Paul T. P. Wong, Ph.D., C.Psych.
Directeur de recherche, Programme d’études supérieures en psychologie du counseling
Trinity Western University
Langley, BC, Canada
La plupart des étudiants et des chercheurs débutants ne comprennent pas pleinement ce que signifie une proposition de recherche, ni son importance. Pour dire les choses crûment, la recherche d’une personne est seulement aussi bonne que sa proposition. Une proposition mal conçue condamne le projet, même s’il parvient à passer le cap du comité de supervision des thèses. Une proposition de grande qualité, en revanche, non seulement promet le succès du projet, mais impressionne également votre comité de thèse sur votre potentiel en tant que chercheur.
Une proposition de recherche est destinée à convaincre les autres que vous avez un projet de recherche intéressant et que vous avez la compétence et le plan de travail pour le mener à bien. En général, une proposition de recherche doit contenir tous les éléments clés impliqués dans le processus de recherche et inclure suffisamment d’informations pour que les lecteurs puissent évaluer l’étude proposée.
Quel que soit votre domaine de recherche et la méthodologie que vous choisissez, toutes les propositions de recherche doivent répondre aux questions suivantes : Ce que vous envisagez d’accomplir, pourquoi vous voulez le faire et comment vous allez le faire.
La proposition doit contenir suffisamment d’informations pour convaincre vos lecteurs que vous avez une idée de recherche importante, que vous avez une bonne maîtrise de la littérature pertinente et des principales questions, et que votre méthodologie est solide.
La qualité de votre proposition de recherche dépend non seulement de la qualité de votre projet proposé, mais aussi de la qualité de la rédaction de votre proposition. Un bon projet de recherche peut courir le risque d’être rejeté simplement parce que la proposition est mal rédigée. Par conséquent, il est payant que votre rédaction soit cohérente, claire et convaincante.
Ce document se concentre sur la rédaction de propositions plutôt que sur le développement d’idées de recherche.
Titre :
Il doit être concis et descriptif. Par exemple, la phrase « Une enquête sur… » peut être omise. Les titres sont souvent énoncés en termes de relation fonctionnelle, car ils indiquent clairement les variables indépendantes et dépendantes. Cependant, si possible, pensez à un titre informatif mais accrocheur. Un titre efficace pique non seulement l’intérêt du lecteur, mais le prédispose aussi favorablement à la proposition.
Abstract:
Il s’agit d’un bref résumé d’environ 300 mots. Il doit inclure la question de recherche, la justification de l’étude, l’hypothèse (le cas échéant), la méthode et les principaux résultats. Les descriptions de la méthode peuvent inclure la conception, les procédures, l’échantillon et tout instrument qui sera utilisé.
Introduction:
Le principal objectif de l’introduction est de fournir le contexte ou l’historique nécessaire à votre problème de recherche. Comment formuler le problème de recherche est peut-être le plus grand problème dans la rédaction de propositions.
Si le problème de recherche est formulé dans le contexte d’une analyse documentaire générale et décousue, alors la question de recherche peut sembler triviale et inintéressante. Cependant, si la même question est placée dans le contexte d’un domaine de recherche très ciblé et actuel, son importance deviendra évidente.
Malheureusement, il n’y a pas de règle absolue sur la façon de formuler votre question de recherche, tout comme il n’y a pas de prescription sur la façon de rédiger un paragraphe d’ouverture intéressant et informatif. Beaucoup dépend de votre créativité, de votre capacité à penser clairement et de la profondeur de votre compréhension des domaines problématiques.
Toutefois, essayez de placer votre question de recherche dans le contexte soit d’un domaine « chaud » actuel, soit d’un domaine plus ancien qui reste viable. Deuxièmement, vous devez fournir une toile de fond historique brève mais appropriée. Troisièmement, fournissez le contexte contemporain dans lequel la question de recherche que vous proposez occupe la scène centrale. Enfin, identifiez les « acteurs clés » et faites référence aux publications les plus pertinentes et les plus représentatives. En bref, essayez de peindre votre question de recherche avec de larges pinceaux tout en faisant ressortir sa signification.
L’introduction commence généralement par un énoncé général de la problématique, en mettant l’accent sur un problème de recherche spécifique, qui sera suivi par le rationnel ou la justification de l’étude proposée. L’introduction couvre généralement les éléments suivants :
- Énoncer le problème de recherche, qui est souvent appelé l’objectif de l’étude.
- Donner le contexte et planter le décor de votre question de recherche de manière à montrer sa nécessité et son importance.
- Présenter la justification de votre étude proposée et indiquer clairement pourquoi elle vaut la peine d’être réalisée.
- Décrivez brièvement les principaux problèmes et sous-problèmes qui seront abordés par votre recherche.
- Identifiez les principales variables indépendantes et dépendantes de votre expérience. Alternativement, précisez le phénomène que vous voulez étudier.
- Énoncez votre hypothèse ou votre théorie, le cas échéant. Pour une recherche exploratoire ou phénoménologique, vous pouvez ne pas avoir d’hypothèses. (Veuillez ne pas confondre l’hypothèse avec l’hypothèse nulle statistique.)
- Définissez la délimitation ou les frontières de votre recherche proposée afin de fournir un objectif clair.
- Fournir les définitions des concepts clés. (Ceci est facultatif.)
Examen de la littérature:
Parfois, l’examen de la littérature est incorporé dans la section d’introduction. Cependant, la plupart des professeurs préfèrent une section séparée, qui permet une revue plus approfondie de la littérature.
L’analyse documentaire remplit plusieurs fonctions importantes :
- Assure que vous ne « réinventez pas la roue ».
- Donne des crédits à ceux qui ont jeté les bases de votre recherche.
- Démontre votre connaissance du problème de recherche.
- Démontre votre compréhension des questions théoriques et de recherche liées à votre question de recherche.
- Démontre votre capacité à évaluer de manière critique les informations pertinentes de la littérature.
- Indique votre capacité à intégrer et à synthétiser la littérature existante.
- Fournit de nouveaux aperçus théoriques ou développe un nouveau modèle comme cadre conceptuel pour votre recherche.
- Convainc votre lecteur que votre recherche proposée apportera une contribution significative et substantielle à la littérature (c’est-à-dire qu’elle résout une question théorique importante ou comble une lacune majeure dans la littérature).
Les analyses documentaires de la plupart des étudiants souffrent des problèmes suivants :
- manque d’organisation et de structure
- manque de concentration, d’unité et de cohérence
- Etant répétitives et verbeuses
- Ne citant pas d’articles influents
- Ne suivant pas les développements récents
- Ne faisant pas d’évaluation critique des articles cités
- .
- Citer des références non pertinentes ou triviales
- Dépendre trop des sources secondaires
Votre érudition et votre compétence en matière de recherche seront remises en question si l’un des éléments ci-dessus s’applique à votre proposition.
Il existe différentes façons d’organiser votre revue de littérature. Utilisez les sous-titres pour apporter de l’ordre et de la cohérence à votre revue. Par exemple, après avoir établi l’importance de votre domaine de recherche et son état actuel de développement, vous pouvez consacrer plusieurs sous-sections à des questions connexes telles que : les modèles théoriques, les instruments de mesure, les différences interculturelles et entre les sexes, etc.
Il est également utile de garder à l’esprit que vous racontez une histoire à un public. Essayez de la raconter d’une manière stimulante et engageante. Ne les ennuyez pas, car cela pourrait entraîner le rejet de votre proposition digne d’intérêt. (N’oubliez pas : les professeurs et les scientifiques sont aussi des êtres humains.)
Méthodes :
La section sur les méthodes est très importante car elle indique à votre comité de recherche comment vous comptez aborder votre problème de recherche. Elle fournira votre plan de travail et décrira les activités nécessaires à la réalisation de votre projet.
Le principe directeur de la rédaction de la section Méthode est qu’elle doit contenir suffisamment d’informations pour que le lecteur puisse déterminer si la méthodologie est solide. Certains soutiennent même qu’une bonne proposition doit contenir suffisamment de détails pour qu’un autre chercheur qualifié puisse mettre en œuvre l’étude.
Vous devez démontrer votre connaissance des méthodes alternatives et faire valoir que votre approche est la plus appropriée et la plus valide pour répondre à votre question de recherche.
Veuillez noter que votre question de recherche peut être mieux répondue par une recherche qualitative. Cependant, étant donné que la plupart des psychologues traditionnels sont encore biaisés contre la recherche qualitative, en particulier la variété phénoménologique, vous devrez peut-être justifier votre méthode qualitative.
De plus, comme il n’y a pas de canons bien établis et largement acceptés dans l’analyse qualitative, votre section sur la méthode doit être plus élaborée que ce qui est requis pour la recherche quantitative traditionnelle. Plus important encore, le processus de collecte des données dans la recherche qualitative a un impact beaucoup plus important sur les résultats que dans la recherche quantitative. C’est une autre raison pour laquelle vous devez décrire avec plus de soin la manière dont vous allez collecter et analyser vos données. (La façon de rédiger la section Méthode pour la recherche qualitative est un sujet pour un autre article.)
Pour les études quantitatives, la section Méthode comprend généralement les sections suivantes :
- Design -S’agit-il d’une étude par questionnaire ou d’une expérience en laboratoire ? Quel type de conception choisissez-vous ?
- Sujets ou participants -Qui va prendre part à votre étude ? Quel type de procédure d’échantillonnage utilisez-vous ?
- Instruments – Quels types d’instruments de mesure ou de questionnaires utilisez-vous ? Pourquoi les choisissez-vous ? Sont-ils valides et fiables ?
- Procédure – Comment envisagez-vous de réaliser votre étude ? Quelles sont les activités impliquées ? Combien de temps cela prend-il ?
Résultats :
Evidemment, vous n’avez pas de résultats au stade de la proposition. Cependant, vous devez avoir une idée du type de données que vous allez collecter et des procédures statistiques qui seront utilisées afin de répondre à votre question de recherche ou de tester votre hypothèse.
Discussion :
Il est important de convaincre votre lecteur de l’impact potentiel de votre recherche proposée. Vous devez communiquer un sentiment d’enthousiasme et de confiance sans exagérer les mérites de votre proposition. C’est pourquoi vous devez également mentionner les limites et les faiblesses de la recherche proposée, qui peuvent être justifiées par des contraintes de temps et financières ainsi que par le stade de développement précoce de votre domaine de recherche.
Les erreurs courantes dans la rédaction de propositions
- Ne pas fournir le contexte approprié pour encadrer la question de recherche.
- Ne pas réussir à délimiter les conditions limites de votre recherche.
- Ne pas réussir à citer les études de référence.
- Ne pas présenter avec précision les contributions théoriques et empiriques des autres chercheurs.
- Ne pas rester concentré sur la question de recherche.
- Ne parvient pas à développer un argument cohérent et convaincant pour la recherche proposée.
- Trop de détails sur les questions mineures, mais pas assez de détails sur les questions majeures.
- Trop de divagation — aller « partout sur la carte » sans un sens clair de la direction. (Les meilleures propositions avancent avec aisance et grâce comme une rivière sans soudure.)
- Trop de lacunes dans les citations et de références incorrectes.
- Trop long ou trop court.
- Ne pas respecter le style APA.
- Écriture bâclée.