Learning Objectives
Depth and Breadth of Understanding
Šířka porozumění je výrazem schopnosti pracovat napříč disciplinárními hranicemi koherentním a produktivním způsobem, přičemž principy jsou čerpány z různých disciplín. Hloubka porozumění závisí na zvládnutí souboru znalostí, ale nelze ji zaměňovat se znalostmi a nemusí být nutně úměrná počtu absolvovaných předmětů v daném oboru.
Hloubka a šíře porozumění závisí na nezávislosti myšlení a samy k ní přispívají; přispívají také k lásce k učení. Vlastnictví historické perspektivy může být pro široké a hluboké porozumění předmětu nezbytné.
Na nejnižší úrovni zkušeností, v úvodních kurzech do předmětu, může být studentům ukázáno, jak mohou soubory faktů souviset s jinými jak laterálně, tak vertikálně (nebo hierarchicky). Výsledkem toho by mohlo být pouhé uvědomění si studentů o možnostech porozumění, na rozdíl od pouhého vědění.
Další vyšší úroveň přechází od demonstrace vzájemných vztahů žákovi k rozvoji vlastní schopnosti žáka vytvářet vzájemné vztahy. Poskytnuté zkušenosti rozvinou tvůrčí obrazotvornost dovedně uplatněnou na souboru materiálu zvládnutém do jistých podrobností. Tato zkušenost, stejně jako zkušenost s nezávislostí myšlení, však přesahuje projevy erudice a vyžaduje bdělou zvědavost a odmítnutí spokojit se s pouhým shromažďováním údajů. Na této úrovni by se od studenta mělo očekávat, že bude integrovat znalosti a způsoby interpretace a porozumění z různých oborů tak, aby vzniklo nové porozumění. Nejvyšší úroveň vede studenta ke schopnosti zabývat se abstrakcemi, vytvářet abstrakce.
Všeobecně se hloubka a šíře porozumění vyznačují schopností rozpoznat důsledky dané informace a zasadit ji do širšího kontextu; a schopností čerpat z různých oborů, aby bylo zajištěno jasnější a hlubší porozumění oboru, kterým se student bezprostředně zabývá. Tyto výsledky mohou být hodnoceny v písemné práci, například v samostatné výzkumné práci, v návrhu experimentu, v identifikaci a řešení problému nebo v estetickém díle.