プリセプターシップは、教室と看護を実践する臨床現場との間のギャップを埋めるものです。 ピッツバーグ大学看護学部では、卒業後の看護師としての役割に備えるため、上級レベルのコースでプリセプターシップの経験が用いられています。

プリセプターシップには、プリセプター、学生、教員の3人が関わっています。 それぞれの役割には次のような責任があります。

Preceptor

プリセプターは、看護職に熱意を持ち、教える意欲のある経験豊かな正看護師です。 プリセプターは、様々なスキルを使って学生の準備をします。 ケアユニットでの専門的なやりとりのロールモデル、看護行為の実演、学生へのタイムリーで適切なフィードバックがこの役割を果たす方法である。

プリセプターは学習に役立つ環境を作り、学生のために適切な患者ケアの割り当てを決定する。 そのために、プリセプターは学生の学習ニーズを評価し、目標と学習成果を決定するために学生と協力する。 プリセプターの臨床領域と患者集団に関する知識は、適切で達成可能な目標と成果を選択するよう学生を導くのに役立つ。

プリセプターと学生、プリセプターと教員の間のコミュニケーションは不可欠である。 「声に出して考える」ことで、学生は専門看護師がどのように問題を解決し、ケアを個別化しているかを知ることができる。 プリセプターは、肯定的であれ否定的であれ、タイムリーで正直かつ敬意に満ちたフィードバックを学生に提供する。 教員とのコミュニケーションには、学生の進歩や全体的な経験についての継続的な評価が含まれる。 3512>

プリセプターは、学生の臨床課題を管理する能力を評価し、学生がより複雑な看護行為について直接指導を必要とする状況を把握しておく。 また、プリセプターは、学生が完成させた課題を検証する。 学期末には、プリセプターは学生がコースの成果を達成しているかどうかを確認します。

教員

教員は、プリセプター、学生、臨床現場の間の連絡役です。 教員はプリセプターにコースと期待事項を説明し、コース概要、目標書、その他のコース特有の書式で補足する。

教員の役割は促進的でもあり、優れたコミュニケーションスキルが不可欠である。 教員はプリセプターと学生の関係を始め、その経験の方向性を決める。 教員は学生を評価する責任もあるため、プリセプターと学生の双方向のコミュニケーションが重要である。 教員はプリセプターと学生を直接、または電話会議によってサポートします。 コース開始時に教員はプリセプターに連絡先を伝え、最適なコミュニケーション方法を共に決定します。 コースの目標に加えて、学生は臨床の時間に自分自身の学習目標を書いている。 学生は、学習の機会を探し、臨床領域に関する豊富な情報を認識している。 学生は、毎日の準備をし、プロフェッショナルな服装と振る舞いをする。 学生は必要に応じてプリセプターに援助を求め、フィードバックを求める。

コース特有の責任については、NUR 1128またはNUR 1134を参照すること。

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