Free Press

California Achievement Test (CAT)/Terra Nova

Ez a teszt népszerű a keresztény iskolák és a magántanárok körében, mert hagyományosabb értékeket tartalmaz, és mert nincs szükség képesítésre az adminisztrálásához. A szülők beadhatják a tesztet, és visszaküldhetik a cégnek pontozásra. A CAT egy időzített teszt.

A California Achievement teszt CAT/5 változatát egyes tesztszolgáltatók már nem forgalmazzák, mivel régebbi tesztnek számít – először az 1970-es években adták ki. A CAT/5 elavult szókincset és képeket tartalmaz, amelyekkel sok fiatal diák nem tud azonosulni. A CAT/5-re ma már olyan alacsony a kereslet, hogy a kiadó már nem nyomtatja és pontozza a CAT ezen változatát.

Néhány tesztszolgáltató megvásárolta a CAT/5 licencét, és saját pontozást biztosít. A tesztet kétévente normálják. Átalakították időzített és időzítés nélküli online változatra is. Az online teszt kitöltése után hamarosan számítógép által generált pontszámjelentést kapunk. Feltétlenül kövesse a régebbi CAT/5 teszt megrendelési utasításait, mivel azok eltérnek az újabb tesztektől.Csak ehhez a teszthez a gyermeke jövőre érettségiző évfolyamának megfelelő szintű tesztet kell megrendelnie, nem pedig a most befejeződő évfolyamot.

Néhány szállító áttért a 2005-ben normált CAT/6-ra, amely jelenleg TerraNova 2nd Edition néven ismert. Ez ugyanaz a teszt, mint a CAT/6. Arra számíthat, hogy kevesebb hivatkozást fog látni a CAT-re (California Achievement Test), mivel a TerraNova név váltja fel a CAT nevet. Létezik egy TerraNova 3. kiadás is, amelyet 2011-ben normáztak.

A CAT/5, CAT/6 és TerraNova teszteket a magántanulók használják és a tanfelügyelők elfogadják. A törvény nem utal konkrét normázási időpontokra.

Comprehensive Test of Basic Skills (CTBS)

A CTBS, mint sok más teszt, a természettudományos, társadalomtudományi és referenciális készségek tesztelésére is van lehetőség az 1-12. évfolyamon. A CTBS pontszámaival szakmai kritikát is kap.

Iowa Test of Basic Skills (ITBS; High School Version – ITED)

Ez a legjobb minősítésű, országosan standardizált teszt a gondolkodási készségek értékelésére szolgál. Nagyon hasonlít a Stanford Achievement Testhez, azzal a különbséggel, hogy ez egy időzített teszt, nagyobb rugalmasságot tesz lehetővé az évfolyamon kívül vizsgázó diákok számára, és lehetővé teszi, hogy a diákok szélesebb évfolyamát vizsgálják egyidejűleg. Az adminisztrátoroknak alapdiplomával kell rendelkezniük. Az “Útmutató az adminisztrációhoz” a teszthez tartozik, és a tesztelés befejezése után a teszttel együtt kell visszaküldeni.

Az Iowa teszt adminisztrációja 2-3 napot vesz igénybe. Bár cégenként eltérő korlátozások vannak arra vonatkozóan, hogy ki felügyelheti a tesztet, ezek nem olyan szigorúak, mint a Stanford esetében. Ez a teszt a K-12. osztályosok számára adható, és párosítható a CogAT nevű kognitív teszttel. Az ITBS a hallásértési készségeket vizsgálja 2. osztályig, és az 1-12. osztályban lehetőség van természettudományos, társadalomtudományi és referenciális készségek lefedésére is. A 8-12. osztályosok az Interest Explorer tesztet is elvégezhetik, amely körülbelül 180 kérdést tesz fel. Ezt az információt a teszteredményekkel kombinálva számos olyan felsőoktatási és/vagy foglalkoztatási területet javasolnak, amely a legmegfelelőbb lenne az adott tanuló számára.

Kaufman Test of Educational Achievement (KTEA-II Brief Form)

A KTEA-II egy egyénileg beadott, normált és standardizált iskolai teljesítménymérés 4-től 90 éves korig. Nem időzített teszt. A tesztet képzett adminisztrátornak kell adminisztrálnia; a képesítésekért forduljon a kiadóhoz.

A Rövid űrlap (más néven Achievement Battery) egy átfogó kognitív és teljesítménymérési sorozat része, amelyet számos szakember és iskolarendszer széles körben használ. A Brief Form az olvasási képességet szóolvasással és szövegértéssel, a matematikai képességet pedig alkalmazott feladatokkal és számolással méri. Tartalmaz egy helyesírási és írásbeli nyelvi értékelést is.

A Woodcock-Johnson teszthez hasonlóan a KTEA-II sem tartalmaz feleletválasztós feladatokat. A legtöbb kérdést szóban teszik fel, és a vizsgáztató rögzíti a tanuló válaszait. A Woodcocktól eltérően a KTE-II lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a kérdések megválaszolásakor visszautaljanak az olvasott tartalomra. Ez a tesztformátum gyakran könnyebb a második osztályosnál idősebb, kifejezőnyelvi vagy szókincsbeli elmaradással rendelkező tanulók számára.

Stanford Achievement Test (SAT; High School Version – TASK)

Ez is egy országosan standardizált, legjobb minősítésű teszt. A Stanford teszt nyolcadik osztályig vizsgálja a halláskészséget, és a természettudományi/társadalomtudományi pontszámokat is tartalmazza a Complete Composite pontszámban.

Ez a teszt egyedülálló abban, hogy nem időzített. Csoportos vagy egyéni környezetben is elvégezhető. A felügyelőnek meg kell felelnie bizonyos kritériumoknak, például diplomával kell rendelkeznie, és bizonyos korlátozások lehetnek arra vonatkozóan, hogy kit tesztelhet egy adott környezetben. A teszt elvégzése a tanulótól függően 2-4 napot vesz igénybe, és a tanulóknak annyi időt kell biztosítani, amennyire szükségük van, amíg produktívan dolgoznak. Ezt a tesztet a K-12. évfolyamon lehet elvégezni, és az OLSAT nevű kognitív teszttel is párosítható. A Stanford 10 a legújabb Stanford-teszt. A Bob Jones elérhetővé teszi ezt a tesztet a magántanulók számára; a tesztre vonatkozó korlátozások célja, hogy a nem magántanulók ne használhassák gyakorló tesztként. A SAT lehetőséget ad a természettudományok, a társadalomtudományok és a referenciális készségek lefedésére az 1-12. évfolyamokon.

Megjegyzés: Ez a teszt nem tévesztendő össze a Scholastic Achievement Testtel, ami valami más.

Wide Range Achievement Test (WRAT)

Bár ez a teszt 30-45 perc alatt teljes egészében elvégezhető, rendkívül pontos, és a Virginia homeschool statútum értelmében tesztnek minősül a magántanulók számára. Nincs szükség különösebb képesítésre az adminisztrációhoz, bár 25 darabos kötegekben kell megrendelni, így jó, ha talál valakit, aki már rendelkezik a teszttel. Mivel a teszt olyan rövid, különösen jól alkalmazható az ADD-ben szenvedő gyermekek esetében.

Woodcock-Johnson Test Tests Of Achievement (WJ3)

A Woodcock-Johnson-tesztet egyszemélyesen kell elvégezni (nincs csoportos tesztelés). Széles körben használják az iskolarendszerekben a tanulási zavarok, valamint a tehetséggondozó programok alkalmasságának megállapítására. A tesztet olyasvalakinek kell elvégeznie, aki a teszt tulajdonosa – ez nem olyan teszt, amelyet a szülő kibérelhet és elvégezhet. Ez a teszt rugalmasságot biztosít; a felügyelő több mint 20 alteszt közül választhat, és kombinálhatja ezeket a különböző alteszteket, hogy megfeleljen bármilyen speciális tesztelési igénynek. A tesztnek vannak szóbeli és írásbeli részei, valamint időzített és időzítés nélküli részei – ez nem feleletválasztós teszt. A WJ3 4 éves kortól felnőtt korig használható.

GYakorlati tesztek

Sokan kérdezik: “Rendeljünk-e gyakorló teszteket?”. A magántanulók körülbelül fele használja őket, fele pedig nem. Az egyes családokon múlik, hogy mi a legjobb számukra. Egyes családok úgy érzik, hogy a gyakorló tesztek feltárják azokat a problémás területeket, amelyekkel időben foglalkozni lehet, mielőtt a tanuló a tényleges teljesítménytesztet leteszi. Más családok úgy érzik, hogy a gyakorló tesztek időpocsékolás, mert már ismerik a gyermekük gyenge pontjait. További részletek az egyes gyakorlótesztekről, valamint a rendelési információk a Tesztelési források oldalon találhatók.

Más értékelési lehetőségek

Az országosan normált, szabványosított teljesítménytesztek használatán kívül más módjai is vannak az oktatási növekedés és fejlődés kimutatásának. Tekintse meg az egyéb értékelési lehetőségekről szóló további információkat.

Hogyan tekintse az eredményeket?

Ne feledje, hogy egy adott készségre vonatkozóan mindössze három kérdés lehet, és e néhány kérdés alapján a gyermek az adott készség tekintetében átlagos, átlag alatti vagy átlag feletti értékelést kap. Ha egyáltalán időt tölt azzal, hogy segít a gyermekének a tanulásban, akkor máris sokkal alaposabb értékelést kap, mint amit egy ilyen teszteredmény ad.”

A szülők feldúltak vagy lehangoltak lehetnek, mert a “briliáns” gyermekük nem ért el “briliáns” eredményt egy teszten. Lehet, hogy még azt is fontolóra vették, hogy kiveszik a gyermeküket az otthoni tanulásból, és visszahelyezik az iskolába, mindezt egyetlen teszt miatt! Megnyugodhat, hogy egyetlen iskola sem változtatná meg a gyermek oktatásának irányát egy ilyen eset miatt.

Másrészt fennáll a veszélye annak, hogy megpróbáljuk lekicsinyelni a tesztek értékét. Ha a szülő úgy dönt, hogy a teszteredményeket értelmetlennek tekinti, lehet, hogy eközben figyelmen kívül hagy egy tanulási problémát. Szükség van az egyensúlyra.

Figyeljen arra, hogy dicsérje gyermekét az erős területekért, és dolgozzon a gyenge területeken. A tanulmányi gyengeségek meghatározhatják a következő év prioritásait. Ha időhiány miatt ki kell hagynia néhány órát, fontolja meg az erősebb területek kihagyását. Az is előfordulhat, hogy vannak olyan területek, amelyekkel azért nem foglalkozott, mert nem vette észre, hogy alapvető készségekről van szó. A szabványosított teszteredmények segíthetnek a következő tanév tananyagának kiválasztásában.

— Köszönet Sarah Olbrisnak az információért.