Il n’y a pas de moment plus magique de la journée dans une classe élémentaire que le temps de lecture. Des élèves rangés à leur pupitre ou blottis dans des coussins sur le tapis, perdus dans l’accalmie rêveuse d’un bon livre. De petits groupes d’enfants, rassemblés autour d’une table en forme de rein, se concertant tranquillement avec un enseignant alors qu’ils travaillent ensemble pour démêler le processus compliqué de la lecture.
Avoir la possibilité d’accompagner les élèves dans le merveilleux voyage de l’apprentissage de la lecture est l’une des plus grandes parties du travail. Mais c’est aussi beaucoup de travail. Si vous vous sentez dépassé par ce privilège et cette responsabilité, n’ayez crainte. Voici l’essentiel :
Qu’est-ce que la lecture guidée ?
Selon Fountas et Pinnell, qui ont à peu près écrit la bible de la lecture guidée, Guided Reading : Responsive Teaching Across the Grades, la lecture guidée est « un contexte dans lequel un enseignant soutient le développement par chaque lecteur de stratégies efficaces pour traiter des textes nouveaux à des niveaux de difficulté croissants. » Ce qui, en langage plus simple, signifie un enseignement de la lecture en petits groupes qui permet aux enseignants de rencontrer les élèves là où ils se trouvent et de les faire avancer avec intention et précision. En conséquence, les élèves sont en mesure de traiter des livres de plus en plus difficiles avec fluidité et compréhension.
Pourquoi est-ce important ?
Sommes honnêtes, au cours d’une journée typique, les enseignants en classe ont peu de temps pour travailler en tête-à-tête avec les élèves. Programmer un bloc de lecture guidée dans le cadre de l’heure de lecture est un moyen parfait de rencontrer les élèves en petits groupes pour suivre leurs progrès et les aider à travailler sur les compétences qui feront d’eux de meilleurs lecteurs.
Les avantages de la lecture guidée pour les élèves, selon PBS, sont nombreux. Lorsque les élèves bénéficient d’un temps d’enseignement individualisé, ils acquièrent des compétences et des stratégies qui leur permettent de se développer en tant que lecteurs individuels. Avec le soutien et l’échafaudage, les élèves apprennent à lire pour le sens et à construire l’endurance nécessaire pour lire des textes difficiles. En outre, la lecture guidée est une occasion pour les enseignants d’introduire de la littérature de qualité pour renforcer les compétences de compréhension de la lecture des élèves.
Quelles sont les meilleures pratiques pour que cela fonctionne dans ma classe ?
Chaque classe et chaque groupe d’élèves sont uniques, mais il existe certaines normes universelles pour que la lecture guidée fonctionne dans n’importe quelle communauté scolaire. Voici les lignes directrices de base :
- L’enseignant travaille avec de petits groupes, idéalement de 3 à 6 élèves.
- Les élèves sont regroupés selon leur niveau de lecture actuel et travaillent sur la plupart des mêmes compétences.
- Les groupes sont flexibles et fluides et basés sur l’observation et l’évaluation continues, ce qui signifie que les groupes peuvent être fréquemment ajustés à mesure que les élèves apprennent et grandissent.
- Pendant la leçon, les élèves lisent un texte qui est légèrement plus élevé que leur niveau de confort.
- L’enseignant encadre les élèves pendant qu’ils lisent, introduisant de nouvelles stratégies pour la fluidité et la compréhension.
- L’accent est mis sur la lecture de livres de plus en plus difficiles au fil du temps.
À quoi ressemble une leçon de lecture guidée ?
Chaque enseignant a ses propres trucs et astuces, mais généralement, une leçon de lecture guidée suit ce schéma de base :
- D’abord, les élèves travaillent leur fluidité en relisant des textes familiers pendant plusieurs minutes.
- Ensuite, l’enseignant présente le nouveau texte. Sarah, de The Letters of Literacy, suggère un processus en cinq étapes qui comprend l’observation des couvertures avant et arrière du livre, une promenade en images, des prédictions et des questions, l’introduction de nouveaux mots de vocabulaire et de concepts, et l’établissement de liens avec le texte.
- Ensuite, les élèves lisent le texte à haute voix. Deux méthodes suggérées sont la lecture à voix basse et la lecture chorale. Les élèves ne lisent pas à tour de rôle ; au contraire, chaque enfant lit le texte dans son intégralité pendant que l’enseignant encadre chaque lecteur individuellement.
- Puis, l’enseignant dirige une discussion sur le texte.
- Enfin, l’enseignant travaille sur un ou deux points d’enseignement avec les élèves.
- Si le temps le permet, les élèves peuvent faire quelques minutes de travail sur les mots ou d’écriture guidée.
Que dois-je savoir d’autre ?
La profondeur et l’étendue des informations disponibles sur la lecture guidée sont incroyables. Voici quelques ressources pour vous aider à démarrer :
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