Obiettivi di apprendimento
Profondità e ampiezza di comprensione
L’ampiezza di comprensione è un’espressione della capacità di operare attraverso i confini disciplinari in modo coerente e produttivo, con principi tratti da diverse discipline. La profondità di comprensione dipende dalla padronanza di un corpo di conoscenze, ma non deve essere confusa con la conoscenza, e non è necessariamente commisurata al numero di corsi seguiti in una materia.
Profondità e ampiezza di comprensione dipendono e contribuiscono all’indipendenza di pensiero; contribuiscono anche all’amore per l’apprendimento. Il possesso di una prospettiva storica può essere essenziale per una comprensione ampia e profonda di una materia.
Al livello più basso di esperienza, nei corsi introduttivi a una materia, agli studenti potrebbe essere mostrato come gli insiemi di fatti possono essere collegati agli altri sia lateralmente che verticalmente (o gerarchicamente). Il risultato di questo potrebbe essere semplicemente la consapevolezza, da parte dello studente, delle possibilità di comprensione, come distinto dalla semplice conoscenza.
Il livello superiore successivo passa dalla dimostrazione allo studente delle interrelazioni allo sviluppo della capacità dello studente stesso di creare interrelazioni. L’esperienza fornita svilupperà un’immaginazione creativa abilmente esercitata su un corpo di materiale padroneggiato in qualche dettaglio. Ma l’esperienza, come quella fornita per l’indipendenza di pensiero, va oltre l’esibizione di erudizione, e richiede una curiosità attenta e un rifiuto di accontentarsi del semplice assemblaggio di dati. A questo livello, ci si aspetta che lo studente integri la conoscenza e le modalità di interpretazione e comprensione da diverse discipline, in modo da generare una nuova comprensione. Il livello più alto porta lo studente alla capacità di trattare in astrazioni, di generare astrazioni.
In generale, la profondità e l’ampiezza di comprensione sono caratterizzate dalla capacità di riconoscere le implicazioni delle informazioni a portata di mano e di inserirle in un contesto più ampio; e dalla capacità di attingere a diverse discipline per fornire una comprensione più chiara e profonda della disciplina di cui lo studente è immediatamente interessato. Questi risultati potrebbero essere valutati in un lavoro scritto come un documento di ricerca indipendente, nella progettazione di un esperimento, nell’identificazione e nella soluzione di un problema, o in un lavoro di creazione estetica.