Free Press

eLearning Course Design: 7 Instructional Design Theories & Models To Consider

Pokud chcete být odborníkem v oblasti Instructional Design, musíte si udělat průzkum. Poznání různých teorií Instructional Design vám pomůže vytvořit smysluplnější e-learningové kurzy. Budete mít pevný přehled o tom, jak lidská mysl vstřebává, osvojuje a uchovává informace. Budete tak schopni vytvářet eLearningové zážitky, které nabízejí skutečnou hodnotu. Zde je 7 nejlepších teorií Instructional Designu, nad kterými se možná budete chtít zamyslet při tvorbě svých nadcházejících eLearningových kurzů.

Teorie situačního poznávání

Teorie situačního poznávání byla poprvé publikována v roce 1989, ale její principy jsou stejně platné i dnes. V podstatě je tato teorie založena na konceptu, že nelze oddělit poznávání od konání. Zdůrazňuje také, jak důležité je pro lidi aplikovat věci, které se naučili, v jasném kontextu. Stanovuje také, že učení je společenské úsilí, které dává lidem příležitost rozšiřovat své znalosti prostřednictvím diskusí a skupinového řešení problémových úkolů.

Teorie sociokulturního učení

Původní práce podrobně popisující teorii sociokulturního učení vznikla na počátku 30. let 20. století. Kvůli politickým zmatkům za Stalina a problémům s překladem trvalo dlouho, než se dostala do širšího povědomí. Teorie se točí kolem tří rozhodujících prvků. Těmi jsou kultura, jazyk a zóna proximálního vývoje. Naznačuje, že zásadní roli ve vývoji žáka hraje naše prostředí. Například vrstevníci mají moc ovlivnit to, jak žák přemýšlí nebo cítí o určitém předmětu.

Model ADDIE

Tato zkratka znamená Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate (analyzuj, navrhni, vytvoř, realizuj a vyhodnoť). Model ADDIE byl poprvé navržen v roce 1975 americkou armádou Centrem pro vzdělávací technologie na Floridské státní univerzitě. Skládá se z pěti výše uvedených faktorů, které pomáhají odborníkům na návrh výuky řešit projekty eLearningu po etapách. ADDIE řeší spíše vývoj eLearningu než učební chování. Umožňuje návrhářům výuky (Instructional Designers) proniknout do potřeb, cílů výuky a požadovaných výsledků, aby mohli vytvářet personalizovanější eLearningové zdroje.

Merillovy principy výuky

Merillova teorie je založena na různých způsobech, kterými lze usnadnit učení. Každá fáze procesu učení hraje důležitou roli. Existují čtyři základní fáze učení: demonstrace, aktivace předchozích znalostí, aplikace, integrace do reálných problémů. Tento přístup je zaměřen na úkoly. Tato teorie také zahrnuje „lešení“, kdy jsou žáci postupně seznamováni se složitějšími myšlenkami a koncepty v průběhu výuky.

Individualizovaná výuka

Jak již název napovídá, teorie individualizované výuky se točí kolem jednotlivce a jeho způsobu učení. Pokud se něco učíte a rychle se chytáte, můžete pokračovat. Pokud se však s látkou nespojíte, teorie vám umožňuje postupovat vlastním tempem. Počítá také s žáky, kteří lépe reagují na různé preference učení.

Individualizovaná výuka se soustředí na 4 klíčové principy:

• Žák by měl být schopen samostatně dokončit práci. Díky tomu mají možnost zaměřit se na své vlastní silné stránky a oblasti, ve kterých se mohou zlepšit.
• Po každé lekci by mělo následovat hodnocení, které umožní posoudit pokrok žáka.
• Písemné učební materiály mají přednost před prezentacemi.
• Facilitátoři podporují studenty a dodávají jim úroveň sociální interaktivity.

Bloomova taxonomie cílů učení

Tato známá teorie byla poprvé vytvořena v 50. letech 20. století. Zatímco některé soudobé teorie se zaměřovaly na čisté zapamatování faktů, Bloom se soustředil na kognitivní oblast. Tato část teorie postupuje po hierarchii procesů počínaje těmi nejzákladnějšími. Mezi tyto specifické procesy patří např: Zapamatování, Porozumění, Aplikace, Analýza, Hodnocení a Tvorba. Výbor, na který Bloom dohlížel, také stanovil, že je třeba vzít v úvahu 3 základní domény: kognitivní, afektivní a psychomotorickou.

Model SAM

Tento model tvorby výuky umožňuje tvůrci výuky provádět změny pomocí malých kroků a několika iterací. Začínáte krátkou přípravnou fází, ve které se shromažďují informace o projektu eLearningu. Poté přejdete k Iterativnímu návrhu a Iterativnímu vývoji, kde se vytváří a kontroluje návrh. Tento proces umožňuje flexibilnější návrhy s rychlými změnami v průběhu projektu eLearningu.

Jak najít správnou teorii návrhu výuky pro návrh vašeho kurzu eLearningu

Teorie návrhu výuky, kterou zvolíte, musí být v souladu s potřebami vašich online studentů a vzdělávacími cíli vašeho klienta. Klíčovou roli v tomto procesu hraje také předmět výuky. Například firemní eLearningový projekt, který vyžaduje školení založené na řešení problémů, může vyžadovat Merrillovy principy výuky. Individualizovaná výuka je naopak skvělá pro personalizované vzdělávací cesty, které se spoléhají na samostudium. Klíčové je předem zjistit očekávání a potřeby klienta, abyste mohli zúžit seznam potenciálních teorií Instructional Design a poté určit, která z nich podporuje učební chování a požadované výsledky.