Free Press

California Achievement Test (CAT)/Terra Nova

Tento test je oblíbený mezi křesťanskými školami a domácími školami, protože obsahuje více tradičních hodnot a protože k jeho administraci není potřeba žádná kvalifikace. Rodiče mohou test administrovat a vrátit jej společnosti k vyhodnocení. CAT je časově omezený test.

Někteří dodavatelé testů již verzi CAT/5 California Achievement test nenabízejí, protože je považována za starší test – poprvé byla vydána v 70. letech 20. století. CAT/5 má zastaralou slovní zásobu a obrázky, s nimiž se mnoho mladých studentů nemůže ztotožnit. Poptávka po CAT/5 je nyní tak nízká, že vydavatel již tuto konkrétní verzi CAT netiskne a neboduje.

Někteří dodavatelé testů zakoupili licenci na CAT/5 a zajišťují vlastní bodování. Test se normuje každé dva roky. Převedli jej také na časovanou a nečasovanou online verzi. Počítačem vygenerované zprávy o výsledcích jsou poskytovány brzy po dokončení testu online. Nezapomeňte se řídit pokyny pro objednání tohoto staršího testu CAT/5, protože se liší od novějších testů. pouze pro tento test byste měli objednat úroveň testu pro třídu, do které bude vaše dítě příští rok chodit, nikoli pro třídu, kterou právě dokončuje.

Mnoho dodavatelů přešlo na CAT/6, který byl normován v roce 2005 a nyní je znám jako TerraNova 2nd Edition. Jedná se o stejný test jako CAT/6. Můžete očekávat méně odkazů na CAT (California Achievement Test), protože název TerraNova nahrazuje název CAT. Existuje také 3. vydání testu TerraNova, které bylo normováno v roce 2011.

Testy CAT/5, CAT/6 a TerraNova jsou používány učiteli domácího vzdělávání a jsou akceptovány nadřízenými orgány. Zákon neodkazuje na konkrétní data normování.

Comprehensive Test of Basic Skills (CTBS)

Test CTBS má stejně jako řada dalších testů možnost testovat přírodovědné, společenskovědní a referenční dovednosti pro 1.-12. třídu. S výsledky CTBS získáte také odbornou kritiku.

Iowa Test of Basic Skills (ITBS; High School Version – ITED)

Jedná se o špičkový, celostátně standardizovaný test určený k hodnocení myšlenkových dovedností. Je velmi podobný Stanford Achievement Testu, s tím rozdílem, že se jedná o časově omezený test, umožňuje větší flexibilitu pro žáky, kteří se testu účastní mimo třídu, a umožňuje testování širšího okruhu žáků ve stejném čase. Administrátoři musí mít bakalářský titul. K testu jsou přiloženy „Pokyny pro administraci“, které by měly být po ukončení testování vráceny spolu s testem.

Administrace testu Iowa trvá 2-3 dny. Ačkoli existují určitá omezení týkající se toho, kdo může test provádět, která se liší podle společnosti, nejsou tak přísná jako v případě Stanfordu. Tento test může být zadáván žákům tříd K-12 a může být spojen s kognitivním testem zvaným CogAT. ITBS testuje poslechové dovednosti až do 2. třídy a má možnost pokrýt přírodovědné, společenskovědní a referenční dovednosti pro 1.-12. třídu. Třídy 8-12 let mohou také absolvovat test Interest Explorer, který obsahuje přibližně 180 otázek. Tyto informace jsou kombinovány s výsledky testu a navrhují několik studijních oborů pro vysokoškolské studium a/nebo zaměstnání, které by byly pro daného žáka nejvhodnější.

Kaufmanův test studijních výsledků (KTEA-II Brief Form)

KTEA-II je individuálně zadávané, normované a standardizované hodnocení studijních výsledků pro věkové kategorie 4 až 90+. Nejedná se o časově omezený test. Test musí administrovat kvalifikovaný administrátor; informace o kvalifikaci získáte od vydavatele.

Krátký formulář (nazývaný také Baterie pro měření dosažených výsledků) je součástí komplexní baterie pro měření kognitivních schopností a dosažených výsledků, kterou široce využívá mnoho odborníků a školských systémů. Brief Form měří čtenářské schopnosti pomocí čtení slov a porozumění úryvkům a matematické schopnosti pomocí aplikovaných úloh a výpočtů. Obsahuje také hodnocení pravopisu a písemného projevu.

Stejně jako test Woodcock-Johnson nemá KTEA-II položky s výběrem odpovědi. Většina otázek je kladena ústně a zkoušející zaznamenává odpovědi žáků. Na rozdíl od testu Woodcock umožňuje test KTE-II studentům, aby se při odpovídání na otázky vraceli k obsahu četby. Tento formát testu je často snazší pro žáky starší druhého stupně se zpožděním ve vyjadřování nebo slovní zásobě.

Stanford Achievement Test (SAT; High School Version – TASK)

Tento test je rovněž nejlépe hodnoceným celostátním standardizovaným testem. Stanfordský test testuje poslechové dovednosti až do osmé třídy a zahrnuje výsledky z přírodovědných/společenskovědních předmětů do kompletního složeného skóre.

Tento test je jedinečný tím, že není časově omezený. Může být zadáván ve skupině nebo individuálně. Proktor musí dodržovat určitá kritéria, například mít vysokoškolský titul, a mohou existovat určitá omezení, koho může v určitém prostředí testovat. Administrace testu by měla trvat 2-4 dny v závislosti na studentovi a studenti by měli dostat tolik času, kolik potřebují, pokud pracují produktivně. Tento test může být zadáván žákům tříd K-12 a může být také spojen s kognitivním testem zvaným OLSAT. Stanford 10 je nejnovější Stanfordův test. Bob Jones tento test zpřístupňuje žákům v domácím vzdělávání; omezení na testu jsou proto, aby ho žáci, kteří se neučí doma, nemohli používat jako cvičný test. SAT dává možnost pokrýt přírodovědné, společenskovědní a referenční dovednosti pro třídy 1-12.

Poznámka: Tento test nelze zaměňovat s testem Scholastic Achievement Test, což je něco jiného.

Wide Range Achievement Test (WRAT)

Ačkoli tento test lze kompletně administrovat během 30-45 minut, je velmi přesný a kvalifikuje se jako test pro ty, kteří se vzdělávají doma podle virginského zákona o domácím vzdělávání. K jeho administraci není nutná žádná zvláštní kvalifikace, ačkoli je nutné jej objednávat ve svazcích po 25 kusech, takže je příjemné, pokud najdete někoho, kdo již tento test má. Protože je test tak krátký, hodí se zejména pro děti s poruchou pozornosti.

Woodcock-Johnsonův test Tests Of Achievement (WJ3)

Woodcock-Johnsonův test musí být administrován individuálně (žádné skupinové testování). Je široce používán ve školských systémech k určení způsobilosti pro poruchy učení i pro programy pro nadané. Test musí být administrován někým, kdo jej vlastní – nejedná se o test, který si rodič může pronajmout a administrovat. Tento test poskytuje flexibilitu; zadavatel má na výběr z více než 20 subtestů a může tyto různé subtesty kombinovat, aby vyhověl jakýmkoli speciálním potřebám testování. Test má ústní části, písemné části a části s časovým limitem a bez časového limitu – nejedná se o test s výběrem z několika možností. Test WJ3 lze použít pro věkové kategorie od 4 let do dospělosti.

Cvičné testy

Mnoho lidí se ptá: „Máme si objednat cvičné testy?“. Asi polovina domácích učitelů je používá a polovina ne. Záleží na jednotlivých rodinách, co je pro ně nejlepší. Některé rodiny se domnívají, že cvičné testy odhalí problémové oblasti, které lze včas řešit ještě před tím, než žák absolvuje skutečný test úspěšnosti. Jiné rodiny mají pocit, že cvičné testy jsou ztrátou času, protože již znají slabé stránky svého dítěte. Další podrobnosti o konkrétních cvičných testech a informace o jejich objednání naleznete na stránce Zdroje pro testování.

Jiné možnosti hodnocení

Existují i jiné způsoby, jak prokázat růst a pokrok ve vzdělávání, než je použití celostátně normalizovaného standardizovaného testu prospěchu. Prohlédněte si další informace o dalších možnostech hodnocení.

Jak se máte dívat na výsledky?

Mějte na paměti, že na určitou dovednost mohou být pouze tři otázky a na základě těchto několika otázek je dítě v dané dovednosti hodnoceno jako průměrné, podprůměrné nebo nadprůměrné. Pokud vůbec trávíte nějaký čas tím, že svému dítěti pomáháte s učením, máte již k dispozici mnohem hlubší hodnocení, než jaké poskytuje takový výsledek testu.

Rodiče může rozrušit nebo deprimovat, že jejich „geniální“ dítě nedosáhlo v testu „skvělého“ výsledku. Možná dokonce uvažovali o tom, že své dítě vyřadí z domácího vzdělávání a umístí ho zpět do školy, a to vše kvůli jednomu testu! Můžete si být jisti, že žádná škola by kvůli takovému incidentu nezměnila průběh vzdělávání dítěte.

Na druhé straně existuje nebezpečí, že se budeme snažit hodnotu testů bagatelizovat. Pokud se rodič rozhodne považovat výsledky testů za bezvýznamné, může přitom přehlédnout problém s učením. Je nutná rovnováha.

Ujistěte se, že své dítě chválíte za silné stránky a že pracujete na slabých stránkách. Studijní slabiny mohou určit vaše priority pro příští rok. Když budete muset z důvodu časové tísně vynechat některé předměty, zvažte, zda nevynecháte silnější oblasti. Mohou také existovat oblasti, kterým jste se nevěnovali, protože jste si neuvědomili, že se jedná o základní dovednosti. Výsledky standardizovaných testů vám mohou pomoci při výběru učebních osnov pro následující školní rok.

— Za poskytnutí těchto informací děkujeme Sarah Olbrisové.

.