Læringsmål
Dybde og bredde i forståelsen
Bredde i forståelsen er et udtryk for evnen til at operere på tværs af disciplinære grænser på en sammenhængende og produktiv måde, med principper hentet fra forskellige discipliner. Dybdeforståelse afhænger af beherskelse af et videnskorpus, men skal ikke forveksles med viden og er ikke nødvendigvis proportional med antallet af kurser, der er taget i et fag.
Dybde og bredde i forståelsen afhænger af og bidrager i sig selv til selvstændig tænkning; de bidrager også til en kærlighed til at lære. Det kan være vigtigt at have et historisk perspektiv for at opnå en bred og dyb forståelse af et emne.
På det laveste erfaringsniveau, i kurser, der introducerer til et emne, kan eleverne blive vist, hvordan sæt af fakta kan relateres til andre både lateralt og vertikalt (eller hierarkisk). Resultatet af dette kan være en simpel bevidsthed hos den studerende om mulighederne for at forstå, til forskel fra blot at vide.
Det næste højere niveau bevæger sig fra demonstration for eleven af sammenhænge til udvikling af elevens egen evne til at skabe sammenhænge. Den erfaring, der gives, vil udvikle en kreativ fantasifuldhed, der dygtigt udøves på et materiale, der er behersket i detaljer. Men erfaringen, ligesom den erfaring, der gives til selvstændig tænkning, går ud over at vise lærdom og kræver en opmærksom nysgerrighed og en afvisning af at nøjes med blot at samle data. På dette niveau bør det forventes, at den studerende integrerer viden og fortolknings- og forståelsesmåder fra forskellige discipliner for at skabe en ny forståelse. Det højeste niveau fører den studerende til evnen til at arbejde med abstraktioner og til at skabe abstraktioner.
Generelt er dybde og bredde i forståelsen kendetegnet ved evnen til at erkende implikationerne af de foreliggende oplysninger og sætte dem ind i en bredere sammenhæng; og ved evnen til at trække på forskellige discipliner for at skabe en klarere og dybere forståelse af den disciplin, som den studerende umiddelbart beskæftiger sig med. Disse resultater kan vurderes i et skriftligt arbejde som f.eks. en selvstændig forskningsopgave, i udformningen af et eksperiment, i identificeringen og løsningen af et problem eller i et æstetisk værk.