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La notation basée sur les normes (SBG) est un moyen intentionnel pour les enseignants de suivre les progrès et les réalisations de leurs élèves tout en se concentrant sur l’aide aux élèves pour apprendre et atteindre leur plus haut potentiel. Elle est basée sur les élèves qui montrent des signes de maîtrise ou de compréhension de diverses leçons et compétences. En fait, de nombreux districts à travers le pays ont adopté cette idée depuis des décennies. La notation basée sur les normes est une façon de voir les progrès des élèves en fonction des niveaux de compétence pour des normes identifiées plutôt que de s’appuyer sur une représentation holistique comme seule mesure de la réussite – ou ce que Marzano et Heflebower ont appelé une « note omnibus ».

La notation basée sur les normes est souvent mise en contraste avec une approche plus traditionnelle de la notation et de l’évaluation. Au lieu de l’approche du tout ou rien, des pourcentages et des notes par lettre, les approches basées sur les normes considèrent les preuves d’apprentissage et les données qu’elles produisent de différentes manières.

Système de notation basé sur les normes Vs. Système de notation traditionnel

Beaucoup de gens demandent, quelle est la différence entre un système de notation basé sur les normes et un système de notation traditionnel ?

Lorsque vous vous lancez dans la notation basée sur les normes, il est crucial que vous ne cherchiez pas seulement à réimaginer la façon dont les  » notes  » et les bulletins scolaires fonctionnent. Vous devez vous préparer aux changements pédagogiques qui sont nécessaires pour adopter complètement une approche basée sur les normes. C’est là que le terme « état d’esprit » entre en jeu. Selon Tom Schimmer, dans Grading from the Inside Out, il serait peut-être plus bénéfique pour les éducateurs de penser en termes d’état d’esprit basé sur les normes plutôt que de notation basée sur les normes. Comme tout travail sur l’état d’esprit, ce changement subtil de langage aide à ne pas se focaliser sur le processus de notation tout en soulignant le changement de culture et de paradigme.

Travailler avec un système de gestion de l’apprentissage (LMS) comme Schoology signifie que vous pouvez soutenir cet état d’esprit de myriades de façons.

Recherche sur la notation basée sur les normes

Les enseignants sont souvent frustrés par des facteurs à l’école qui sont hors de leur contrôle, de l’augmentation de la taille des classes et des parents difficiles, à l’engorgement technologique et à de nombreux autres problèmes importants. Une chose que les éducateurs peuvent contrôler est la façon dont ils évaluent les progrès et l’apprentissage des élèves. La recherche sur la notation basée sur les normes montre qu’un état d’esprit basé sur les normes, associé à une notation basée sur les normes, est corrélé à une meilleure réussite scolaire. Par conséquent, il est essentiel que les enseignants relient les évaluations et les rapports aux normes, également.

Avec la naissance du Common Core, les objectifs d’apprentissage sont plus rigoureux, cohérents et transparents. L’accent a été mis sur la création de normes moins nombreuses et plus exigeantes qui incitent les élèves à réfléchir plus profondément et à travailler vers des compréhensions et des applications plus significatives.

Ce que nous considérons aujourd’hui comme des programmes scolaires dépassés reposait souvent sur la mémorisation de faits et l’apprentissage par cœur de bas niveau, il est donc logique que les pratiques de notation traditionnelles soient probablement un moyen approprié de mesurer les résultats scolaires d’un élève. Les experts modernes – tels que Guskey, Marzano, O’Connor et Reeves – sont d’accord pour dire qu’il est temps pour les enseignants de mettre à jour leurs pratiques d’enseignement et de notation pour s’aligner sur les réalités actuelles de la façon dont les élèves apprennent et de ce qu’ils apprennent.

La loi Every Student Succeeds Act (anciennement No Child Left Behind) exige que les écoles ne puissent plus faire échouer les élèves qui ne sont pas en mesure de démontrer leur compétence à l’école et de passer à autre chose. Tous les élèves doivent être compétents. Les écoles et les districts doivent désormais s’assurer que leur système est configuré pour développer et préparer les élèves plutôt que de simplement les trier. La façon dont les résultats des élèves sont mesurés fait l’objet d’une plus grande responsabilité et d’un examen plus minutieux. Par conséquent, les notes doivent refléter davantage l’apprentissage.

Il existe de nombreuses études de recherche sur la notation basée sur les normes si vous souhaitez approfondir cette voie.

Échelle de compétence pour la notation basée sur les normes

Puisque la notation basée sur les normes est fondée sur la démonstration de la maîtrise, elle ne peut pas s’appuyer sur les méthodes de notation traditionnelles basées sur le pourcentage du travail accompli. L’approche basée sur les normes s’appuie évidemment sur… vous l’avez deviné : les normes ! Nous devons lier le matériel d’apprentissage (devoirs, projets, évaluations, etc.) aux normes, aux objectifs d’apprentissage ou aux cibles d’apprentissage que nous voulons mesurer. Qu’ils travaillent individuellement ou dans le cadre d’un PLC ou d’une équipe d’enseignants, les éducateurs peuvent prendre un type de matériel évaluable dans Schoology et l’aligner sur les normes qui peuplent déjà la plateforme.

La plupart des échelles basées sur les normes sont de 0-4 ou 0-5 et reflètent l’augmentation des compétences ou de la maîtrise des élèves. Pour une échelle de 1 à 4, un « 1 » indique que les élèves ont peu de compréhension d’un concept, et ne peuvent donc pas démontrer une quelconque maîtrise de celui-ci. Au fur et à mesure que les élèves apprennent et progressent, ils peuvent démontrer une maîtrise partielle et obtenir un « 2 ». Lorsqu’ils atteignent un objectif, ils obtiennent un « 3 ». Les « 4 » sont réservés aux élèves qui dépassent l’objectif d’apprentissage. Vous pouvez voir cela dans le tableau ci-dessous.

Échelle de notation basée sur les normes 1 à 4

Quoi qu’il en soit, il est important de communiquer ce que les échelles de compétence signifient réellement au-delà d’un chiffre. Que signifie un score de compétence de 4 ? Que signifie un 1 ?

N’oubliez pas que les chiffres peuvent être assez trompeurs lorsqu’on considère les progrès par rapport aux niveaux de compétence. Un élève au début d’une unité peut n’être qu’à un  » 1 « , ce qui est compréhensible avant que l’apprentissage ne se produise. Les parents et les élèves qui examinent leurs progrès peuvent voir cela d’un œil plus négatif.

Pour remédier à cela, configurez vos échelles de compétence (au niveau du district ou du cours) pour afficher du texte au lieu de chiffres, ce qui pourrait grandement atténuer les préoccupations concernant les indicateurs de niveau.

Pour et contre la notation basée sur les normes

Les changements pédagogiques qui accompagnent souvent la transition vers la notation basée sur les normes apportent une myriade d’avantages à la classe. Comme pour la plupart des choses, nous devons identifier les aspects de cette approche qui sont jugés positifs ainsi que ceux qui pourraient s’avérer difficiles à mettre en œuvre.

Les élèves sont intrinsèquement motivés et s’approprient leur apprentissage.

Dans une classe basée sur les normes, les élèves peuvent se concentrer sur la maîtrise et la compréhension sans se soucier constamment d’obtenir le plus de points. Ils deviennent plus motivés pour vraiment comprendre le matériel, donc finalement vous entendrez moins de questions comme « Est-ce que cela sera noté ? » et plus de questions qui les aideront à acquérir une compréhension plus profonde des compétences et des concepts qu’ils apprennent.

Pour que les élèves s’approprient leur apprentissage, les objectifs d’apprentissage doivent être présentés dans un langage convivial pour les élèves afin de favoriser leur compréhension des objectifs d’apprentissage. Lorsque des rubriques sont incorporées, les élèves ont une meilleure maîtrise du chemin de la réussite et peuvent facilement s’auto-évaluer et réfléchir à leurs propres progrès. Cette autodirection associée à la capacité de concentrer leurs efforts et de choisir leurs activités conduit à l’appropriation de leur apprentissage.

L’enseignement est plus pertinent.

Dans les salles de classe traditionnelles, vous verrez souvent les enseignants présenter systématiquement le programme aux élèves – une leçon en groupe entier après l’autre. Maintenant, c’est parfois la meilleure méthode, par exemple, dans une leçon d’introduction où tout le monde doit recevoir la même information. Au fil du temps, cependant, comme les élèves apprennent à des rythmes différents, il y en aura qui s’ennuieront à cause de la lenteur du rythme et d’autres qui seront confus parce qu’ils ont du mal à suivre.

Alternativement, dans les classes qui emploient la notation basée sur les normes, les enseignants ont une meilleure compréhension de la maîtrise des élèves : à quoi elle ressemble et où se situent les élèves sur l’échelle. À tout moment, ils peuvent identifier les élèves qui se situent à un niveau 3, 2 ou 1, de sorte qu’ils peuvent proposer des devoirs adaptés à ce niveau. Les élèves de niveau 1 reçoivent des exercices et des activités pour les aider à atteindre le niveau 2, et ainsi de suite. Ce type d’apprentissage différencié rend les leçons plus pertinentes pour les élèves, ce qui entraîne des expériences d’apprentissage positives et un plus grand intérêt pour l’école.

Les enseignants fournissent un feedback efficace.

Un feedback de qualité peut améliorer et accélérer l’apprentissage des élèves. Plutôt que de simplement voir une note de 90 % ou de 7/10, les élèves reçoivent une rétroaction directe sur la compétence utilisée ou la tâche effectuée afin qu’ils comprennent où ils doivent concentrer leurs efforts pour s’améliorer. Les enseignants peuvent également utiliser cette opportunité de rétroaction pour améliorer l’enseignement, car ils sont en mesure de voir si la majorité de la classe a des difficultés à comprendre une norme.

Les notes ont une signification plus profonde.

Les élèves comprennent pourquoi ils reçoivent chaque note. Ils obtiennent une ventilation de leur performance pour chaque norme qui détaille leur niveau de compétence. Les élèves et les parents apprécient de pouvoir suivre les performances de manière aussi approfondie, plutôt que de se voir remettre une vague note sous forme de lettre sans explication et à la valeur douteuse.

Les enseignants et les élèves sont tenus responsables.

Les objectifs pédagogiques par le biais de cibles d’apprentissage et d’échelles de compétence clairement identifiées sont clarifiés au début de la classe, de sorte que l’enseignant sait exactement ce qu’il doit enseigner. À l’aide d’évaluations formatives cohérentes, les enseignants et les élèves sont en mesure de déterminer dans quelle mesure ils comprennent les cibles d’apprentissage et peuvent ajuster l’enseignement au besoin pour assurer la compétence.

Les élèves et les parents sont habitués aux pratiques de notation traditionnelles.

Si la notation fondée sur les normes est nouvelle dans votre école ou votre district, c’est peut-être tout ce que les enfants de maternelle ont connu, mais pensez aux élèves de 7e année… ou aux personnes âgées. Ils ont probablement travaillé toute leur vie dans le cadre d’une échelle de notation traditionnelle de A à F. Informer un lycéen que la manière dont il est noté va être modifiée juste avant qu’il ne s’inscrive à l’université peut être décourageant et perturbant. Sans l’adhésion des élèves, la mise en œuvre d’une nouvelle approche fondée sur les normes a peu de chances de réussir.

Les enseignants peuvent ressentir de nouveaux stress.

Devoir apprendre de nouvelles pratiques de notation, mettre en œuvre de nouvelles initiatives et réapprendre votre propre mentalité et celle des autres peut être accablant. Certains enseignants affirment que le passage à la notation basée sur les normes a provoqué un stress accru, a nui au moral et a alourdi leur charge de travail.

La notation basée sur les normes pour les parents

Les parents ont besoin de mesures précises, significatives et cohérentes de l’apprentissage pour mieux comprendre les progrès de leurs élèves. La notation traditionnelle est très subjective, la notation basée sur les normes est donc une façon de remédier à cela.

Puisque la notation basée sur les normes est conçue pour ne refléter que les véritables preuves d’apprentissage, les parents obtiennent une image claire de ce que l’élève a ou n’a pas maîtrisé sans l’influence d’autres facteurs, tels que l’effort et l’attitude. La cohérence peut être assurée avec une rubrique fournie par l’enseignant qui établit des attentes claires et explique exactement ce que l’élève devra maîtriser.

Les parents peuvent s’attendre à une note significative, qui communique clairement l’apprentissage effectué. La notation basée sur les normes soutient l’apprentissage en se concentrant sur les concepts et les compétences qui ont ou n’ont pas été acquis plutôt que d’accumuler ou de perdre des points, de sorte que les parents sont conscients de ce que leurs élèves ont besoin d’aide.

La critique de la notation basée sur les normes

Si vous êtes intéressé par ce sujet, alors vous avez probablement vu certaines critiques de la notation basée sur les normes. Certaines écoles et certains districts, comme le Janesville School District de Janesville, dans le Wisconsin, estiment que la notation fondée sur les normes ne prépare pas adéquatement les élèves à l’université et à la carrière.

De même, certains élèves ont l’impression que la notation fondée sur les normes est une  » stratégie qui semble saper l’approche humaine de l’apprentissage  » à laquelle ils sont habitués. Pour les parents – dont certains ont l’habitude de voir des A de la part de leurs élèves – l’idée que leur élève soit désormais simplement « moyen » peut être décourageante.

Voir aussi cet article sur le Maine.

Pensées finales

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