February 03, 2016 0 Comments
En almindelig klage fra både forældre og lærere er, at selv når børnene scorer perfekt i deres staveprøver, så overfører de ikke denne viden til deres læsning og skrivning. Med andre ord, de lærer deres staveord udenad og genbruger dem, og der stopper det hele. Deres nyfundne viden bliver ikke ført over i praksis. Så er der andre børn, som finder det næsten umuligt at lære staveord udenad, og derfor klarer de sig dårligt i staveprøverne.
Hvorfor skal man undervise i stavning?
- Sådan kan børnene skrive korrekt. Selvfølgelig ønsker vi, at vores børn skal vide, hvordan man staver ord! Hvis de ikke kan stave, vil de ikke være i stand til at skrive med succes.
- Så børns læsning vil blive bedre. Et lykkeligt biprodukt af succesfuld undervisning af børn i stavning er, at deres læsning stiger kraftigt.
Hvorfor det historisk set ikke har fungeret at undervise i stavning
Mange børn kan ikke huske og fastholde fakta, der involverer symboler. De kan måske huske bogstaverne og rækkefølgen af et ord i et par minutter, men 30 minutter senere vil oplysningerne være forsvundet fra deres hjerne.
- At huske til en prøve er noget andet end at anvende stavning til læsning eller skrivning. For de børn, der kan huske en liste af ord til en test, men som ikke kan anvende denne viden, ligger problemet i memoriseringen til en test. Hvis de kan huske stavemåderne til en test, har de ofte “proppet” til testen, men oplysningerne var ikke meningsfulde og blev ikke lagret i langtidshukommelsen. Målet med studiet var at bestå en prøve, ikke at lære at bruge ordene skriftligt.
- Staveundervisning kræver, at børn skal lære en sekvens af bogstavnavne. Vi har alle hørt børn gentage ords stavemåder for at forberede sig til en prøve. Nogle gange bliver de bedt om at kopiere ordlisten fem eller ti gange. Børn bliver også bedt om at klappe og snappe for konsonanter og vokaler. Men uanset hvad den taktile komponent eller sangkomponenten er, gentager børnene stadig bare en sekvens af bogstavnavne! Men ord er lavet af lyde, ikke bogstavnavne. Det ene kan man høre og skrive, det andet skal man lære udenad.
Hvordan man lærer dem stavning, så de husker det
1. Fokuser på LYDEN i ordene i stedet for bogstavnavne. Jeg lover, at hvis vi underviste i stavning på denne måde, ville vores indsats være bedre brugt. Ingen udenadslære er nødvendig!
2. Grupper ord med lignende stavemønstre sammen på en liste. I stedet for at vælge et tema for en ordliste, f.eks. årets måneder, kan du f.eks. vælge en liste med ord, der har en fælles lydstavning, f.eks. lang I stavet IGH. 
3. Udnyt barnets fantastiske visuelle hukommelse. Hvis du grupperer de ord, du har valgt, i en kolonne, vil det visuelt hjælpe barnet med at se, hvad ordene har til fælles. Et barns hjerne ELSKER mønstre! 
4. Brug farver! Når dine ord står i en flot kolonne, kan du få barnet til at bruge et farvekridt eller en overstregningstusch til kun at farvelægge de bogstaver, som ordene har til fælles.
5. Påpeg, at de fremhævede bogstaver alle siger (langt) i. I ordet HIGH er der f.eks. kun 2 lyde: h – i. Det er nemt at lytte, så det er ikke nødvendigt at lære det udenad!
6. For at tage stavningen med ind i læsning og skrivning kan du bede børnene om at lave sætninger, hvor de bruger ordene på deres liste. IKKE en sætning for hvert ord, men de skal hellere proppe så mange IGH-ord ind i en sætning som muligt! Se eksemplet ovenfor.
7. Til sidst skal du bede barnet om at illustrere deres sætninger. Det faktum, at barnet har skrevet en sætning med flere relaterede ord og derefter illustreret dem, vil føre læringen ind i skrift og i langtidshukommelsen!
Vi har en ressource til dig!
Del: