Free Press

Az orvosi terminológia megértése fontos kompetencia minden olyan diák számára, aki az orvosi pályára törekszik. Ugyanakkor jelentős belépési akadályt is jelenthet egyes diákok számára, akik túl bonyolultnak vagy ijesztőnek találják. Akár az orvosi kódolás, az átírás, a klinikai szerepek vagy az orvosi adminisztráció iránt érdeklődik egy diák, a sikerhez elengedhetetlen, hogy képes legyen megérteni, megjegyezni és alkalmazni a megfelelő orvosi kifejezéseket klinikai és szakmai környezetben.

Az orvosi terminológia oktatásának számos módja létezik, de egyre több iskola fordul az online tanfolyamokhoz a rugalmasság és az adaptív oktatás miatt. Az online kurzustartalmak interaktív jellege és multimédiás összetevői olyan kibővített tanítási eszközöket kínálnak, amelyek minden tanulási stílust megtanítanak. A diákok kényelmesen, a saját tempójukban, a saját idejükben tanulhatnak.

A baj az, hogy az orvosi terminológia kurzusok gyakran sűrűek, szárazak és nehezen érthetők, függetlenül az oktatási közegtől. Túl gyakran kizárólag a bemagolásra támaszkodnak a tananyag megtanítása során. Azoknak a hallgatóknak, akik nem vizuálisan tanulnak, vagy nem gyakorlottak a több ezer kifejezés emlékezetbe fúrásában, az orvosi terminológiai tanfolyamok kihívást jelenthetnek. Még a memorizálásban jártas diákok is megbicsaklhatnak, ha a tananyagot csak addig képesek megtartani, amíg a vizsgán átmennek.

Az orvosi terminológia tanfolyam alapvető célja, hogy segítsen a diákoknak megtanulni és hosszú távon megtartani a terminológiát, hogy az hasznukra legyen a későbbi karrierjük során. Az orvosi terminológiatanfolyam megközelítésének és szervezésének kiigazítása sokat számíthat e diákok hatékony oktatásában.

A tudásmegőrzés számos stratégiája ugyanolyan hatékonyan működik az online tanfolyamokon, mint a hagyományos tanfolyamokon. Akár arra összpontosít, hogy felkészítse a jövő orvosait a klinikáikra, akár arra, hogy az orvosi kódolóknak megadja azokat az információkat, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy kitűnjenek és növeljék karrierjüket, az információmegőrzés az orvosi terminológiai kurzus legfontosabb része.

A komplex kifejezések egyszerűbb összetevőkre bontása, a különböző tanulási stílusokat célzó multimédiás eszközök beépítése, valamint a tanfolyamok felépítése az asszociációk megerősítése érdekében olyan stratégiák, amelyekkel növelheti az ismeretek megtartását, és magával ragadó, hatékony orvosi terminológiai kurzust tervezhet.

A közös gyökszavak leegyszerűsítése, hogy segítse a hallgatókat az orvosi terminológia megértésében

A legtöbb orvosi terminológia latin és görög gyökszavakon alapul. Amikor a modern orvostudomány gyökszavai kialakultak, ezek a nyelvek mindenütt a tudósok lingua francáját alkották. Történelmileg ez tette lehetővé, hogy az orvosok világszerte világosan és könnyen kommunikálhassanak, anyanyelvüktől függetlenül. Napjainkban azonban a latin egy “halott” nyelv, amelyet jellemzően az akadémiai és tudományos tevékenységekre szorítanak vissza. Az első találkozás vele ijesztő lehet az orvosi terminológia tanulmányozásával újonnan ismerkedő diákok számára.

Kézenfekvő, hogy néhány alapvető gyökszó az egész orvosi területen megtalálható. A leggyakoribb összetevők és szótövek jelentésének és alakjának megtanítása segíthet a tanulóknak a kifejezések jelentésének felbontásában, még akkor is, ha korábban még nem találkoztak velük. Ezen alkotószavak és szótörzsek közül sok ugyanabban a pozícióban található meg a különböző kifejezésekben, és az elhelyezéstől függetlenül megtartják jelentésüket.

Szótörzsek, utótagok és előtagok

Az összetett kifejezés általában egy törzsszóból, egy utótagból és esetleg egy előtagból áll. A legtöbb esetben a törzsszó jelentése megmarad, még különböző szövegkörnyezetekben is. Például a “hyper-” (túlzás) és a “hypo-” előtagok. (alacsony) kifejezéseket számos orvosi kifejezésben használják. A hipertónia, a hiperkalcémia és a hipertrófia mind olyan példák a “feleslegre”, amelyek a hyper- előtagot használják: túlzott vérnyomás, túlzott kalciumszint a vérben vagy egy testrész túlzott növekedése. Azok a diákok, akik megjegyezték a gyakori előtagokat, ösztönösen tudják, hogy ezek a kifejezések a feleslegről szólnak, anélkül, hogy meg kellene nézniük a szó definícióját.

Sok esetben egy szónak csak egy részének azonosítása segít a tanulóknak rájönni a szó egészének jelentésére. A szótörzsek, előtagok és utótagok memorizálása segíthet a tanulóknak, hogy még a leghomályosabb orvosi szakkifejezésekből is kiderítsék a jelentést.

A görög vagy latin igékből és melléknevekből származó szavak jelentésének megértése szintén fontos eszköz az orvosi terminológia hosszú távú elsajátításához. Számos testi folyamatnak van olyan neve, amely e nyelvek igéiből származik. Az olyan alapvető görög igék megértése, mint a “genezis” vagy a “logia” segíthet a tanulóknak olyan szavak felbontásában, mint a patogenezis és a neurológia.

A tanulók tanítása során összpontosíthat az egyes szórészekre, a tudományágakra vagy a testrendszerekre. A gondolatok csoportosítása segít a diákoknak abban, hogy megfelelő tanulási sémákhoz kapcsolják azokat, és hatékonyabban megőrizzék azokat. Az ilyen kategóriákba rendezett online tanulókártya-készletek segítik a fogalmak közötti kapcsolatok megerősítését, miközben a tanulóknak is segítik a tanulást.

Azok a gyökszavak kategóriái, amelyek lefedésére összpontosíthatsz, a következőkhöz kapcsolódnak:

• Specifikus orvosi tárgyak
• Betegségek
• Készülékek
• Betegségek
• Egészségügyi eljárások
• Anatómia

Ha a diákok megértették az orvosi szaknyelv ezen alapvető gyökszavait, könnyebben fogják tudni elemezni és megérteni az orvosi szakkifejezéseket, messze túlmutatva a kurzuson tárgyaltakon.

Az orvosi szakkifejezések tördelése és tagolása

Mihelyt a hallgatók eltöltöttek egy kis időt az orvosi terminológia alapvető gyökereinek megismerésével, felkészültek a szavak szétszedésére és újra összerakására. Ezt a folyamatot, amelynek során egy összetett orvosi kifejezést alkotóelemeire bontunk, frakcionálásnak nevezzük.

A frakcionálás életképes stratégia még a legbonyolultabb orvosi kifejezések megközelítéséhez is, feltéve, hogy a tanulók megértik, hogyan kell helyesen alkalmazni. A tördelés legfontosabb része, hogy egy szót a megfelelő helyen tördeljünk. Ha egy szót rossz helyen próbálsz felbontani, az két vagy több értelmetlen töredékhez vezet, és akár teljesen meg is változtathatja a szó jelentését. Még egyetlen magánhangzó megváltoztatása is következményekkel járhat.

Egy példa erre az “a” betű. Az “a-” magánhangzó lehet előtag, ami azt jelenti, hogy “anélkül”, mint például az “atópiás” szóban. Ez a szó felbontható az “a-” részösszetevőkre. (nélkül) és “topic” (a görög toposzból, ami “helyet” jelent), hogy megértsük, a kifejezés jelentése “hely nélkül”.”

Az “arthro-” (ami “ízületet” jelent) törzsben azonban, ha az “a-“-t megtörjük, akkor marad az “-rthro”, aminek nincs jelentése. Az “ízület” görög főnév helyett a szó két haszontalan töredékre tört. Annak megértése, hogy mi törhető és mi nem, a törés legfontosabb fogalma.”

Ezzel szembeállíthatja, ha elmagyarázza a diákoknak, hogy az egyes szórészek tovább törhetők alrészletekre. Vegyük például a “-ektómia” utótagot. Ez az utótag tulajdonképpen önmagában is három összetevő szórészre bontható.

Az “e-“, “ec-“, “ect-” és “ecto-” szárak mind lehasíthatók egy szóról, hogy azt jelenthessék, hogy “ki”. A “-tom” rész azt jelenti, hogy “sebészi úton levágni”. A végső “-y” utótag valaminek a folyamatát jelzi. Tehát az “-ektómia” utótag azt a folyamatot vagy eljárást jelenti, amelynek során valamit kivágnak és eltávolítanak a testből. A szavak ilyen módon történő lebontásával megmutathatod, hogy a különböző szórészek hogyan használhatók különböző körülmények között.

Az orvostudomány olyan széles terület, hogy lehetetlen lenne minden egyes orvosi kifejezést teljesen megjegyezni. A kulcsszó alkotóelemeinek ismerete és a nagyobb kifejezések ezekre az alkotóelemekre való lebontásának módja felvértezi a tanulókat az orvosi szaknyelv megértésére anélkül, hogy több ezer egyedi kifejezést kellene megjegyezniük, vagy minden alkalommal szótárban kellene keresgélniük.

Az orvosi szakkifejezések tanítása élettani rendszerek szerint

Ha a tanulók megértették az alapvető szórészeket és összefüggéseket, elkezdheti a specifikusabb szakkifejezések tanítását. Az orvostudomány széles terület, ezért a legjobb, ha a konkrétumokat egy terv alapján tanítjuk. Az oktatás megszervezésének egyik legegyszerűbb módja a releváns testrendszerek szerinti rendszerezés. Ez a fogalmak közötti asszociációk megerősítésével segít a tanulóknak hatékonyabban megtartani az információkat.

Az ilyen típusú világos szervezés használata segíthet a tanulóknak abban is, hogy metaszinten is jobban tanuljanak. A diákok akkor tanulnak a legjobban, ha értik a kurzus szerkezetét és célját. A konkrét célok és az egységek élettani rendszerek alapján történő felosztása segít a hallgatóknak megadni a szükséges struktúrát ahhoz, hogy jobban kontextusba helyezzék az orvosi kifejezéseket. Ez azt is segíti, hogy a terminológia konkrét elképzelésekhez és tárgyakhoz kapcsolódjon, így erősebb kognitív kapcsolat alakul ki az absztrakt nyelvezet és a tényleges folyamatok és betegségek között. Végül az orvosi terminológia tanításának szisztematikus megközelítése segít a diákoknak abban, hogy tudásukat gyakorlatiasan alkalmazzák.

A tanfolyam felosztásának egyszerű módja, ha a test legnagyobb rendszereivel kezdjük, majd a kisebbek felé haladunk. Egy lehetséges egységfelosztás lépésről lépésre haladhatna végig a testen a következőképpen:

• Vázrendszer
• izomrendszer
• Bélrendszer
• Gasztrointesztinális rendszer
• Neurovaszkuláris rendszer

Ez lehetőséget ad arra, hogy a tananyag komplexitását folyamatosan növelje, miközben a tanulókat leköti.

Kapcsolja az orvosi szakkifejezéseket a közszókincshez

Az orvosi szakkifejezések kontextus nélküli magyarázata természetesen csak korlátozottan segíthet a tanulóknak. A kifejezések összekapcsolása a testrendszerekkel és a felhasználási esetekkel segít megszilárdítani a megértést. Nagyszerű módja annak, hogy segítse a diákokat az orvosi szakkifejezések elsajátításában, ha példákat hoz arra, hogyan alkalmazzák a kifejezéseket a gyakori orvosi forgatókönyvekben. Ez segít kiemelni a terminológiát a holt nyelvek birodalmából a modern világba.

Egy nagyszerű módja ennek, ha a diákoknak az orvosi terminológiát a mindennapi szókincsükkel kell összevetniük. Míg a “magas vérnyomás” talán nem jelent azonnal semmit egy új diáknak, a “magas vérnyomás” valószínűleg igen. Az orvosi terminológia és a hétköznapi szókincs összekapcsolása ismerős kapcsolódási pontokat ad a tanulóknak az új kifejezésekhez.

Ez aztán visszavezethet a gyakori orvosi szótörzsek fogalomalkotásához. Ha a hipertónia túl magas vérnyomást jelent, akkor ez viszonyítási keretet biztosít, amikor egy új szóval, például hiperkalcémiával találkozunk. Még ha a tanuló nem is emlékszik tudatosan arra, hogy a “hyper-” egy előtag, amely “felesleget” jelent, akkor is használhatja a visszafelé történő gondolkodást, hogy összekapcsolja a “hypercalcemia”-t a “hypertension”-nel és a “magas vérnyomás”-sal, és rájöjjön, hogy valószínűleg valaminek a feleslegét jelenti. Az eredmény egy kibővített eszköztár az ismeretlen orvosi szakkifejezések megértéséhez a jövőben.

Gyakorlati szinten önmagában is fontos, hogy a diákok megalapozottan ismerjék az általános orvosi szakkifejezéseket. A hallgatóknak minden orvosi terminológia kurzusról olyan szókincs birtokában kell távozniuk, amellyel világosan és tömören tudják megvitatni az egészségügyi állapotokat és eljárásokat társaikkal és az orvosi képzettséggel nem rendelkezőkkel egyaránt. Létfontosságú, hogy az orvosok, az ápolók, a gépírók és az egészségügyi adminisztrátorok gyorsan és hiba nélkül megérthessék egymást. Ugyanilyen fontos, hogy az egészségügyi szakemberek képesek legyenek a betegeknek az összetett kifejezéseket a köznapi szókincs segítségével elmagyarázni.

Azáltal, hogy időt fordítanak az orvostudomány és a farmakológia általános kifejezéseire, a tanulók képesek lesznek a legkülönbözőbb célközönségekkel az orvosi terminológia segítségével világosan és hatékonyan kommunikálni.

A jelentés megerősítése tevékenységgel

A való világban az emberek ritkán tanulnak szavakat kontextus nélkül. Ez az oka annak, hogy egyes diákok számára nehézséget okoz az orvosi szaknyelv elsajátítása. Ez azon kevés alkalmak egyike, amikor a szavakat azonnali kontextuális megerősítés nélkül tanítják. Röviden, ha egy szót nem fognak azonnal használni a mindennapi életükben, akkor valószínűleg elfelejtik.

Amint korábban már érintettük, az orvosi szakkifejezések megtartásának egyik hasznos módja, egyik hasznos módja az, hogy olyan tevékenységeket tervezünk, amelyek valós forgatókönyvek segítségével összekapcsolják az orvosi szakkifejezéseket a jelentésükkel. Az orvosi szakkifejezések beszélgetés során történő szerepjátszás segíthet a jelentésük megerősítésében, miközben segíthet a tanulóknak leküzdeni a szakkifejezések használatával kapcsolatos esetleges megfélemlítésüket. A videók és a rögzített előadások tükrözése hatékony eszköz az orvosi szakkifejezések kontextusban történő megtanítására, miközben segít a hallgatóknak a kiejtés gyakorlásában is.

Ezek megerősítése érdekében a tanfolyam részeként felvételi feladatokat is beiktathat. A tanulók minden egységhez beadhatnak egy egyperces beszélgetés felvételét, amely egy szókincslistán szereplő, teljes mondatokban használt kifejezéseket tartalmaz. Ez lehetővé teszi, hogy ellenőrizze a hallgatók kiejtését, még a teljesen online tanfolyamokon is, miközben segíti őket abban, hogy megismerkedjenek az orvosi szakkifejezések helyes, szövegkörnyezetben történő használatával.

A tanulók számára gyakorló kvízeket is kínálhat, amelyek segítségével tesztelhetik tudásukat. A valós esettanulmányokat vagy leírásokat tartalmazó gyakorló kvíz hatékony módja annak, hogy a hallgatók megállapítsák, mely kifejezéseket értik teljesen, illetve melyeket nem értik még.

A tanulási élmény testreszabása

A tanulók jobban tanulnak, ha megbízást kapnak az oktatásban. Konkrétan, az aktív tanulásba bevont diákok többet tartanak meg, mint gondolnák, és teljesebben megértik, mint azok, akiket differenciálatlan oktatással tanítanak.

A modern pedagógia egyik alapvető sarokköve, hogy a különböző tanulási stílusok különböző megközelítéseket igényelnek, de könnyen vissza lehet esni a bemagoláshoz, amikor egy olyan témával szembesülünk, mint az orvosi terminológia. Sok leendő egészségügyi szakember hajlamos arra, hogy hihetetlenül gyakorlatias legyen, amikor a tanulásról van szó. Az orvosi terminológia elsajátításához kulcsfontosságú, hogy a diákoknak különféle eszközöket biztosítson, amelyekkel az általuk preferált stílusban tanulhatnak.

Az online tanfolyamok egyik előnye a multimédiás lehetőségek széles választéka, amelyek egyszerre többféle tanulási stílust támogatnak.

Néhány ötlet a multimédiás eszközök beépítésére az orvosi terminológia oktatásába:

Orvosi terminológia tanulókártyák

A szavak memorizálásának legegyszerűbb, de legjobban bevált módszere, a tanulók számára hasznos eszközt jelentenek a tanulók számára. Az online tanulókártyák biztosítása segít a tanulóknak abban, hogy a megfelelő kifejezéseket összekapcsolják a helyes definíciókkal. Ha a tanulókártyákat az egyeteme online tanulásmenedzsment-rendszerén keresztül kínálja, betekintést nyerhet abba is, hogyan tanulnak a diákok, mivel nyomon követheti, hogy az egyes kártyakészleteket milyen gyakran nyitják meg és használják.

Felvett előadások

A felvett előadások fontos forrást jelentenek az auditív tanulók számára. Egy orvosi terminológia kurzuson elengedhetetlenek a hatékony oktatáshoz. Egy kifejezés helyes használata alapvetően a helyes kiejtéshez kötődik. Ha felvett előadásokat ad a hallgatóknak, akkor ismerős formátumban kapják meg az anyagot, és minden hallgató hallhatja és megértheti a helyes kiejtést.

Az orvosi szakkifejezések diavetítéses bemutatása

A legtöbb előadás vizuális segédanyagként diavetítést is tartalmaz. Ha ezeket a diavetítéseket külön feltölti, azzal mindenki számára elérhetőbbé teheti a kurzust. Segít a hallgatóknak a saját tempójukban tanulni, és hasznos eszközt biztosít a tanulmányi útmutatók vagy ismétlő anyagok összeállításához. A legfontosabb, hogy lehetővé teszi, hogy egyetlen dián képekkel kapcsolja össze a terminológiát a folyamatokkal és rendszerekkel, ami segít a hallgatóknak hatékonyabban megtartani az információkat, mintha csak szöveggel dolgoznának.

Interaktív diagramok címkékkel

A gyakorlatias tanulók számára fontos, hogy interaktívan tudjanak dolgozni a tananyagokkal. Az online orvosi terminológiai tanfolyamok ezt olyan módon könnyíthetik meg, ahogyan kevés más oktatási médium képes erre. A CIP-nél olyan korszerű interaktív diagramokat kínálunk, amelyek lehetővé teszik a tanulók számára, hogy felfedezzék a testet és a kapcsolódó terminológiát, összekapcsolva a kifejezéseket a rendszerekkel, függetlenül attól, hogy mikor és hol tanulnak.

Ezek az oktatási eszközök a CIP saját, egyszerűsített LMA-ján keresztül vagy a sok iskolában már működő tanulási portálokon keresztül kínálhatók és érhetők el online. Akárhogy is, az oktatás kiegészítése a diákok egyéni tanulási stílusához igazított multimédiás eszközökkel segíthet a leckék megerősítésében és a tudásmegőrzés elmélyítésében.

A diákok orvosi szakkifejezések elsajátításának segítése

Az emberi test egy bonyolult rendszerekből álló puzzle, amely több ezer egyszerű folyamat alapjaira épül. Hasonlóképpen, az e rendszerek és folyamatok leírására használt terminológia sok diák számára összetettnek és ijesztőnek tűnik, de szintén megközelíthető összetevők alapjára épül.

Az orvosi szaknyelvi kurzus elsődleges célja, hogy elsajátítsák a diákok a jövőbeli orvosi karrierjük során a sikeres kommunikációhoz szükséges ismereteket és készségeket. A legjobb kurzusok gyakorlatias tanulást, számos kiegészítő anyagot és interaktív forrásokat kínálnak, amelyek megerősítik a lelkiismeretes oktatást.

A gyökszavak és összetevők megértése, az összefüggések megerősítése és a kiejtés kontextusban történő gyakorlása mind olyan hatékony módszerek, amelyek segíthetnek diákjainak az orvosi terminológia alapos ismeretének megragadásában és megtartásában.