Free Press

Wiele dzieci z ADHD wykazuje oznaki zaburzenia zanim osiągną wiek szkolny. Ale to w szkole, gdy mają problemy ze spełnieniem oczekiwań dzieci w ich klasie, że większość z nich jest skierowana do diagnozy.

ADHD jest jedną z pierwszych rzeczy, które podejrzewa się, gdy zachowanie dziecka w klasie, lub wydajność pracy w szkole, jest problematyczne. Dziecko, które nie może usiedzieć w miejscu, które wymawia odpowiedzi w klasie bez podnoszenia ręki, które nie kończy pracy domowej, które wydaje się być pogrążone w marzeniach, gdy nauczyciel wydaje polecenia – są to dobrze znane objawy ADHD.

Ale są to również zachowania, które mogą być wynikiem innych czynników, od lęku do traumy do bycia młodszym niż większość dzieci w klasie, a więc trochę mniej dojrzałym.

Dlatego ważne jest, aby nauczyciele i rodzice byli świadomi tego, jak ADHD wygląda w klasie i jak może być mylone z innymi rzeczami, które mogą mieć wpływ na zachowanie dziecka. Uważna obserwacja dzieci jest szczególnie ważna, gdy dzieci są zbyt małe, aby być w stanie wyrazić, co czują. A skierowanie zmagających się dzieci na diagnozę i odpowiednie wsparcie może pomóc im odnieść sukces w szkole i innych dziedzinach życia.

Objawy ADHD

W ADHD występują trzy rodzaje zachowań: nieuwaga, nadpobudliwość i impulsywność. Oczywiście wszystkie małe dzieci od czasu do czasu mają problemy ze zwracaniem uwagi na nauczycieli i rodziców, pozostaniem na swoich miejscach i czekaniem na swoją kolej. Dzieci powinny być zdiagnozowane z ADHD tylko wtedy, gdy ich zachowanie jest znacznie bardziej ekstremalne w tych obszarach niż innych dzieci w ich wieku.

Te objawy ADHD są podzielone na dwie grupy – nieuważne i nadpobudliwe-impulsywne. Niektóre dzieci wykazują głównie zachowania nieuważne, a inne głównie nadpobudliwe-impulsywne. Ale większość osób z ADHD ma kombinację obu tych zachowań, co może bardzo utrudniać im funkcjonowanie w szkole.

Oto zachowania, które można zaobserwować w szkole w tych dwóch kategoriach.

Nieuważne objawy ADHD:

• Popełnia nieostrożne błędy w pracy szkolnej, przeocza szczegóły
• Łatwo się rozprasza lub schodzi na boczny tor
• Ma trudności z wykonywaniem instrukcji
• Nie wydaje się słuchać, gdy mówi się do niego bezpośrednio
• Ma problemy z organizacją zadań i posiadanych rzeczy
• Często nie kończy pracy w szkole lub zadań w klasie
• Często unika lub opiera się zadaniom wymagającym stałego wysiłku umysłowego, w tym odrabianie pracy domowej
• Często gubi zadania domowe, książki, kurtki, plecaki, sprzęt sportowy

Nadpobudliwe lub impulsywne objawy ADHD:

• Często wierci się lub wierci
• Ma problemy z utrzymaniem się na swoim miejscu
• Biega i wspina się tam, gdzie jest to nieodpowiednie
• Ma problemy z cichą zabawą
• Jest skrajnie niecierpliwy, nie może czekać na swoją kolej
• Zawsze wydaje się być „w ruchu” lub „napędzane silnikiem”
• Nadmiernie dużo mówi
• Wyrzuca z siebie odpowiedzi zanim pytanie zostanie dokończone
• Przerywa lub przeszkadza innym w rozmowie, czynności, własności

Poważne upośledzenie

Ważne jest, aby pamiętać, że nie każde dziecko o dużej energii lub impulsywne ma ADHD. Dzieci są diagnozowane z ADHD tylko wtedy, gdy demonstrują te objawy tak często, że powodują one rzeczywiste trudności w co najmniej dwóch środowiskach, tj. w szkole i w domu. A wzorzec, który powoduje ich poważne upośledzenie musi utrzymywać się przez co najmniej 6 miesięcy.

Wiek ma znaczenie

Jest również ważne, przy rozważaniu zachowania dziecka, aby porównać je do innych dzieci w tym samym wieku-nie do zakresu dzieci w jego klasie lub klasie. W każdej danej klasie, wiek dzieci może różnić się o prawie rok, a rok może zrobić wielką różnicę w zdolności dziecka do samoregulacji.

Dwa badania w ciągu ostatnich kilku lat stwierdził, że dzieci, które są najmłodsze w swojej klasie są nieproporcjonalnie zdiagnozowano ADHD. Michigan badanie wykazało, że przedszkolaki, którzy są najmłodsi w swojej klasie są 60% bardziej prawdopodobne, aby być zdiagnozowane z ADHD niż najstarszy w swojej klasie. I nie dotyczy to tylko przedszkolaków: badanie przeprowadzone w Północnej Karolinie wykazało, że w piątej i ósmej klasie najmłodsze dzieci były prawie dwa razy bardziej narażone na przepisanie leków na ADHD niż najstarsze.

Inne przyczyny

Gdy dzieci wykazują zachowania, które kojarzymy z ADHD, ważne jest, aby pamiętać, że mogą one być spowodowane przez inne czynniki leżące u podstaw. Dziecko, które jest nieuważne może być rozproszone przez przewlekły niepokój, przez niepokojące lub bolesne sytuacje w domu, lub dlatego, że jest zastraszany na placu zabaw. To wszystko są rzeczy, które dziecko może być zakłopotany przez i przejść do pewnych długości, aby utrzymać w tajemnicy.

Inna rzecz dzieci często ukryć jest niezdiagnozowane zaburzenia uczenia się. Jeśli dziecko wierci się, kiedy ma czytać, może to oznaczać, że dysleksja powoduje u niego wielką frustrację. A jeśli ona zasuwa z krzesła, to może być dlatego, że jest zawstydzona, że nie wydaje się być w stanie zrobić to, co inne dzieci mogą zrobić, i zamierza pokryć ten fakt.

Related: Not All Attention Problems Are ADHD

Girls are different

Stereotyp ADHD to chłopcy zakłócający pracę w klasie poprzez wyskakiwanie ze swoich miejsc, wchodzenie w sprawy innych dzieci lub wymazywanie odpowiedzi bez podnoszenia rąk. Ale dziewczynki też dostają ADHD, i mają tendencję do bycia zdiagnozowanymi dużo później, ponieważ ich objawy są bardziej subtelne. Więcej z nich ma tylko nieuważne objawy ADHD, a oni się odpisać jako marzycielski lub ditzy. Jeśli mają nadpobudliwe-impulsywne objawy są bardziej prawdopodobne, aby być postrzegane jako natarczywy, hiper-rozmowny, lub overemotional. Impulsywne dziewczyny mogą mieć problemy z byciem społecznie odpowiednim i zmagać się z nawiązywaniem i utrzymywaniem przyjaźni.

Ale dużym powodem, że wiele dziewczyn nie jest zdiagnozowanych jest to, że pukają się, aby zrekompensować swoje słabości i ukryć swoje zakłopotanie z powodu pozostawania w tyle, tracenia rzeczy, czucia się bezwiednie. Rosnąca świadomość, jak się starzeją, że muszą pracować znacznie ciężej niż ich rówieśnicy bez ADHD, aby osiągnąć to samo, jest bardzo szkodliwe dla ich poczucia własnej wartości. Dziewczyny, które są chronicznie trudne na siebie o ich lapses może być zmaganie się z myślami, że są głupie lub broken.

Reltated: How Girls With ADHD Are Different

Red flags

Keeping keen eye on kids’ behavior in the classroom is important not just because it affects their learning-and potentially the ability of other kids in the class to learn-but also because it’s a window into their social and emotional development. Kiedy dzieci nie radzą sobie lub zmagają się z problemami w szkole przez dłuższy okres czasu, lub zachowują się w sposób frustrujący, nie otrzymując pomocy, może to prowadzić do wzorca dysfunkcyjnego zachowania, który coraz trudniej przełamać.

Dlatego tak ważne jest, aby rodzice otrzymali dobrą diagnozę od specjalisty zdrowia psychicznego, który poświęca czas na dokładne rozważenie wzorca zachowania dziecka i tego, na co może on (lub nie) wskazywać. Bycie nie tylko troskliwym, ale precyzyjnym w definiowaniu i leczeniu problemów dziecka, gdy jest młode, opłaca się wielokrotnie na dłuższą metę.