Free Press

Autor/tvorba: Karalyn Jones, září 2007. Revize: 2009.
Shrnutí: Poskytuje rady pro zacházení s vynechaným materiálem v citacích v dokumentačním stylu MLA.
Cíle výuky: Vědět, kdy použít elipsu v jazyce MLA. Umět správně formátovat vynechaný materiál.

Někdy je nutné vynechat kontext v citovaném materiálu. Elipsa ( . . . ) se používá k označení, že něco bylo vynecháno. MLA vyžaduje elipsu před nebo za použitými slovy, pokud citujete více než jen slovo nebo frázi; pisatelé však musí použít elipsu pouze tehdy, pokud není jasné, že citace zcela nereprodukuje původní pasáž.

Příklad pisatel by nemusel použít elipsu v následující větě: Lincoln v Gettysburském projevu mluvil o „vládě lidu, lidem a pro lid“. V tomto případě je zřejmé, že pisatel necituje celý projev nebo dokonce celou větu.

Důležité je, že MLA doporučuje pisatelům, aby zajistili, že vynechání nezmění význam citovaného materiálu (záměr autora) nebo nevytvoří gramatické chyby.

Elipsa v MLA uvnitř věty
Chcete-li v MLA vytvořit elipsu uvnitř věty, použijte tři tečky s mezerou před každou tečkou a mezerou za poslední tečkou. Všimněte si, že interpunkce před a za vynecháním je v MLA zahrnuta (úvodní věta v příkladu níže je zachována ve verzi, kde jsou části vynechány).

Původní:

Vynechaná část: „Dampened by years of self-distrust, …………………………………………………………………………………………………………………. se tyto energie probouzejí s překvapivou silou a dojemností“ (Bryan,
Cameron a Allen 188).

Elipsa na konci věty
Chcete-li v jazyce MLA vytvořit elipsu, když se vynechaný materiál objeví na konci věty, napište elipsu se třemi tečkami s mezerou před každou tečkou a bezprostředně za třetí tečkou připojte závěrečné uvozovky. Všimněte si, že tečka na konci vaší věty následuje za citací v závorce.

Původní text: Vyžaduje také, abyste naslouchali emocím, nejen faktům, a pochopili aktéry – mluvčího i posluchače –
záměrně i jinak.

Části vynechány: Bryan, Cameron a Allen zdůrazňují, že naslouchání „… vyžaduje, abyste naslouchali emocím. . .“ (147).

Pokud vaše věta končí vynechaným materiálem a není použita citace v závorce, pak se do elipsy vkládají čtyři tečky, přičemž před první tečkou a za poslední tečkou není mezera.

Př. Winston Churchill v projevu, který vešel ve známost pod názvem Budeme bojovat na plážích, prohlásil: „Budeme pokračovat až do konce,
budeme bojovat ve Francii… Budeme bojovat na plážích, budeme bojovat na vyloďovacích plochách, budeme bojovat na polích a
v ulicích, budeme bojovat v kopcích; nikdy se nevzdáme. …“

Elipsa v odstavci
Při citování odstavců ve stylu MLA může být nutné vynechat celé věty. Pokud vynechání začíná na konci věty, stačí kromě závěrečné interpunkce předchozí věty uvést elipsu:

Původní: Na okraj: Proč musí být navigace na letištích tak náročná? Terminály a brány a chození nahoru, abychom mohli jít
dolů. Zdravě uvažující jedinci se naprosto ztrácejí. Úzkostní a tryskem unavení jedinci nemají naději. Myslím tím, že si můžete najmout
lidi, kteří vás budou navigovat při nákupu letenky, ale proč si nemůžete najmout někoho, kdo vás bude navigovat na letišti? Nebo ještě lépe,
měli bychom prostě zavést letištní safari.

Části vynechány: „Jen tak na okraj, proč musí být navigace na letištích tak náročná? …. Rozumně smýšlející jedinci se
úplně ztrácejí. Úzkostní a tryskem unavení jedinci nemají žádnou naději.“ (Jones 1) .

Pokud vynechání začíná uprostřed věty, připojte elipsu a interpunkční znaménko této věty pouze v případě, že je to nutné, aby výsledná citace dávala smysl:

Původní: Na okraj: Proč musí být navigace na letištích tak náročná? Terminály a brány a chození nahoru, abychom mohli jít
dolů. Zdravě uvažující jedinci se naprosto ztrácejí. Úzkostní a tryskem unavení jedinci nemají naději. Myslím tím, že si můžete najmout
lidi, kteří vás budou navigovat při nákupu letenky, ale proč si nemůžete najmout někoho, kdo vás bude navigovat na letišti? Nebo ještě lépe,
měli bychom prostě mít letištní safari.

Části vynechány: „Na okraj,… můžete si najmout lidi, aby vás navigovali v procesu nákupu letenky, ale proč si nemůžete
najmout někoho, kdo vás bude navigovat na letišti?“ (Jones 1)

Původní text: Nejvíc mě naučil učitel francouzštiny – podal mi aktuální informace o situaci na Severu. Ačkoli nastal mír,
válka zanechala svou daň. Řekl, že studenti se ve škole neučí, protože od svých
rodičů nedostali základní vzdělání – na vzdělání nebyl čas ani pomyšlení, zatímco je zabíjeli nebo se vyhýbali únosům.

Části vynechány: „Nejvíce mě naučil francouzský učitel… . Říkal, že studenti se ve škole neučí, protože
neobdrželi základní výcvik od svých rodičů.“ (Jones 1)

Elipsa v poezii
U poezie MLA uvádí řádek elipsy, přibližně o délce celého řádku básně, pokud je v básni vynechán celý řádek.

Části vynechané v básni:

V básni Marginálie Collins vykresluje obraz oněch rozkošných postranních poznámek, které tolik spisovatelů používá:

Někdy jsou poznámky divoké,
pouštějí se proti autorovi
po okrajích každé stránky
drobným černým písmem.

Někdy jsou poznámky divoké,

bouří se podél okrajů každé stránky
drobným černým písmem. (1, 3-4)

Elipsy v díle, které obsahuje elipsu
Pokud původní dílo obsahuje elipsu, uveďte své elipsy v závorkách, abyste odlišili své od autorových.

Původní: Měl jsem zážitek, který nemohu dokázat, nedokážu ho ani vysvětlit, ale všechno… mi říká, že byl skutečný. Byl jsem součástí
něčeho úžasného, něčeho, co mě navždy změnilo; vize vesmíru, která nám nepopiratelně říká, jak jsme všichni maličcí a
bezvýznamní a jak jsme vzácní a cenní.

Část vynechaná: „Měl jsem zážitek, který nemohu dokázat, nedokážu ho ani vysvětlit, ale všechno… mi říká, že to bylo skutečné. Byl jsem
součástí něčeho úžasného, vize vesmíru, která nám nepopiratelně říká, jak jsme všichni maličcí a bezvýznamní a jak jsme vzácní
a drahocenní.“ (Kontakt 231)

Praktická cvičení
U každého z následujících textů nahraďte podtržený materiál elipsou.

1. Nejenže musíte porozumět svému publiku, ale také mít toto publikum neustále na paměti při vypracovávání své práce. Mnohdy vám publikum nadiktuje školitel nebo situace na pracovišti, jindy si publikum vyberete sami. V obou případech budete muset pochopit a následně přizpůsobit své psaní tomuto publiku

Ze druhé strany knihy Summer Leibenspergerové „Definujte cíl, zvažte publikum a vypracujte tezi“
autorské právo z roku 2003.

• Klíčový význam pro teoretickou strukturu modelu má zásada, že je třeba posoudit individuální styly a že pokud má mít žák nejlepší příležitost k učení, je třeba použít výukové techniky, které jsou v souladu se stylem každého žáka

Ze strany 205 v DeBellově knize „Comparison of Eleven Major Learning Styles Models“, copyrighted 1990.

1. Myšlenková policie by ho dostala stejně. Spáchal – byl by spáchal, i kdyby nikdy nepřiložil pero k papíru – zásadní zločin, který v sobě obsahoval všechny ostatní. Myšlenkový zločin, tak tomu říkali.

Ze strany 19 v Orwellově knize 1984.

1. Kéž bych vám mohl vysvětlit toto místo . . všude je zeleň a v blízké dálce se proti obloze tyčí velká hora, která láká.

Ze strany 3 Blog Karalyn Jonesové, copyright 2008

Odpovědi

1. Musíte nejen porozumět svému publiku, ale také mít toto publikum neustále na paměti, když připravujete svou práci, a přizpůsobit své psaní tomuto publiku.“

1. DeBello se domnívá, že model je založen stran myšlenky „. … že je třeba posoudit individuální styly a že má-li mít žák co nejlepší příležitost k učení, je třeba používat výukové techniky, které jsou kongruentní se stylem každého žáka“ (205).

1. „Myšlenková policie by ho dostala úplně stejně. Spáchal… základní zločin, který v sobě obsahoval všechny ostatní. Říkali tomu myšlenkový zločin.“ (Orwell 19)

1. „Kéž bych ti mohl vysvětlit tohle místo . . všude je zeleň a proti nebi se tyčí obrovská hora, která láká.“ (Jones 3)

.