Attività 1. Uguale e diverso
Inizia questa lezione introducendo o ripassando con gli studenti i concetti di uguale e diverso. Chiedi agli studenti come sono “simili” ai loro genitori. (Nota: si raccomanda di essere sensibili alle famiglie con un solo genitore e alle famiglie ricostituite con matrigne). Fate una lista delle risposte degli studenti sulla lavagna, sul grafico, ecc. Le risposte degli studenti possono includere che hanno gli occhi dello stesso colore, che gli piace leggere, che gli piace andare in bicicletta o altre risposte appropriate. Dopo che sono state date diverse risposte, chiedete agli studenti in che modo ciascuno è “diverso” dai propri genitori. Elencate le risposte ottenute, come il cibo che piace e non piace, il desiderio di tranquillità, le avventure in solitaria o le attività di gruppo, ecc. Poi, espandete la discussione per affrontare la questione se una famiglia possa essere come un’altra famiglia. Chiedete agli studenti: “Pensate che anche altre famiglie possano essere simili e diverse? Elenca le risposte degli studenti. (Esempi di risposte possono includere: “La famiglia di Jane e la mia famiglia vivono entrambe in una casa di mattoni”, “Al padre di Tom piace andare in moto”, “Alla mia famiglia piace andare in campeggio in vacanza e anche a quella di Mary”, “A mio padre piace…”, ecc: Per concludere questa lezione, i bambini possono condividere con un partner e/o con i compagni di tavolo in che modo ciascuno è simile e diverso dai membri della propria famiglia. Questa attività servirà a confermare il concetto di uguale e diverso.
Attività 2. George W. Bush, il nostro 43° presidente
Fate sapere agli studenti che in questa lezione inizieranno a conoscere due famiglie che sono simili in alcuni modi e diverse in altri. Le due famiglie sono simili perché ognuna ha un padre e un figlio che è diventato presidente degli Stati Uniti. Chiedi agli studenti se sanno chi potrebbero essere queste famiglie.
Visualizza un’immagine del presidente George W. Bush. Chiedete agli studenti chi viene mostrato nell’immagine. (Se necessario, aiutate gli studenti a giungere alla conclusione che George W. Bush è il 43° presidente degli Stati Uniti). Guidare gli studenti in una discussione sul ruolo del presidente degli Stati Uniti. Chi è il presidente? Cosa fa il presidente? Qual è il suo lavoro?
Questa discussione, che può essere stimolata da foto e libri citati, sarà tipicamente letterale, nel presente, e rifletterà le informazioni e le opinioni ricevute attraverso i membri della famiglia. Le risposte possono essere scritte in formato parola o parola/immagine, a seconda del grado e del livello di abilità degli studenti. Le risposte possono indicare concetti di incontri con leader stranieri, incontri con leader del governo o del Congresso, cerimonie, viaggi e altre funzioni.
Per concludere questa lezione, date ad ogni studente un grande foglio di carta da disegno piegato in quattro quadranti. Chiedete agli studenti di disegnare quattro attività che il Presidente degli Stati Uniti svolge per riflettere i concetti degli studenti sulle varie responsabilità lavorative del Presidente. Questo progetto può essere intitolato “Cosa fa il Presidente? Se volete, il progetto può servire come base di una bacheca e può essere un buon prodotto, rappresentativo di una lezione e di una discussione, da mandare a casa o da includere nel portfolio dello studente.
Attività 3. Tale padre, tale figlio – George Bush e George W. Bush
Mostra agli studenti una o più foto di George Bush, il 41° Presidente degli Stati Uniti. Usa queste foto per stimolare ulteriori discussioni sul lavoro e le responsabilità del Presidente, l’importanza della carica e com’è vivere alla Casa Bianca. Incoraggiate gli studenti a condividere le loro impressioni e le idee ricavate dalle discussioni in famiglia e dai media.
Attraverso questa discussione e le foto viste dagli studenti, gli studenti dovrebbero scoprire che il Presidente ha una famiglia, hobby, interessi, esperienze universitarie, esperienze di lavoro e altre esperienze di vita al di fuori del suo ruolo di Presidente. Gli studenti possono suggerire che il Presidente e la sua (o la sua) famiglia sono “molto simili alla mia” o possono riflettere sui modi in cui le loro famiglie sono diverse da quella del Presidente. Le risorse di stampa possono essere utili qui.
Attività 4. Tale padre, tale figlio – John Adams e John Quincy Adams
Per presentare agli studenti i presidenti John e John Quincy Adams, fate rotolare una grande palla dalla parte anteriore a quella posteriore della stanza, per suggerire di andare indietro nel tempo. Ulteriori attività per concentrarsi sul concetto di tempo nel “passato” possono anche includere:
- Fai stare gli studenti su una linea del tempo che è stata segnata con i nomi dei quattro presidenti studiati in questa lezione e gli anni del loro mandato: 1797-1801, 1825-1829, 1989-1993 e 2001-(presente).
- Fate camminare gli studenti all’indietro per suggerire di “andare indietro nel tempo”
- Utilizzando la linea dei numeri tipica di molte classi elementari, attaccate i nomi dei presidenti ai loro rispettivi numeri: John Adams, 2; John Quincy Adams, 6; George Bush, 41; e George W. Bush, 43.
Mostra le foto di John Adams e del figlio John Quincy Adams. (Ulteriori informazioni su questi presidenti sono disponibili sotto Prepararsi a insegnare questa unità, sopra, e attraverso la risorsa EDSITEment The American President). Ritornando al tema dell’Attività 1, rivedete i concetti di uguale/uguale e diverso.
Utilizzando tutte le immagini disponibili, lavorate con gli studenti per identificare somiglianze e differenze tra i padri/figli Adams e Bush, e create una lista delle risposte degli studenti. Queste discussioni possono riflettere confronti tra luoghi di nascita, università, matrimoni, famiglie, animali domestici, vestiti, viaggi, momenti salienti della presidenza o altri fattori. Gli studenti possono anche notare somiglianze o differenze nel modo in cui i presidenti sono stati considerati dal popolo americano. Per esempio, George Bush è stato descritto come il “Presidente più gentile e gentile” e John Quincy Adams, “Il Presidente diplomatico”. George W. Bush potrebbe essere conosciuto come il “Presidente compassionevole e conservatore” o il “Presidente educativo”. Un’altra somiglianza tra queste due famiglie, naturalmente, è che sia il padre che il figlio sono diventati Presidente degli Stati Uniti.
Utilizza le seguenti domande con gli studenti per riassumere ciò che hanno imparato attraverso queste lezioni sul concetto di presidenze padre/figlio:
- Come pensi che si sia sentito George Bush quando ha visto suo figlio venire inaugurato come Presidente?
- Come pensi che si sia sentito John Adams quando suo figlio fu inaugurato come Presidente? (John Adams morì un anno dopo l’insediamento del figlio)
- Quanto è insolito per un padre e un figlio diventare entrambi presidente degli Stati Uniti? (Con 43 presidenti, solo due famiglie hanno raggiunto questa distinzione – il secondo e il sesto presidente, e il 41° e il 43°).
- Perché pensi che George Bush una volta si sia riferito a George W. Bush come “Quincy”?
Opzionale attività conclusiva: Fate creare agli studenti disegni individuali o un murale (progetto di classe) dei presidenti impegnati nelle loro attività. Se questa unità viene iniziata vicino alla festa del papà, i disegni dei presidenti padre/figlio e le attività padre/figlio/figlia sono appropriati come possibili biglietti per la festa del papà. Le lezioni di questa unità potrebbero anche essere usate intorno alla Festa del Presidente in febbraio.