Free Press

Ei, ADHD:tä ei ole olemassa.

Jossain vaiheessa olemme menettäneet ymmärryksemme siitä, että lapsia on monenlaisia. Jotkut lapset ovat aktiivisia, toiset hiljaisia; jotkut lapset ovat unelmoijia, toiset uskaliaita; jotkut lapset ovat dramaattisia, toiset tarkkailijoita; jotkut impulsiivisia, toiset varautuneita; jotkut johtajia, toiset seuraajia; jotkut urheilullisia, toiset ajattelijoita.

Missä me olemme koskaan saaneet sen käsityksen, että kaikkien lasten pitäisi olla yhdenlaisia?

Vanhemmat joutuvat nykyään alttiiksi lastenlääketieteen ”asiantuntijoille”, jotka julistavat, että lasten pitäisi noudattaa joitain määrättyjä fyysisen, psyykkisen ja emotionaalisen kasvun tahteja. Jos he poikkeavat ”keskiarvosta”, on ongelma. Vanhemmat ovat peloissaan ja pelkäävät, että heidän lapsissaan on jotain vikaa.

Jokainen lapsi kypsyy omalla tavallaan, omassa ajassaan. Jokainen lapsi on erilainen. Meidän on heitettävä pois kaikki ”normaalin” kellokäyrät – tiedättehän, kehityksen virstanpylväät. Vanhemmat murehtivat, jos Johnny on iloinen imettävä pulskapallo, joka on painavampi kuin sovittu painonsa; tai ryömii eri tavalla; tai ei kävele vielä; tai ei puhu sovittuun aikaan; tai ei ole vieläkään käynyt vessassa (hyvin harva selviytyy aikuisuuteen käymättä vessassa).

On asiantuntijoita joka käänteessä, kuten ne, jotka julistavat tietoa siitä, että pullea vauva synnyttää rasvasoluja, jotka synnyttävät paino-ongelmia koko eliniäksi, mikä on pötyä. Vanhemmat, jättäkää nämä lapsiparat rauhaan ja nauttikaa heistä. Kasvattakaa heidät hyvin – tiedättehän, rajojen ja rakkauden avulla.”

Eroavaisuudet tarkoittavat ilmeisesti sitä, että meidän pitäisi pakottaa lapset mukautumaan ajatukseen, että on olemassa jokin ”normaali”, jota kaikkien lasten pitäisi olla. Jos he ovat aktiivisia, annetaan heille amfetamiinia, jos he ovat tuohtuneita, annetaan Prozacia, jos he ovat pelokkaita, annetaan bentsodiatsepiineja, ja kun kerran ollaan, annetaan heille antipsykootteja tai litiumia ja muita mielialaa vakauttavia lääkkeitä.

Mitä ihmettä me oikein teemme?

Keskityn temperamentin ja trauman yhteisvaikutukseen osoittaakseni, miten ADHD:n fiktio sai alun perin jalansijaa. Tohtori Peter Breggin ja muut ovat käsitelleet kysymystä amfetamiinien antamisesta lapsille pakottavan selkeästi. (ks. a ”Towards a Ban on Psychiatrically Diagnosing and Drugging Children”).

Jokainen ihminen on täysin ainutlaatuinen. Yksikään meistä ei ole samanlainen. Edes identtiset kaksoset eivät ole samanlaisia. Meillä kaikilla on ainutlaatuinen temperamenttikonstellaatiomme. Haluan korostaa, että temperamentilla tarkoitamme synnynnäisiä temperamenttityylejä, emme patologiaa. (Katso ”The Nature-Nurture Question-The role of ’Nature’ comes from our genetic temperament.”)

Temperamenttimme sulattaa vanhempien kasvatusta koko kehityksemme ajan. Yhdessä ne luovat ihmisen persoonallisuuden monipuolisen ja ihmeellisen kirjon. Temperamenttimme ohjaama aivokuoren mielikuvituksemme kirjoittaa meihin jokaiseen omanlaisensa ja vivahteikkaan luonteenmaailman, joka on yhtä ainutlaatuinen kuin sormenjälkemme.

Ja niinhän se on luonto ja kasvatus meidän kaikkien kohdalla. Temperamenttimme eroavat toisistaan, korostuvat ympäristömme eroavat toisistaan, vanhempamme, kulttuurimme ja elämäntapahtumamme eroavat toisistaan. Vanhempiemme, veljiemme, siskojemme, tätiemme, setiemme, opettajiemme, ystäviemme, tyttöystäviemme, poikaystäviemme erityisominaisuudet ja elämämme hetkestä toiseen tapahtuvat kokemukset ovat kaikki arvaamattomasti eläviä. Aikuisen luonteenpiirteemme syntyy kaikista näistä voimista ja on täysin ainutlaatuinen. Yksikään lumihiutale ei ole samanlainen, mutta me kaikki olemme lumihiutaleita. Ja me kaikki muodostumme samalla tavalla.

Ymmärtääksemme ADHD:tä meidän on tarkasteltava temperamentin eroja sekä sitä, missä määrin reagointikykyä, hyväksikäyttöä ja riistoa on sulatettu tietoisuusleikkeihimme.

Tyypillisellä lapsella, usein pojalla, voi olla aktiivinen temperamentti. Voidaan helposti sanoa, onko lapsi aktiivinen vai passiivinen. Aktiiviset lapset istuvat ja kävelevät ja kiipeilevät varhain lapsuudessa. He lähtevät liikkeelle rannalla. Aktiivinen lapsi on luonnostaan fyysinen, fyysisesti ilmeikäs ja toimintaan suuntautunut. Hän on suuntautunut aktiiviseen, lihaksikkaaseen ja hyvään aggressiivisuuteen. Riittävän hyvän rakastamisen yhteydessä aktiivinen lapsi, joka samaistuu aktiiviseen voimaansa, toimii vastuun ottavana tekijänä.

(Passiivinen lapsi ei ole suuntautunut lihaksikkaaseen, hyvään aggressioon. Perussuuntautumisessa hän on enemmän muualle uppoutunut. Hänellä on taipumus olla pois haaveilemassa. Passiivinen lapsi on enemmän riippuvainen siitä, että joku muu antaa suojaa myrskyltä. Hän identifioituu pikemminkin toiminnan vastaanottajaksi kuin tekijäksi.)

Seuraava temperamenttiominaisuus on se, että aktiivisella lapsellamme on taipumus olla pikemminkin ulkoistaja kuin sisäistäjä. Mitä tämä tarkoittaa? Ulkoistajan orientaatio on katsoa ulospäin. Riittävän hyvällä rakkaudella hän tuntee olonsa turvalliseksi toisten rakkauden avulla. Riiston ja kaltoinkohtelun yhteydessä hänellä on taipumus ja suuntautuminen siihen, että hän tuntee muiden hyökkäävän häntä vastaan tai arvostelevan häntä. Hän paikantaa hyökkäyksen, vihan tai kritiikin lähteen tulevan hänen ulkopuolelta. Esimerkiksi häpäisevän kaltoinkohtelun perinnöstä ulkoistaja kokee, että joku hänen ulkopuolinen henkilö häpäisee häntä aktiivisesti, ja reagoi siihen. Hänen suuntautumisensa on syyttelijä. Sellaisena hän on taipuvainen syyttelemään ja riitelemään toisten kanssa.”

(Sisäistäjä kantaa rakastamisen lähdettä sisällään. Riittävän hyvän rakastamisen puuttuessa hän syyttelyn ja taistelun sijaan hyökkää itseään vastaan. Se ilmenisi itsevihana: ”Olen huono; olen riittämätön, olen tyhmä, olen ruma” jne. Häpeällisen hyväksikäytön yhteydessä sisäistävä, tuntisi häpeää.)

Aktiivinen lapsemme olisi pikemminkin narsistisesti taipuvainen kuin kaihoisasti suuntautunut. Hänen suuntautumisensa on toimia itsetuntemuksestaan käsin, toisin kuin kaikennäköisen, joka toimii muiden ihmisten näkökulmasta. Riiston ja kaltoinkohtelun yhteydessä hänen ”minä”-orientaationsa keskittyy itseensä loukkaantuneena osapuolena eikä ole yhtä keskittynyt ajattelemaan muita. Hän on raivoissaan ja raivostunut toisten häneen kohdistamista loukkauksista ja loukkauksista. Hän johtaa paljain hermoin ja tuntee närkästyneenä: ”Miten kehtaatte kohdella minua näin?”

Ja lopuksi tämä lapsi on taipuvainen olemaan enemmän osallistuja ja vähemmän tarkkailija. Osallistuja on luonnostaan suuntautunut uppoutumaan ja olemaan emotionaalisesti mukana toiminnassa. Hän osallistuu helposti ja luontevasti tunteiden kautta.

(Tarkkailijan luonnollinen suuntautuminen on sitä vastoin käsitellä asioita etäältä sen sijaan, että hän uppoutuisi leikin skenaarion tunteisiin liittyvään yhteyteen. Tarkkailijalla on taipumus ajatteluun, varovaisuuteen, varovaisuuteen, pidättyväisyyteen ja asioiden selvittämiseen.)

Mitä meillä siis on? Aktiivinen, ulkoistava, narsistinen ja osallistuva lapsi. Muistakaa, että näihin ominaisuuksiin ei liity mitään pejoratiivista. Tämäntyyppinen konstellaatio tuottaa johtajien ja urheilijoiden ominaisuuksia. Monissa kulttuureissa näitä lapsia arvostetaan pikemminkin kuin väheksytään. Heistä kasvaa hauskoja ja energisiä ihmisiä. He saattavat käyttäytyä niin, että heitä kutsutaan ADHD:ksi, mutta he ovat tavallisia lapsia. He kyllästyvät helposti, tarvitsevat paljon juoksemista, ja heidän huomiokykynsä voi olla lyhyt, paitsi silloin kun he ovat kiinnostuneita. Nämä ovat oikeastaan stereotyyppisiä poikia. He voivat olla levottomia ja impulsiivisia ja keskittyä huonosti, mutta heissä ei ole mitään vikaa.

Vajeen ja hyväksikäytön yhteydessä he voivat olla taipuvaisia pyörimään hallitsemattomasti. He saattavat käyttäytyä enemmän ja syyllistää ja tapella. Tämä voi olla merkki siitä, että perheessä on jotain ongelmallista ja siihen on puututtava. Monet perheet eivät halua kuulla tätä, mutta tarkkaavaisuushäiriö voi merkitä sitä, että vanhemmat eivät anna lapselle riittävästi rakastavaa huomiota.

Mitä kutsutaan ADHD:ksi, on yleisesti ottaen vain yksi osa siitä temperamenttikokoonpanosta, joka muodostaa ihmislajin. Jopa tämän ryhmän sisällä temperamentit vaihtelevat. Yksikään lapsi ei ole samanlainen. Ja puutteen ja hyväksikäytön erityispiirteet vaihtelevat jokaisen lapsen kohdalla. Sen lisäksi on myös monia muita asioita, jotka voivat olla hyvin harhaanjohtavia. Annan yhden esimerkin artikkelissa ”How Do Our Children Get Misdiagnosed With So-Called ADHD?”

Totta kai oireita esiintyy, mutta ne on ymmärrettävä oikein. Kaikki nämä lapset on arvioitava kunnolla, jotta ymmärretään, mitä he tarvitsevat. Siitä voisi olla apua perheelle. Se voi olla avoimempi luokkahuone. Se voi auttaa opettajia olemaan parempia opettajia. Yksi asia on kuitenkin varma: ei ole olemassa mitään aivosairautta, joka synnyttää jonkin ADHD:ksi kutsutun sairauden, eikä sellaista ole koskaan osoitettu. Eikä kenellekään lapselle pitäisi antaa amfetamiinia.

Robert A. Berezin on kirjoittanut teoksen Luonteen psykoterapia, tietoisuuden näytelmä aivojen teatterissa.