Free Press

La valutazione basata sugli standard (SBG) è un modo intenzionale per gli insegnanti di monitorare i progressi e i risultati dei loro studenti, concentrandosi sull’aiutare gli studenti a imparare e raggiungere il loro massimo potenziale. Si basa sugli studenti che mostrano segni di padronanza o comprensione di varie lezioni e abilità. Infatti, molti distretti in tutto il paese hanno abbracciato l’idea per decenni. La classificazione basata sugli standard è un modo di vedere i progressi degli studenti in base ai livelli di competenza per gli standard identificati, piuttosto che basarsi su una rappresentazione olistica come unica misura dei risultati – o quello che Marzano e Heflebower hanno chiamato un “voto omnibus”. Invece dell’approccio “tutto o niente”, percentuali e voti in lettere, gli approcci basati sugli standard considerano le prove di apprendimento e i dati che producono in modi diversi.

Sistema di classificazione basato sugli standard Vs. Sistema di valutazione tradizionale

Molte persone chiedono, qual è la differenza tra un sistema di valutazione basato sugli standard e un sistema di valutazione tradizionale?

Quando ci si imbarca in una valutazione basata sugli standard, è fondamentale che non si cerchi solo di reimmaginare il modo in cui funzionano i “voti” e le pagelle. Dovete essere preparati per i cambiamenti pedagogici che sono necessari per adottare completamente un approccio basato sugli standard. È qui che entra in gioco il termine “mentalità”. Secondo Tom Schimmer in Grading from the Inside Out, potrebbe essere più vantaggioso per gli educatori pensare in termini di una mentalità basata sugli standard invece di una valutazione basata sugli standard. Come ogni lavoro sulla mentalità, questo sottile cambiamento nel linguaggio aiuta a mantenere l’attenzione fuori dal processo di classificazione, evidenziando il cambiamento culturale e di paradigma.

Lavorare con un sistema di gestione dell’apprendimento (LMS) come Schoology significa che si può sostenere questa mentalità in una miriade di modi.

Standards-Based Grading Research

Gli insegnanti sono spesso frustrati da fattori scolastici che sono fuori dal loro controllo, dall’aumento delle dimensioni delle classi e dai genitori difficili, al sovraccarico tecnologico e a molte altre questioni importanti. Una cosa che gli educatori possono controllare è come valutano il progresso e l’apprendimento degli studenti. La ricerca sulla valutazione basata sugli standard mostra che una mentalità basata sugli standard associata ad una valutazione basata sugli standard è correlata a risultati accademici più alti. Perciò, è fondamentale che gli insegnanti colleghino anche le valutazioni e le relazioni agli standard.

Con la nascita del Common Core, gli obiettivi di apprendimento sono più rigorosi, coerenti e trasparenti. L’obiettivo è stato quello di creare un minor numero di standard più impegnativi che facciano pensare gli studenti più in profondità e lavorino verso una comprensione e applicazioni più significative.

Quelli che ora consideriamo curricula scolastici obsoleti spesso si basavano pesantemente sulla memorizzazione dei fatti e sull’apprendimento meccanico di basso livello, quindi ha senso che le pratiche di valutazione tradizionali fossero probabilmente un modo appropriato per misurare come uno studente stava facendo a scuola. Gli esperti moderni, come Guskey, Marzano, O’Connor e Reeves, sono d’accordo che è tempo per gli insegnanti di aggiornare le loro pratiche didattiche e di valutazione per allinearsi con le realtà attuali di come e cosa gli studenti stanno imparando.

L’Every Student Succeeds Act (ex No Child Left Behind) impone che le scuole non possono più bocciare gli studenti che non sono in grado di dimostrare le loro competenze a scuola e andare avanti. Tutti gli studenti devono essere competenti. Le scuole e i distretti devono ora assicurarsi che il loro sistema sia impostato per sviluppare e preparare gli studenti, piuttosto che semplicemente smistarli. C’è una maggiore responsabilità e controllo sul modo in cui vengono misurati i risultati degli studenti. Di conseguenza, i voti devono riflettere maggiormente l’apprendimento.

Ci sono molti studi di ricerca sulla classificazione basata sugli standard, se siete interessati a proseguire su questa strada.

Scala di competenza per la classificazione basata sugli standard

Siccome il reporting basato sugli standard si basa sulla dimostrazione della padronanza, non può contare sui metodi di classificazione tradizionali basati sulla percentuale di lavoro completato. L’approccio basato sugli standard si basa ovviamente su… avete indovinato: standard! Dobbiamo legare i materiali di apprendimento (compiti, progetti, valutazioni, ecc.) agli standard, agli obiettivi di apprendimento o agli obiettivi di apprendimento che vogliamo misurare. Sia che lavorino individualmente o come parte di un PLC o di un team di insegnanti, gli educatori possono prendere un tipo di materiale valutabile in Schoology e allinearlo agli standard che già popolano la piattaforma.

La maggior parte delle scale basate sugli standard sono 0-4 o 0-5 e riflettono la crescente abilità o padronanza degli studenti. Per una scala 1-4, un “1” indica che gli studenti hanno poca comprensione di un concetto, e quindi non possono dimostrare alcuna padronanza di esso. Man mano che gli studenti imparano e progrediscono, possono dimostrare una padronanza parziale e ottenere un “2”. Quando raggiungono un obiettivo, ottengono un “3”. I “4” sono riservati agli studenti che superano l’obiettivo di apprendimento. Potete vedere questo nel grafico qui sotto.

Standards-based Grading Scale 1 through 4

A prescindere dal metodo, è importante comunicare cosa significano effettivamente le scale di competenza al di là di un numero. Cosa comporta un punteggio di competenza di 4? Cosa significa un 1?

Tenete a mente che i numeri possono essere abbastanza ingannevoli quando si considerano i progressi rispetto ai livelli di competenza. Uno studente all’inizio di un’unità può essere solo ad un “1”, che è comprensibile prima che avvenga l’apprendimento. I genitori e gli studenti che esaminano i loro progressi possono vedere questo in una luce più negativa.

Per rimediare a questo, impostate le vostre scale di competenza (a livello di distretto o di corso) per visualizzare il testo invece dei numeri, il che potrebbe alleviare notevolmente le preoccupazioni sugli indicatori di livello.

Pro e contro della valutazione basata sugli standard

I cambiamenti didattici che spesso accompagnano il passaggio alla valutazione basata sugli standard portano una miriade di vantaggi in classe. Come per la maggior parte delle cose, dobbiamo identificare gli aspetti di questo approccio che sono considerati positivi così come quelli che potrebbero rivelarsi difficili da implementare.

Gli studenti sono intrinsecamente motivati e hanno la proprietà del loro apprendimento.

In una classe basata sugli standard gli studenti possono concentrarsi sulla padronanza e sulla comprensione senza preoccuparsi costantemente di ottenere il maggior numero di punti. Diventano più motivati a comprendere veramente il materiale, così alla fine si sentiranno meno domande come, “Questo sarà valutato?” e più domande che li aiuteranno ad ottenere una comprensione più profonda delle abilità e dei concetti che stanno imparando.

Perché gli studenti abbiano la proprietà, gli obiettivi di apprendimento dovrebbero essere presentati in un linguaggio adatto agli studenti per sostenere la comprensione degli obiettivi di apprendimento. Quando le rubriche sono incorporate, gli studenti hanno una migliore comprensione del percorso verso il successo e possono facilmente autovalutare e riflettere sui loro progressi. Questa auto-direzione unita alla capacità di concentrare i loro sforzi e scegliere le loro attività porta alla proprietà del loro apprendimento.

L’istruzione è più rilevante.

Nelle classi tradizionali, vedrete spesso gli insegnanti presentare abitualmente il curriculum agli studenti, una lezione di gruppo intero dopo l’altra. Ora, a volte questo è il metodo migliore, per esempio, in una lezione introduttiva quando tutti hanno bisogno di ricevere le stesse informazioni. Nel corso del tempo, però, poiché gli studenti imparano a ritmi diversi, ci saranno alcuni che si annoiano a causa del ritmo lento e altri che sono confusi perché stanno lottando per stare al passo.

In alternativa, nelle classi che impiegano una valutazione basata sugli standard, gli insegnanti hanno una migliore comprensione della padronanza degli studenti: come si presenta e dove si trovano gli studenti sulla scala. In qualsiasi momento, possono identificare gli studenti al livello 3, 2, o 1, in modo da poter offrire compiti appropriati per quel livello. Gli studenti al livello 1 ricevono pratica e attività che li aiutano a raggiungere il livello 2, e così via. Questo tipo di apprendimento differenziato rende le lezioni più rilevanti per gli studenti, portando a esperienze di apprendimento positive e a un maggiore interesse per la scuola.

Gli insegnanti forniscono un feedback efficace.

Un feedback di qualità può migliorare e accelerare l’apprendimento degli studenti. Piuttosto che vedere semplicemente un punteggio di 90% o 7/10, gli studenti ricevono un feedback diretto sull’abilità usata o sul compito svolto, in modo che capiscano dove devono concentrare i loro sforzi per migliorare. Gli insegnanti possono anche utilizzare questa opportunità di feedback per migliorare l’istruzione, dal momento che sono in grado di vedere se la maggioranza della classe ha difficoltà a capire uno standard.

I voti hanno un significato più profondo.

Gli studenti capiscono perché ricevono ogni punteggio. Ottengono una ripartizione di come hanno lavorato su ogni standard che dettaglia il loro livello di competenza. Gli studenti e i genitori apprezzano il fatto di essere in grado di tracciare il loro rendimento in modo così approfondito, piuttosto che ricevere un vago voto in lettere senza spiegazioni e dal valore discutibile.

Insegnanti e studenti sono ritenuti responsabili.

Gli obiettivi curriculari attraverso obiettivi di apprendimento chiaramente identificati e le scale di competenza sono chiariti all’inizio della classe, così l’insegnante sa esattamente cosa si aspetta di insegnare. Usando valutazioni formative coerenti, gli insegnanti e gli studenti sono in grado di monitorare quanto bene stanno comprendendo gli obiettivi di apprendimento e possono regolare l’istruzione come necessario per assicurare la competenza.

Studenti e genitori sono abituati alle pratiche di classificazione tradizionali.

Se la classificazione basata sugli standard è nuova nella vostra scuola o distretto, potrebbe essere tutto ciò che i bambini dell’asilo hanno mai conosciuto, ma pensate ai bambini di seconda media… o agli anziani. Probabilmente hanno lavorato all’interno dei costrutti di una tradizionale scala di valutazione A-F per tutta la loro vita. Informare un liceale che il modo in cui viene valutato sarà cambiato proprio prima che sia il momento di fare domanda per il college, potrebbe essere scoraggiante e sconvolgente. Senza il consenso degli studenti, è improbabile che l’implementazione di un nuovo approccio basato sugli standard abbia successo.

Gli insegnanti possono sperimentare nuovo stress.

Dovendo imparare nuove pratiche di classificazione, implementare nuove iniziative, e riqualificare la propria mentalità e quella degli altri può essere travolgente. Alcuni insegnanti affermano che il passaggio alla valutazione basata sugli standard ha causato un aumento dello stress, ha danneggiato il morale e ha reso il loro carico di lavoro più pesante.

La valutazione basata sugli standard per i genitori

I genitori hanno bisogno di misure di apprendimento accurate, significative e coerenti per capire meglio i progressi dei loro studenti. La valutazione tradizionale è molto soggettiva, quindi la valutazione basata sugli standard è un modo per affrontare questo problema.

Siccome la valutazione basata sugli standard è progettata per riflettere solo le vere prove di apprendimento, i genitori hanno un quadro chiaro di ciò che lo studente ha o non ha imparato senza l’influenza di altri fattori, come lo sforzo e l’atteggiamento. La coerenza può essere assicurata con una rubrica fornita dall’insegnante che stabilisce chiare aspettative e spiega esattamente ciò che lo studente dovrà padroneggiare.

I genitori possono aspettarsi un voto significativo, che comunichi chiaramente quale apprendimento ha avuto luogo. La classificazione basata sugli standard supporta l’apprendimento concentrandosi sui concetti e sulle abilità che sono state o non sono state apprese piuttosto che sull’accumulo o la perdita di punti, così i genitori sono consapevoli di ciò che i loro studenti hanno bisogno di aiuto.

Critiche sulla classificazione basata sugli standard

Se sei interessato a questo argomento, allora probabilmente hai visto alcune critiche sulla classificazione basata sugli standard. Alcune scuole e distretti, come il distretto scolastico di Janesville, Wisconsin, credono che la classificazione basata sugli standard non prepari adeguatamente gli studenti per il college e la carriera.

Similmente, alcuni studenti pensano che la classificazione basata sugli standard sia una “strategia che sembra minare l’approccio umano all’apprendimento” a cui sono abituati. Per i genitori – alcuni dei quali sono abituati a vedere A dai loro studenti – l’idea che il loro studente sia ora semplicemente “medio” può essere scoraggiante.

Si veda anche questo articolo sul Maine.

Pensieri finali