Az általános iskolai osztályban nincs varázslatosabb napszak, mint az olvasás. A diákok az asztaluknál ülve vagy a szőnyegen párnákba bújva, egy jó könyv álomszerű nyugalmába merülve. Gyerekek kis csoportjai egy vese alakú asztal köré gyűlve, csendben tanácskoznak a tanárral, miközben együtt dolgoznak az olvasás bonyolult folyamatának kibogozásán.
A munkám egyik legszebb része, hogy elkísérhetem a diákokat az olvasás megtanulásának csodálatos útján. De egyben rengeteg munkával is jár. Ha úgy érzed, hogy túlterhelt a kiváltság és a felelősség, ne félj. Íme az alapok:
Mi az irányított olvasás?
Fountas és Pinnell szerint, akik nagyjából a bibliát írták az irányított olvasásról, a Guided Reading: Responsive Teaching Across the Grades, az irányított olvasás “egy olyan kontextus, amelyben a tanár támogatja az egyes olvasókat abban, hogy hatékony stratégiákat fejlesszenek ki az egyre nagyobb kihívást jelentő nehézségű újszerű szövegek feldolgozásához”. Ami egyszerűbben fogalmazva kiscsoportos olvasástanítást jelent, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy ott találkozzanak a tanulókkal, ahol vannak, és szándékosan és pontosan vezessék őket előre. Ennek eredményeképpen a tanulók képesek az egyre nagyobb kihívást jelentő könyveket folyékonyan és értő módon feldolgozni.
Miért fontos ez?
Legyünk őszinték, egy átlagos nap folyamán kevés idő jut az osztálytermi tanároknak arra, hogy négyszemközt dolgozzanak a tanulókkal. Az irányított olvasási blokk beütemezése az olvasási idő részeként tökéletes módja annak, hogy kis csoportokban találkozzunk a tanulókkal, hogy figyelemmel kísérjük a fejlődésüket, és segítsünk nekik olyan készségek kidolgozásában, amelyek jobb olvasókká teszik őket.
A PBS szerint az irányított olvasás számos előnnyel jár a diákok számára. Amikor a diákok egyénre szabott tanítási időt kapnak, olyan készségeket és stratégiákat tanulnak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy egyéni olvasóként fejlődjenek. A támogatás és az állványozás segítségével a tanulók megtanulnak értelmesen olvasni, és kitartást szereznek a nehéz szövegek olvasásához. Emellett az irányított olvasás lehetőséget nyújt a tanároknak arra, hogy minőségi irodalmat mutassanak be a tanulók olvasásértési készségeinek erősítése érdekében.
Melyek a legjobb gyakorlatok, amelyekkel az osztályteremben működőképessé tehető?
Minden osztályterem és minden tanulócsoport egyedi, de van néhány egyetemes szabvány, amely alapján az irányított olvasás bármely osztályközösségben működőképessé tehető. Íme az alapvető irányelvek:
- A tanár kis csoportokkal dolgozik, ideális esetben 3-6 diákkal.
- A tanulók az aktuális olvasási szintjüknek megfelelően vannak csoportosítva, és a legtöbbször ugyanazokon a készségeken dolgoznak.
- A csoportok rugalmasak és változékonyak, és folyamatos megfigyelésen és értékelésen alapulnak, ami azt jelenti, hogy a csoportok gyakran módosíthatók, ahogy a diákok tanulnak és fejlődnek.
- A tanulók az óra során olyan szöveget olvasnak, amely valamivel magasabb a komfort szintjüknél.
- A tanár olvasás közben felkészíti a tanulókat, új stratégiákat vezet be a folyékony olvasás és a szövegértés érdekében.
- A hangsúly az idővel egyre nagyobb kihívást jelentő könyvek olvasásán van.
Milyen egy irányított olvasásóra?
Minden tanárnak megvannak a saját tippjei és trükkjei, de általában egy irányított olvasásóra a következő alapsémát követi:
- Először a tanulók néhány percig az ismerős szövegek újraolvasásával dolgoznak a folyékony olvasáson.
- Ezután a tanár bemutatja az új szöveget. Sarah a The Letters of Literacy-től egy ötlépcsős folyamatot javasol, amely magában foglalja a könyv első és hátsó borítójának megnézését, képi sétát, jóslatokat és kérdéseket, új szavak és fogalmak bevezetését, valamint a szöveggel való kapcsolatteremtést.
- Ezután a tanulók hangosan felolvassák a szöveget. Két javasolt módszer a suttogó olvasás és a kórusolvasás. A tanulók nem felváltva olvasnak; ehelyett minden gyermek teljes egészében felolvassa a szöveget, miközben a tanár minden olvasót egyenként felkészít.
- Ezután a tanár megbeszélést vezet a szövegről.
- Végül a tanár egy vagy két tanítási pontot dolgoz fel a tanulókkal.
- Ha az idő engedi, a tanulók néhány perces szövegalkotást vagy irányított írást végezhetnek.”
Mit kell még tudnom?
Az irányított olvasásról rendelkezésre álló információk mélysége és szélessége hihetetlen. Íme néhány forrás az induláshoz:
- Ezek a könyvek megválaszolják az olvasástanítással kapcsolatos összes kérdését
- 25 horgonyzótáblázat, amely az olvasásértést szögezi le
- Mi a folyékony olvasás és hogyan támogassam az osztályteremben?
- 20 módja annak, hogy az olvasóműhely valóban működjön
- Az olvasásértés javítása gondolatfelhőkkel
- Going Beyond PIE: 5 Ways to teach Students How to Find the Author’s Purpose
További cikkekért tekintse meg a WeAreTeachers Reading Collection-t.
Könyvajánlókat szeretne? Tekintse meg Könyvlistagyűjteményünket, ahol az óvodásoktól a középiskolásokig minden szintre talál javaslatokat.