Free Press

Lääketieteellisen terminologian ymmärtäminen on tärkeä osaamisalue jokaiselle opiskelijalle, joka pyrkii uralle lääketieteen alalla. Se voi kuitenkin olla myös merkittävä este joillekin opiskelijoille, jotka pitävät sitä liian monimutkaisena tai pelottavana. Olipa opiskelija kiinnostunut lääketieteellisestä koodauksesta, puhtaaksikirjoituksesta, kliinisistä tehtävistä tai lääketieteellisestä hallinnosta, menestymisen kannalta on olennaista pystyä ymmärtämään, muistamaan ja soveltamaan asianmukaisia lääketieteellisiä termejä kliinisissä ja ammatillisissa ympäristöissä.

Lääketieteellisen terminologian opettamiseen on monia eri tapoja, mutta yhä useammat oppilaitokset turvautuvat verkkokursseihin joustavuuden ja mukautuvan opetuksen vuoksi. Verkkokurssien interaktiivinen luonne ja multimediakomponentit tarjoavat laajennettuja opetusvälineitä, jotka opettavat kaikkia oppimistyylejä. Opiskelijat voivat myös oppia mukavasti omaan tahtiinsa ja omalla ajallaan.

Ongelmana on, että lääketieteellisen terminologian kurssit ovat usein tiiviitä, kuivia ja vaikeasti ymmärrettäviä, olipa opetusmedia mikä tahansa. Liian usein oppiaineen opettaminen perustuu pelkästään ulkoa opettamiseen. Opiskelijoille, jotka eivät ole visuaalisia oppijoita tai jotka eivät ole taitavia poraamaan tuhansia termejä muistiin, lääketieteellisen terminologian kurssit voivat olla haasteellisia. Jopa opiskelijat, jotka ovat taitavia muistamaan asioita ulkoa, voivat epäonnistua, jos he pystyvät säilyttämään asian vain niin kauan, että he läpäisevät kokeen.

Minkä tahansa lääketieteellisen terminologian kurssin keskeisenä tavoitteena on auttaa opiskelijoita oppimaan ja säilyttämään terminologia pitkällä aikavälillä, jotta siitä on heille hyötyä tulevassa ammatissaan. Lääketieteellisen terminologian kurssin lähestymistavan ja organisaation mukauttamisella voi olla ratkaiseva merkitys näiden opiskelijoiden tehokkaassa opettamisessa.

Monet tiedon säilyttämiseen tähtäävät strategiat toimivat yhtä tehokkaasti verkkokursseilla kuin perinteisillä kursseilla. Riippumatta siitä, keskitytkö valmistelemaan tulevia lääkäreitä klinikoille tai antamaan lääketieteellisille koodareille tietoa, jota he tarvitsevat menestyäkseen ja kasvattaakseen uraansa, tiedon säilyttäminen on lääketieteellisen terminologian kurssin tärkein osa.

Monimutkaisten termien pilkkominen yksinkertaisempiin osiin, multimediatyökalujen sisällyttäminen eri oppimistyyleihin ja kurssien jäsentäminen assosiaatioiden vahvistamiseksi ovat strategioita, joita voit käyttää tiedon säilyttämisen lisäämiseksi ja mukaansatempaavan, tehokkaan lääketieteellisen terminologian kurssin suunnittelemiseksi.

Yleisimpien kantasanojen yksinkertaistaminen auttaa opiskelijoita lääketieteellisen terminologian ymmärtämisessä

Suuri osa lääketieteellisestä terminologiasta perustuu latinankielisiin ja kreikankielisiin kantasanoihin. Kun nykyaikaisen lääketieteen juuret kehitettiin, nämä kielet muodostivat akateemikkojen lingua francan kaikkialla. Historiallisesti tämä mahdollisti sen, että lääkärit ympäri maailmaa pystyivät kommunikoimaan selkeästi ja helposti äidinkielestään riippumatta. Nykyään latina on kuitenkin ”kuollut” kieli, joka on tyypillisesti jätetty akateemisen ja tieteellisen toiminnan ulkopuolelle. Sen kohtaaminen ensimmäistä kertaa voi olla pelottavaa opiskelijoille, jotka ovat vasta aloittaneet lääketieteen terminologian opiskelun.

Yllättäen joitakin perusjuurisanoja esiintyy kaikkialla lääketieteen alalla. Yleisimpien ainesosien ja sananrunkojen merkityksen ja muodon opettaminen voi auttaa opiskelijoita hahmottamaan termien merkityksiä, vaikka he eivät olisikaan kohdanneet niitä aiemmin. Monet näistä osasanoista ja sananrungoista esiintyvät samassa asemassa eri termeissä ja säilyttävät merkityksensä sijoituksesta riippumatta.

Sananrungot, suffiksit ja etuliitteet

Yleisesti yhdyssana koostuu kantasanasta, suffiksista ja mahdollisesti etuliitteestä. Useimmissa tapauksissa kantasanan merkitys säilyy myös eri yhteyksissä. Esimerkiksi etuliitteet ”hyper-” (liiallinen) ja ”hypo-”. (alhainen) käytetään monissa lääketieteellisissä termeissä. Hypertensio, hyperkalsemia ja hypertrofia ovat kaikki esimerkkejä ”liiallisuudesta”, joissa käytetään hyper–etuliitettä: liiallinen verenpaine, liiallinen kalsiumin määrä veressä tai ruumiinosan liiallinen kasvu. Oppilaat, jotka ovat opetelleet ulkoa yleiset etuliitteet, tietävät vaistomaisesti, että näissä termeissä on kyse liiallisuudesta ilman, että heidän tarvitsee tarkistaa sanan määritelmää.

Monissa tapauksissa pelkän sanan osan tunnistaminen auttaa oppilaita ymmärtämään sanan merkityksen kokonaisuutena. Sanan kantojen, etuliitteiden ja suffiksien ulkoa opetteleminen voi auttaa oppilaita selvittämään merkityksen jopa kaikkein hämärimmästä lääketieteellisestä terminologiasta.

Kreikkalaisista tai latinalaisista verbeistä ja adjektiiveista johdettujen sanojen merkitysten ymmärtäminen on myös tärkeä apuväline lääketieteellisen terminologian pitkäaikaisen muistamisen kannalta. Monilla ruumiillisilla prosesseilla on nimiä, jotka ovat peräisin näiden kielten verbeistä. Kreikankielisten perusverbien, kuten ”genesis” tai ”logia”, ymmärtäminen voi auttaa oppilaita erittelemään sellaisia sanoja kuin patogeneesi ja neurologia.

Opettaessasi oppilaitasi voit keskittyä yksittäisiin sanaosiin, tieteenaloihin tai elinjärjestelmiin. Ajatusten ryhmittely yhteen auttaa oppilaita yhdistämään ne sopiviin oppimisskeemoihin ja säilyttämään ne tehokkaammin. Näihin luokkiin järjestetyt verkkomuistiinpanosarjat auttavat vahvistamaan termien välisiä suhteita ja samalla auttamaan oppilaita opiskelussa.

Joitakin juurisanaluokkia, joiden kattamiseen voit keskittyä, ovat esimerkiksi ne, jotka liittyvät mm:

• Kohtaiset lääketieteelliset kohteet
• Tauteihin
• Välineisiin
• Sairauksiin
• Lääketieteellisiin toimenpiteisiin
• Anatomiaan

Kunhan oppilaasi ymmärtävät nämä lääketieteellisen terminologian perustavanlaatuiset juuret, heidän on helpompi analysoida ja ymmärtää lääketieteellisiä termejä paljon laajemmin kuin kurssilla käsitellyt termit.

Lääketieteellisten termien murtaminen ja pilkkominen

Kunhan opiskelijat ovat käyttäneet jonkin aikaa lääketieteellisen terminologian perusjuurien oppimiseen, he ovat valmiita aloittamaan sanojen pilkkomisen ja uudelleen kokoamisen. Tätä prosessia, jossa yhdistetty lääketieteellinen termi pilkotaan osiinsa, kutsutaan murtamiseksi.

Murtaminen on käyttökelpoinen strategia kaikkein monimutkaisimpienkin lääketieteellisten termien käsittelyyn, kunhan opiskelijat ymmärtävät, miten sitä sovelletaan oikein. Tärkeintä sanan murtamisessa on murtaminen oikeassa paikassa. Jos sanaa yritetään jakaa väärässä paikassa, syntyy kaksi tai useampia merkityksettömiä fragmentteja ja sanan merkitys voi jopa muuttua kokonaan. Jopa yksittäisen vokaalin muuttamisella voi olla seurauksia.

Esimerkkinä voidaan mainita kirjain ”a”. Vokaali ”a-” voi olla etuliite, joka tarkoittaa ”ilman”, kuten sanassa ”atooppinen”. Tämä sana voidaan hajottaa osatekijöiksi ”a-”. (ilman) ja ”topic” (kreikan sanasta topos, joka tarkoittaa ”paikkaa”), jotta ymmärretään, että termillä on merkitys ”ilman paikkaa.”

Vaikka kantasanassa ”arthro-” (joka tarkoittaa ”niveltä”), jos murtuu ”a-”, jäljelle jää ”-rthro”, jolla ei ole merkitystä. Kreikan substantiivin ”nivel” sijasta sana on murtunut kahdeksi hyödyttömäksi palaseksi. Ymmärrys siitä, mitä voidaan murskata ja mitä ei, on murtamisen tärkein käsite.

Voit asettaa tämän vastakohdaksi selittämällä oppilaillesi, että yksittäiset sanan osat voidaan murskata edelleen osa-alueiksi. Otetaan esimerkiksi suffiksi ”-ektomia”. Tämä suffiksi voidaan itse asiassa jo itsessään hajottaa kolmeksi sanaosaksi.

Vartalot ”e-”, ”ec-”, ”ect-” ja ”ecto-” voidaan kaikki murskata sanasta ”ulos”. Osa ”-tom” tarkoittaa ”kirurgisesti leikata”. Loppusuffiksi ”-y” ilmaisee jonkin tekemisen prosessia. Suffiksi ”-ektomia” tarkoittaa siis prosessia tai menettelyä, jossa jotain leikataan ja poistetaan kehosta. Hajottamalla sanoja tällä tavoin voit osoittaa, miten eri sananosia voidaan käyttää eri tilanteissa.

Lääketiede on niin laaja ala, että olisi mahdotonta opetella täysin ulkoa jokaista lääketieteellistä termiä. Avainsanan osien tunteminen ja laajempien termien pilkkominen näihin osiin varustaa opiskelijat ymmärtämään lääketieteellistä terminologiaa ilman, että tarvitsee opetella ulkoa tuhansia yksilöllisiä termejä tai tarkistaa sanakirjaa joka kerta.

Opeta lääketieteellisiä termejä fysiologisen järjestelmän mukaan

Kun oppilaat ymmärtävät sanojen perusosat ja -suhteet, voit alkaa opettaa tarkempaa terminologiaa. Lääketiede on laaja ala, joten on parasta opettaa yksityiskohtia suunnitelmallisesti. Yksi yksinkertaisimmista tavoista järjestää opetus on järjestää se asiaankuuluvien elinjärjestelmien mukaan. Tämä auttaa oppilaita säilyttämään tietoa tehokkaammin vahvistamalla termien välisiä assosiaatioita.

Tällaisen selkeän organisoinnin käyttäminen voi myös auttaa opiskelijoita oppimaan paremmin metatasolla. Opiskelijat oppivat parhaiten, kun he ymmärtävät kurssin rakenteen ja tarkoituksen. Konkreettisten tavoitteiden asettaminen ja yksiköiden jakaminen fysiologisten järjestelmien perusteella auttaa antamaan opiskelijoille tarvittavan rakenteen, jonka avulla he voivat paremmin kontekstualisoida lääketieteellisiä termejä. Se auttaa myös pitämään terminologian yhteydessä konkreettisiin ideoihin ja kohteisiin, mikä luo vahvemmat kognitiiviset yhteydet abstraktin kielen ja todellisten prosessien ja sairauksien välille. Loppujen lopuksi järjestelmällinen lähestymistapa lääketieteellisen terminologian opettamiseen auttaa oppilaita soveltamaan tietojaan käytännönläheisesti.

Helppo tapa jakaa kurssi on aloittaa kehon suurimmista järjestelmistä ja siirtyä sitten pienempiin järjestelmiin. Mahdollinen yksikköjako voisi edetä askel askeleelta kehon läpi seuraavasti:

Lääketieteellisten termien yhdistäminen yleiseen sanastoon

Lääketieteellisen terminologian selittäminen asiayhteydestä irrotettuna voi tietysti auttaa opiskelijoita vain rajallisesti. Termien yhdistäminen elinjärjestelmiin ja käyttötapauksiin auttaa vahvistamaan ymmärrystä. Hyvä tapa auttaa oppilaita oppimaan lääketieteellistä terminologiaa on käyttää esimerkkejä siitä, miten termejä sovelletaan tavallisissa lääketieteellisissä tilanteissa. Tämä auttaa tuomaan terminologian pois kuolleiden kielten maailmasta ja moderniin maailmaan.

Hyvä tapa on pyytää oppilaita vertailemaan lääketieteellistä terminologiaa jokapäiväiseen sanastoonsa. Vaikka ”verenpainetauti” ei ehkä heti merkitse mitään uudelle opiskelijalle, ”korkea verenpaine” luultavasti merkitsee. Lääketieteellisen terminologian yhdistäminen yleiseen sanastoon antaa oppilaille tuttuja kosketuspintoja uusille termeille.

Tämä voi sitten liittyä takaisin yleisten lääketieteellisten sanojen kantojen käsitteellistämiseen. Jos hypertensio tarkoittaa ylivertaista verenpainetta, se tarjoaa viitekehyksen, kun kohdataan uusi sana, kuten hyperkalsemia. Vaikka oppilas ei tietoisesti muistaisikaan, että ”hyper-” on etuliite, joka tarkoittaa ”liikaa”, hän voi käyttää taaksepäin päättelyä liittääkseen ”hyperkalsemian” ”hypertensioon” ja ”korkeaan verenpaineeseen” ymmärtääkseen, että se tarkoittaa todennäköisesti liikaa jotain. Tuloksena on laajennettu työkalupakki tuntemattoman lääketieteellisen terminologian ymmärtämiseksi tulevaisuudessa.

Käytännöllisemmällä tasolla se, että oppilaille annetaan vankka perusta yleisestä lääketieteellisestä terminologiasta, on tärkeää jo itsessään. Opiskelijoiden tulisi lähteä miltä tahansa lääketieteellisen terminologian kurssilta varustettuna sanastolla, jonka avulla he voivat keskustella terveydentiloista ja toimenpiteistä selkeästi ja ytimekkäästi niin ikätovereidensa kuin ilman lääketieteellistä koulutusta olevienkin kanssa. On elintärkeää, että lääkärit, sairaanhoitajat, puhtaaksikirjoittajat ja terveydenhuollon hallintohenkilöstö pystyvät ymmärtämään toisiaan nopeasti ja virheettömästi. Yhtä tärkeää on, että lääketieteen ammattilaiset pystyvät selittämään potilaille monimutkaisia termejä käyttäen yleistä sanastoa.

Vietettyään aikaa keskittymällä lääketieteen ja farmakologian yleisiin termeihin opiskelijat pystyvät viestimään erilaisille yleisöille käyttäen lääketieteellistä terminologiaa selkeästi ja tehokkaasti.

Vahvista merkityksen ymmärtämistä toiminnan avulla

Todellisessa maailmassa ihmiset harvoin oppivat sanoja ilman asiayhteyttä. Tämän vuoksi jotkut opiskelijat kokevat lääketieteellisen ammattikielen oppimisen vaikeaksi. Se on yksi harvoista tapauksista, jolloin sanoja opetetaan ilman välitöntä kontekstuaalista vahvistusta. Lyhyesti sanottuna, jos sana ei ole jotain, jota he käyttävät välittömästi jokapäiväisessä elämässään, he todennäköisesti unohtavat sen.

Kuten aiemmin käsittelimme, yksi käyttökelpoinen tapa, yksi käyttökelpoinen tapa auttaa opiskelijoita säilyttämään lääketieteellistä terminologiaa, on suunnitella toimintoja, joissa käytetään reaalimaailman skenaarioita lääketieteellisten termien yhdistämiseksi niiden merkityksiin. Lääketieteellisten termien käyttäminen roolipelinä keskustelussa voi auttaa vahvistamaan niiden merkityksiä ja samalla auttaa oppilaita voittamaan mahdolliset pelot, joita he tuntevat termien käyttöä kohtaan. Videoiden ja nauhoitettujen luentojen peilaaminen on tehokas keino opettaa lääketieteellisiä termejä asiayhteydessä ja auttaa samalla opiskelijoita harjoittelemaan ääntämistä.

Vahvistaaksesi tätä voit sisällyttää nauhoitustehtäviä osaksi kurssia. Opiskelijat voivat jokaista opintokokonaisuutta varten toimittaa minuutin mittaisen nauhoituksen keskustelusta, joka sisältää sanastoluettelon termejä täydellisissä lauseissa käytettynä. Näin voit tarkistaa opiskelijoiden ääntämisen myös täysin verkossa järjestettävillä kursseilla ja auttaa heitä samalla oppimaan lääketieteellisen terminologian oikean käytön asiayhteydessä.

Voit myös tarjota harjoituskisoja, joiden avulla opiskelijat voivat testata tietämystään. Harjoituskilpailu, joka sisältää reaalimaailman tapaustutkimuksia tai kuvauksia, on tehokas tapa, jolla opiskelijat voivat tunnistaa, mitkä termit he ymmärtävät täysin ja mitkä he eivät vielä ymmärrä.

Räätälöi oppimiskokemus

Opiskelijat oppivat paremmin, kun heille annetaan toimivaltaa opetuksessa. Erityisesti aktiiviseen oppimiseen osallistuvat opiskelijat säilyttävät enemmän kuin he luulevat ja ymmärtävät sen täydellisemmin kuin ne, joita opetetaan eriyttämättömän opetuksen avulla.

Nykyaikaisen pedagogiikan perustavanlaatuinen kulmakivi on, että erilaiset oppimistyylit vaativat erilaisia lähestymistapoja, mutta lääketieteellisen terminologian kaltaisen oppiaineen kohdalla on helppo turvautua ulkoa opetteluun. Monet tulevat terveydenhuollon ammattilaiset ovat yleensä uskomattoman käytännönläheisiä oppimisessa. Opiskelijoille on tarjottava erilaisia välineitä, joiden avulla he voivat oppia haluamallaan tyylillä, mikä auttaa heitä säilyttämään lääketieteellisen terminologian.

Yksi verkkokurssien tarjoamista eduista on laaja valikoima multimediavaihtoehtoja, jotka tukevat useita oppimistyylejä samanaikaisesti.

Joitakin ideoita multimediaresurssien sisällyttämiseksi lääketieteellisen terminologian opetukseen ovat:

Lääketieteellisen terminologian muistitikut

Yksinkertaisin, mutta hyväksi havaittu menetelmä sanojen muistamiseen, muistitikut ovat hyödyllinen työkalu oppilaillesi. Verkkotallennuskorttien tarjoaminen auttaa oppilaita varmistamaan, että he yhdistävät oikeat termit niiden oikeisiin määritelmiin. Tarjoamalla muistikortteja yliopistosi verkko-oppimisen hallintajärjestelmän kautta voit myös saada tietoa siitä, miten opiskelijat opiskelevat, seuraamalla, kuinka usein kukin korttisarja on avattu ja käytetty.

Tallennetut luennot

Tallennetut luennot ovat tärkeä resurssi auditiivisille oppijoille. Lääketieteellisen terminologian kurssilla ne ovat elintärkeitä tehokkaan opetuksen kannalta. Termin käyttäminen oikein on olennaisesti sidoksissa sen oikeaan ääntämiseen. Äänitettyjen luentojen antaminen opiskelijoille antaa heille materiaalia tutussa muodossa ja auttaa kaikkia opiskelijoita kuulemaan ja ymmärtämään oikean ääntämisen.

Lääketieteellisten termien diaesitykset

Useimpiin luentoihin sisältyy diaesityksiä visuaalisena apuvälineenä. Näiden diaesitysten lataaminen erikseen voi auttaa tekemään kurssistasi helpommin lähestyttävän kaikille. Se auttaa opiskelijoita opiskelemaan omaan tahtiinsa ja tarjoaa käyttökelpoisen työkalun opinto-oppaiden tai kertausmateriaalien laatimiseen. Mikä tärkeintä, sen avulla voit sisällyttää kuvia, joilla yhdistät terminologian prosesseihin ja järjestelmiin yhdessä diassa, mikä auttaa opiskelijoita säilyttämään tiedon tehokkaammin kuin pelkällä tekstillä.

Interaktiiviset kaaviot, joissa on merkinnät

Käytännönläheisille oppijoille on tärkeää, että he voivat olla vuorovaikutuksessa oppimateriaalinsa kanssa. Lääketieteellisen terminologian verkkokurssit voivat helpottaa tätä tavalla, johon harvat muut opetusvälineet pystyvät. CIP:ssä tarjoamme huipputeknisiä interaktiivisia kaavioita, joiden avulla opiskelijat voivat tutkia kehoa ja siihen liittyvää terminologiaa ja yhdistää termit järjestelmiin riippumatta siitä, milloin tai missä he päättävät opiskella.

Nämä opetusvälineet voidaan tarjota ja niitä voidaan käyttää verkossa CIP:n oman virtaviivaistetun LMA:n tai monissa kouluissa jo käytössä olevien oppimisportaalien kautta. Joka tapauksessa opetuksen täydentäminen multimediavälineillä, jotka on mukautettu oppilaiden yksilöllisiin oppimistyyleihin, voi auttaa vahvistamaan oppitunteja ja syventämään tietojen säilyttämistä.

Helping Students Retaining Medical Terminology

Ihmisruumis on monimutkaisten järjestelmien palapeli, joka on rakennettu tuhansien yksinkertaisten prosessien perustalle. Samoin terminologia, jota käytetään näiden järjestelmien ja prosessien kuvaamiseen, vaikuttaa monista opiskelijoista monimutkaiselta ja pelottavalta, mutta se on myös rakennettu helposti lähestyttävien osien perustalle.

Lääketieteellisen terminologian kurssin ensisijaisena tavoitteena on antaa opiskelijoille tiedot ja taidot, joita tarvitaan menestyksekkääseen viestintään tulevalla lääkärinuralla. Parhaat kurssit tarjoavat käytännönläheistä oppimista, erilaisia lisämateriaaleja ja interaktiivisia resursseja, jotka vahvistavat tunnollista opetusta.

Juurisanojen ja ainesosien ymmärtäminen, suhteiden vahvistaminen ja ääntämisen harjoittelu asiayhteydessä ovat kaikki tehokkaita menetelmiä, jotka voivat auttaa opiskelijoitasi omaksumaan ja säilyttämään lääketieteellisen terminologian perusteellisen tuntemuksen.