohou používat za různých okolností.

Medicína je tak rozsáhlý obor, že by bylo nemožné plně si zapamatovat každý jednotlivý lékařský termín. Znalost klíčových slovních složek a způsobu rozkladu větších termínů na tyto složky vybavuje studenty k pochopení lékařské terminologie, aniž by se museli učit nazpaměť tisíce jedinečných termínů nebo pokaždé kontrolovat slovník.

Výuka lékařských termínů podle fyziologických systémů

Jakmile studenti pochopí základní části slov a vztahy mezi nimi, můžete začít učit specifičtější terminologii. Medicína je široký obor, proto je nejlepší učit specifika s předem připraveným plánem. Jedním z nejjednodušších způsobů, jak uspořádat výuku, je podle příslušných tělesných soustav. To pomáhá studentům efektivněji udržet informace tím, že posiluje asociace mezi pojmy.

Používání tohoto typu přehledného uspořádání může také pomoci studentům lépe se učit na metaúrovni. Studenti se nejlépe učí, když rozumí struktuře a účelu kurzu. Konkrétní cíle a rozdělení jednotek na základě fyziologických systémů pomáhá studentům poskytnout strukturu, kterou potřebují k lepšímu pochopení lékařských termínů v souvislostech. Pomáhá také udržovat terminologii ve spojení s konkrétními myšlenkami a objekty, čímž se vytvářejí silnější kognitivní vazby mezi abstraktním jazykem a skutečnými procesy a nemocemi. Systematický přístup k výuce lékařské terminologie nakonec pomůže vašim studentům prakticky aplikovat jejich znalosti.

Snadný způsob, jak rozdělit kurz, je začít s největšími systémy v těle a pak se propracovat k menším. Potenciální rozdělení jednotek může postupovat krok za krokem po těle následujícím způsobem:

• Kosterní soustava
• Svalová soustava
• Integumentální soustava
• Žaludeční soustava
• Nervově-cévní soustava

To vám dává možnost postupně zvyšovat složitost učební látky a zároveň udržet studenty zaujaté.

Propojení lékařských termínů s běžnou slovní zásobou

Vysvětlování lékařské terminologie vytržené z kontextu může studentům samozřejmě pomoci jen do určité míry. Propojení termínů s tělesnými systémy a případy použití pomáhá upevnit porozumění. Skvělým způsobem, jak studentům pomoci naučit se lékařskou terminologii, je použít příklady použití termínů v běžných lékařských scénářích. To pomáhá přenést terminologii z oblasti mrtvých jazyků do moderního světa.

Skvělým způsobem, jak toho dosáhnout, je nechat studenty přiřadit lékařskou terminologii k jejich každodenní slovní zásobě. Zatímco „hypertenze“ nemusí novému studentovi okamžitě nic říkat, „vysoký krevní tlak“ pravděpodobně ano. Propojení lékařské terminologie s běžnou slovní zásobou dává studentům známé styčné body pro nové termíny.

To pak může navázat na konceptualizaci běžných lékařských slovních kmenů. Pokud hypertenze znamená nadměrný krevní tlak, pak to poskytuje referenční rámec při setkání s novým slovem, jako je hyperkalcemie. I když si student vědomě nepamatuje, že „hyper-“ je předpona, která znamená „nadbytek“, může si zpětnou úvahou spojit „hyperkalcémie“ s „hypertenzí“ a „vysokým krevním tlakem“ a uvědomit si, že to pravděpodobně znamená nadbytek něčeho. Výsledkem je rozšířený soubor nástrojů pro budoucí porozumění neznámé lékařské terminologii.

V praktičtější rovině je důležité dát studentům pevné základy v běžné lékařské terminologii samo o sobě. Studenti by měli z každého kurzu lékařské terminologie odcházet vybaveni slovní zásobou, aby mohli jasně a stručně diskutovat o zdravotních stavech a postupech se svými vrstevníky i s těmi, kteří nemají lékařské vzdělání. Je důležité, aby si lékaři, zdravotní sestry, přepisovatelé a zdravotničtí administrátoři dokázali rychle a bezchybně porozumět. Stejně tak je důležité, aby zdravotníci byli schopni vysvětlit složité pojmy pacientům pomocí běžné slovní zásoby.

Pokud budou studenti věnovat čas zaměřený na běžné termíny v medicíně a farmakologii, budou schopni jasně a efektivně komunikovat s různým publikem pomocí lékařské terminologie.

Posílení významu prostřednictvím činnosti

V reálném světě se lidé málokdy učí slova bez kontextu. Proto je pro některé studenty učení lékařské mluvnice obtížné. Je to jeden z mála případů, kdy se slovíčka učí bez okamžitého posílení kontextu. Stručně řečeno, pokud slovo není něčím, co budou okamžitě používat v každodenním životě, pravděpodobně ho zapomenou.

Jak jsme se již dříve dotkli, jedním z užitečných způsobů, jak pomoci studentům udržet si lékařskou terminologii, je navrhnout aktivity, které využívají scénáře z reálného světa k propojení lékařských termínů s jejich významem. Hraní rolí s použitím lékařských termínů v konverzaci může pomoci upevnit jejich význam a zároveň pomoci studentům překonat případný strach, který pociťují při používání termínů. Zrcadlení videí a nahraných přednášek je účinným nástrojem pro výuku lékařských termínů v souvislostech a zároveň pomáhá studentům procvičovat jejich výslovnost.

Pro posílení můžete jako součást kurzu zařadit nahrávání úkolů. Pro každou jednotku mohou studenti odevzdat minutovou nahrávku rozhovoru, která obsahuje termíny ze seznamu slovní zásoby použité v celých větách. To vám umožní kontrolovat výslovnost studentů i v kurzech, které jsou plně online, a zároveň jim to pomůže rozvíjet znalost správného používání lékařské terminologie v kontextu.

Studentům můžete také nabídnout cvičné kvízy, které jim pomohou ověřit si jejich znalosti. Cvičný kvíz, který zahrnuje reálné případové studie nebo popisy, je účinným způsobem, jak mohou studenti zjistit, kterým termínům plně rozumí, stejně jako těm, které ještě nechápou.

Přizpůsobení výuky

Studenti se lépe učí, když mají při výuce možnost jednat. Konkrétně studenti zapojení do aktivního učení si zapamatují více, než si myslí, že si zapamatují, a plněji tomu rozumí než ti, kteří se učí prostřednictvím nediferencované výuky.

Základním kamenem moderní pedagogiky je, že různé styly učení vyžadují různé přístupy, ale při konfrontaci s předmětem, jako je lékařská terminologie, je snadné vrátit se k memorování. Mnoho budoucích zdravotníků má tendenci být při učení neuvěřitelně praktických. Klíčem k tomu, aby si studenti uchovali lékařskou terminologii, je poskytnout jim různé nástroje, které jim umožní učit se jejich preferovaným stylem.

Jednou z výhod online kurzů je široká škála multimediálních možností, které podporují více stylů učení najednou.

Mezi nápady, jak začlenit multimediální zdroje do výuky lékařské terminologie, patří:

Medical Terminology Flashcards

Nejjednodušší, ale osvědčenou metodou pro zapamatování slovíček jsou flashcards, které jsou pro vaše studenty užitečným nástrojem. Poskytnutí online flashcards pomáhá studentům zajistit, aby si spojili správné termíny s jejich správnými definicemi. Nabídkou flashcards prostřednictvím online systému pro správu výuky na vaší univerzitě můžete také získat přehled o tom, jak se vaši studenti učí, a to sledováním, jak často jsou jednotlivé sady karet otevírány a používány.

Nahrané přednášky

Nahrané přednášky jsou důležitým zdrojem informací pro posluchače. V kurzu lékařské terminologie jsou nezbytné pro efektivní výuku. Správné používání termínu je zásadně vázáno na jeho správnou výslovnost. Poskytování nahraných přednášek studentům poskytuje materiál ve známé podobě a pomáhá všem studentům slyšet a pochopit správnou výslovnost.

Prezentace lékařských termínů na diapozitivech

Většina přednášek obsahuje diapozitivy jako vizuální pomůcku. Samostatné nahrání těchto prezentací může pomoci zpřístupnit kurz všem. Pomáhá studentům studovat jejich vlastním tempem a poskytuje užitečný nástroj pro vytváření studijních příruček nebo kontrolních materiálů. A co je nejdůležitější, umožňuje zahrnout obrázky, které propojí terminologii s procesy a systémy na jedné prezentaci, což pomáhá studentům uchovat informace efektivněji než při použití pouhého textu.

Interaktivní schémata s popisky

Pro praktické studenty je důležité, aby mohli se svými studijními materiály interagovat. Online kurzy lékařské terminologie to mohou usnadnit tak, jak to dokáže jen málokteré jiné výukové médium. V CIPu nabízíme nejmodernější interaktivní diagramy, které studentům umožňují prozkoumat tělo a související terminologii a propojit termíny se systémy bez ohledu na to, kdy a kde se rozhodnou studovat.

Tyto výukové nástroje lze nabídnout a zpřístupnit online prostřednictvím vlastního zjednodušeného systému LMA společnosti CIP nebo prostřednictvím vzdělávacích portálů, které již mnoho škol zavedlo. Ať tak či onak, doplnění výuky multimediálními nástroji přizpůsobenými individuálnímu stylu učení studentů může pomoci upevnit učivo a prohloubit zapamatování znalostí.

Pomáháme studentům zapamatovat si lékařskou terminologii

Lidské tělo je skládačka složitých systémů postavená na základech tisíců jednoduchých procesů. Stejně tak terminologie používaná k popisu těchto systémů a procesů se zdá být pro mnoho studentů složitá a zastrašující, ale je také postavena na základu přístupných složek.

Primárním cílem kurzu lékařské terminologie je vštípit studentům znalosti a dovednosti potřebné pro úspěšnou komunikaci v budoucí lékařské kariéře. Nejlepší kurzy nabízejí praktickou výuku, řadu doplňkových materiálů a interaktivní zdroje, které posilují svědomitou výuku.

Pochopení kořenových slov a složenin, upevňování vztahů a procvičování výslovnosti v kontextu jsou účinné metody, které mohou vašim studentům pomoci pochopit a udržet si důkladné znalosti lékařské terminologie.