A preceptorság áthidalja a szakadékot az osztályterem és a klinikai terület között, ahol az ápolást gyakorolják. A Pittsburghi Egyetem Ápolási Iskolájában a preceptori tapasztalatokat a felsőfokú kurzusokon használják, hogy felkészítsék a hallgatót a diplomás ápolói szerepre.
A preceptori munka három személyt érint: a preceptort, a hallgatót és az oktatót. Mindegyik szerepkörnek a következő feladatai vannak:
Preceptor
A preceptor olyan tapasztalt regisztrált ápoló, aki lelkesedik az ápolói szakma iránt, és vágyik a tanításra. A preceptor különböző készségek alkalmazásával készíti fel a hallgatókat. Az ápolási osztályon történő szakmai interakciók példamutatása, az ápolási tevékenységek bemutatása, valamint az időben történő és megfelelő visszajelzés adása a hallgatóknak e szerep betöltésének módjai.
A preceptor olyan környezetet teremt, amely elősegíti a tanulást, és meghatározza a hallgatók számára a megfelelő betegellátási feladatokat. Ennek érdekében a preceptor felméri a tanuló tanulási igényeit, és együttműködik vele a célok és a tanulási eredmények meghatározásában. A gyakorlatvezetőnek a klinikai területre és a betegpopulációra vonatkozó ismeretei segítenek a tanulóknak a releváns és elérhető célok és eredmények kiválasztásában.
A gyakorlatvezető és a tanuló, valamint a gyakorlatvezető és a tantestület közötti kommunikáció létfontosságú. A “hangos gondolkodás” segít a hallgatónak látni, hogy a szakértő ápoló hogyan oldja meg a problémákat vagy hogyan egyénre szabja az ellátást. A preceptor időben, őszinte és tiszteletteljes visszajelzést ad a hallgatóknak, legyen az pozitív vagy negatív. A karral való kommunikáció magában foglalja a hallgató fejlődésének és az általános tapasztalatoknak a folyamatos értékelését. A preceptor bármilyen aggály esetén felveszi a kapcsolatot a kari taggal.
A preceptorok értékelik a hallgató képességét a klinikai feladatok kezelésére, és tudatában marad azoknak a helyzeteknek, amelyekben a hallgatóknak közvetlen felügyeletre van szükségük az összetettebb ápolási tevékenységeknél. A preceptor a hallgatók elvégzett feladatait is érvényesíti. A félév végén a preceptor validálja, hogy a hallgató képes-e teljesíteni a kurzus eredményeit.
Kar
A kar tagja összekötő szerepet tölt be a preceptor, a hallgató és a klinikai helyszín között. Az oktatók orientálják a preceptort a kurzusról és az elvárásokról, kiegészítve a kurzusvázlatokkal, az írásos célkitűzésekkel és más kurzusspecifikus formanyomtatványokkal.
A kari szerepkör egyben facilitáló is, és a jó kommunikációs készségek elengedhetetlenek. A kar kezdeményezi a kapcsolatot a preceptor és a hallgató között, és meghatározza a tapasztalat alaphangját. Mivel a tantestület felelős a hallgató értékeléséért is, a kétirányú kommunikáció mind a preceptor, mind a hallgató között létfontosságú. Az oktatók a preceptor és a hallgató számára személyesen vagy telefonon tartott konferencián keresztül állnak rendelkezésre. A kurzus kezdetén a kar megadja a preceptor elérhetőségét, és közösen döntenek a kommunikáció legjobb módjáról.
Tanuló
A hallgató megérti a kurzus célkitűzéseit és tanulási eredményeit. A kurzus célkitűzései mellett a hallgatók saját maguk írják meg a klinikai időre vonatkozó tanulási céljaikat. A hallgató keresi a tanulási lehetőségeket, és felismeri a klinikai területről rendelkezésre álló rengeteg információt. A hallgató minden napra felkészülten érkezik, és szakszerűen öltözködik és viselkedik. A hallgató szükség esetén segítséget kér a preceptortól, és visszajelzést kér.
A tantárgyspecifikus feladatokat lásd NUR 1128 vagy NUR 1134.