Działanie 1. Same and Different
Zacznij tę lekcję od wprowadzenia lub przypomnienia uczniom pojęć takich samych i różnych. Zapytaj uczniów, w czym są „podobni” do swoich rodziców. (Uwaga: Zalecana jest wrażliwość na rodziny z jednym rodzicem oraz na rodziny zrekonstruowane z przybranymi rodzicami). Sporządź listę odpowiedzi uczniów na tablicy, wykresie, itp. Odpowiedzi uczniów mogą dotyczyć tego, że mają taki sam kolor oczu, lubią czytać, lubią jeździć na rowerze lub innych właściwych odpowiedzi. Po udzieleniu kilku odpowiedzi zapytaj uczniów, czym każdy z nich „różni się” od swojego rodzica (rodziców). Wymień odpowiedzi, takie jak: upodobania i niechęć do jedzenia, pragnienie ciszy, samodzielne przygody vs. zajęcia w grupie, itp.
Kontynuuj dyskusję o tym, jak dzieci i rodzice są podobni i różni od siebie. Następnie rozszerz dyskusję, aby dowiedzieć się, czy jedna rodzina może być podobna do innej. Zapytaj uczniów: „Czy myślicie, że inne rodziny też mogą być podobne i różne?”. Wymień odpowiedzi uczniów. (Przykładowe odpowiedzi mogą zawierać: „Rodzina Jane i moja rodzina zarówno mieszkają w domu z cegły”, „Tata Toma lubi jeździć na motocyklu”, „Moja rodzina lubi obozować na wakacjach i tak samo Mary”, „Mój tata lubi …”, itd.)
Działanie opcjonalne: Aby zakończyć tę lekcję, dzieci mogą podzielić się z partnerem i/lub kolegami ze stołu tym, jak każdy z nich jest podobny i różny od członków swojej własnej rodziny. To ćwiczenie posłuży do potwierdzenia koncepcji tego samego i innego.
Aktualność 2. George W. Bush, nasz 43. prezydent
Pozwól uczniom dowiedzieć się, że w tej lekcji zaczną uczyć się o dwóch rodzinach, które są do siebie podobne pod pewnymi względami i różne pod pewnymi względami. Te dwie rodziny są takie same/podobne, ponieważ każda z nich ma ojca i syna, który został prezydentem Stanów Zjednoczonych. Zapytaj uczniów, czy wiedzą, kim mogą być te rodziny.
Wyświetl zdjęcie prezydenta George’a W. Busha. Zapytaj uczniów, kto jest przedstawiony na zdjęciu. (W razie potrzeby pomóż uczniom dojść do wniosku, że George W. Bush jest 43. prezydentem Stanów Zjednoczonych). Poprowadź uczniów do dyskusji na temat roli prezydenta USA. Kto jest prezydentem? Czym zajmuje się prezydent? Na czym polega jego praca?
Ta dyskusja, która może być stymulowana przez zdjęcia i cytowane książki, będzie zazwyczaj dosłowna, w teraźniejszości i odzwierciedlająca informacje i opinie otrzymane od członków rodziny. Odpowiedzi mogą być napisane w formacie słowo lub słowo/obrazek, odpowiednio do stopnia i poziomu umiejętności uczniów. Odpowiedzi mogą wskazywać koncepcje spotkań z zagranicznymi przywódcami, spotkania z rządem lub liderami kongresu, ceremonie, wycieczki i inne funkcje.
Aby zakończyć tę lekcję, daj każdemu uczniowi duży arkusz papieru rysunkowego złożonego w cztery kwadranty. Poproś uczniów o narysowanie czterech czynności, w które angażuje się prezydent Stanów Zjednoczonych, aby odzwierciedlić ich koncepcje dotyczące różnorodnych obowiązków prezydenta. Projekt ten może nosić tytuł „Co robi prezydent?”. Jeśli chcesz, projekt może służyć jako podstawa tablicy ogłoszeń i może być dobrym produktem, reprezentatywnym dla lekcji i dyskusji, do wysłania do domu lub do włączenia do portfolio ucznia.
Działanie 3. Like Father, Like Son – George Bush and George W. Bush
Pokaż uczniom jedno lub więcej zdjęć George’a Busha, 41. prezydenta USA. Użyj tych zdjęć, aby pobudzić dalszą dyskusję na temat pracy i obowiązków prezydenta, znaczenia urzędu oraz tego, jak to jest mieszkać w Białym Domu. Zachęć uczniów do podzielenia się własnymi wrażeniami i pomysłami zaczerpniętymi z rozmów rodzinnych i mediów.
Dzięki tej dyskusji i zdjęciom, które uczniowie oglądają, uczniowie powinni odkryć, że Prezydent ma rodzinę, hobby, zainteresowania, doświadczenia ze studiów, doświadczenie w biznesie i inne doświadczenia życiowe poza rolą Prezydenta. Uczniowie mogą zasugerować, że prezydent i jego (lub jej) rodzina są „bardzo podobni do mojej” lub mogą zastanowić się nad tym, w jaki sposób ich własne rodziny różnią się od rodziny prezydenta. Zasoby drukowane mogą być tutaj pomocne.
Działanie 4. Like Father, Like Son – John Adams and John Quincy Adams
Aby przedstawić uczniom prezydentów Johna i Johna Quincy Adamsów, przetocz dużą piłkę z przodu na tył sali, aby zasugerować cofnięcie się w czasie. Dodatkowe zajęcia koncentrujące się na pojęciu czasu w „przeszłości” mogą również obejmować:
- Pozwolenie uczniom stanąć na linii czasu, która została oznaczona nazwiskami czterech prezydentów badanych podczas tej lekcji oraz latami ich kadencji: 1797-1801, 1825-1829, 1989-1993 i 2001-(obecnie).
- Poproś uczniów o przejście do tyłu, aby zasugerować „cofnięcie się w czasie.”
- Używając linii numerycznej typowej dla wielu klas podstawowych, dołącz nazwiska prezydentów do ich odpowiednich numerów: John Adams, 2; John Quincy Adams, 6; George Bush, 41; i George W. Bush, 43.
Wyświetl zdjęcia Johna Adamsa i syna Johna Quincy Adamsa. (Dodatkowe informacje na temat tych prezydentów są dostępne w punkcie Przygotowanie do nauczania tej jednostki, powyżej, oraz w zasobach EDSITEment The American President). Powracając do tematu z ćwiczenia 1, przypomnij pojęcia taki sam/ podobny i inny.
Wykorzystując wszystkie dostępne materiały wizualne, pracuj z uczniami nad określeniem podobieństw i różnic pomiędzy ojcami/ synami Adamsów i Bushów, a następnie stwórz listę odpowiedzi uczniów. Te dyskusje mogą odzwierciedlać porównania miejsc urodzenia, uczelni, małżeństw, rodzin, zwierząt domowych, ubrań, podróży, najważniejszych wydarzeń prezydenckich lub innych czynników. Uczniowie mogą również zauważyć podobieństwa lub różnice w tym, jak prezydenci byli postrzegani przez Amerykanów. Na przykład, George Bush był opisywany jako „łagodniejszy i milszy prezydent”, a John Quincy Adams jako „prezydent dyplomata”. George W. Bush może być znany jako „Współczujący i Konserwatywny Prezydent” lub „Prezydent Edukacji”. Innym podobieństwem między tymi dwoma rodzinami jest oczywiście to, że zarówno ojciec, jak i syn zostali prezydentami Stanów Zjednoczonych.
Użyj następujących pytań z uczniami, aby podsumować to, czego nauczyli się dzięki tym lekcjom na temat koncepcji prezydentur ojca i syna:
- Jak myślisz, jak czuł się George Bush, kiedy patrzył, jak jego syn został zainaugurowany jako prezydent?
- Jak myślisz, jak czuł się John Adams, kiedy jego syn został zainaugurowany jako prezydent? (John Adams zmarł rok po inauguracji swojego syna.)
- Jak niezwykłe jest to, że ojciec i syn obaj zostają prezydentami USA? (Z 43 prezydentami, tylko dwie rodziny osiągnęły ten zaszczyt – drugi i szósty prezydent oraz 41. i 43.).
- Jak myślisz, dlaczego George Bush odnosił się kiedyś do George’a W. Busha jako „Quincy”?
Opcjonalne ćwiczenie podsumowujące: Poproś uczniów o stworzenie indywidualnych rysunków lub muralu (projekt klasowy) przedstawiających prezydentów zaangażowanych w swoje działania. Jeśli ta jednostka jest rozpoczęta w pobliżu Dnia Ojca, rysunki prezydentów ojca/syna i działań ojca/syna-córki są odpowiednie jako ewentualne kartki na Dzień Ojca. Lekcje z tej jednostki mogą być również wykorzystane w okolicach Dnia Prezydenta w lutym.
.