Učím už patnáct let. To je polovina cesty do důchodu, ale kdykoli se někdo zmíní o této možnosti, řeknu mu, že to v žádném případě nestihnu. Učení miluju. Třicet let mi nebude stačit. Miluju v podstatě každou část téhle práce kromě fakultních schůzí. Každý rok pro zábavu přepisuji celý svůj učební plán. Vytvářím plány hodin, zatímco venčím svého psa, jen proto, že mě moje nápady nadchnou. Učím dokonce i tehdy, když neučím; trénuji vlajkový fotbal a občas strávím víkend tím, že učím své dítě a jeho kamarády, jak dokonale postavit pevnost z klacků. Určitě jsem zažil těžké dny, a dokonce i těžké roky.
Ale nikdy jsem neměl odpor k chození do práce, protože učení mi vždycky připadalo jako domov.
Vstupte do dálkového studia. Stejně jako u všech ostatních učitelů ve vesmíru se moje práce najednou otočila o 180 stupňů. Nyní trávím hodiny sezením u počítače a nahráváním lekcí. Zápasím se Zoomem, známkováním a zkoumáním možností online výuky. Zdá se, že některé z těchto prvků by se mohly překrývat s prací, kterou jsem dřív vykonával, ale není tomu tak.
Poskytování zpětné vazby k písemnému projevu studenta na počítači je úplně jiné zvíře než konference se studentem o jeho práci. Nemůžu říct: „Přečti mi tuhle větu. Dobře, teď tuhle. Vidíte, v čem je problém? Jak bychom to mohli opravit?“ Místo toho musím vynaložit úsilí, abych si v duchu představil tvář toho dítěte a vzpomněl si, čeho je jako spisovatel schopen, než zareaguji na jeho Google Doc.
Nesnáším výuku na dálku online.
Nejde jen o to, že se mi stýská po dětech a mám o ně strach, i když ano. Jde o to, že se vlastně bojím dělat svou práci. Nechce se mi procházet jednotky IXL a zjišťovat, který standard přiřadit. Nechce se mi znovu kontrolovat jejich kvízy a zjišťovat, které děti odevzdaly úkol před dvěma týdny. Prostě mě to nebaví. Navíc jsem doma a je milion věcí, které bych mohla dělat. Mohla bych si s dcerou hrát na čajový dýchánek, číst si knížku nebo skládat prádlo. Cokoli by bylo lepší než se znovu přihlašovat do Google Classroom.
Uvědomuji si, jak ukňouraně to zní. Myslím to vážně? Mám práci, kterou můžu dělat z domova, mám trochu flexibilní pracovní dobu a hlavně dostávám zaplaceno. Nejsem si vědom toho, jaké mám štěstí. Ale pokud se já vyrovnávám s touto neotřelou zkušeností nenávisti ke své práci, dokážu si představit, že spousta dalších učitelů je na tom stejně, takže tady je pár věcí, které mi pomáhají se s tím vyrovnat.
Na světě je spousta lidí, kteří pracují v zaměstnání, které nenávidí celá desetiletí. A musí to dělat na plný úvazek, zatímco já si teď dávám jen pár hodin denně. Musím to zvládnout ještě tak šest týdnů a pak už snad bude tahle zkušenost za mnou.
Takhle se cítí moje děti.
Ačkoli bych ráda věřila, že se každé ráno probudí a vyskočí z postele při pomyšlení, že přijdou do mé hodiny jazyků, asi to tak nebude. Ten pocit, který mám – když se s odporem dívám na svůj počítač a myslím na všechny ty věci, které bych dělala raději? Moji sedmáci ten pocit dobře znají. Pomáhá mi to dávat trochu víc milosti jak dětem, tak sobě, a ten pocit kamarádství na bojišti dělá věci jen o trochu lepšími.
Lidé to dělají pořád. Moje videa na YouTube mohou být stále energická a soustředěná, moje zpětná vazba může být stále podrobná, moje komunikace může být stále pozitivní. Nemusím surfovat na vlně vzdělávací blaženosti, abych byl dobrým učitelem, a neznamená to, že jsem špatný člověk nebo špatný učitel, když mě moje práce zrovna nebaví.
Vídám na internetu kolegy a učitele, kterým se v online výuce daří; skvěle ovládají technologie a využívají toho jako příležitosti vnést do svých hodin nový smysl pro kreativitu a flexibilitu. Díky Bohu za takové lidi. Já budu dělat to nejlepší, co umím, dokud to trvá, a těšit se na dny, kdy se budu moci vrátit k práci, kterou miluji.
Milujete, nebo nenávidíte výuku na dálku? Podělte se o to na HELPLINE Jsme učitelé.
Přesně takhle to vypadá, když pracujete z domova!