口頭読解力とは何か？
音読の流暢さとは、つながった文章を速く、正確に、表情豊かに読む能力のことです。 その際、ページ上の単語を解読するのに伴う顕著な認知的努力は必要ありません。 流暢な音読は、読解を成功させるために必要ないくつかの重要な要素のひとつです。 適切なスピード、正確さ、適切な表現で自動的に読む生徒は、テキストの意味に集中することができるため、教材を理解する可能性が高くなります。
生徒の口頭での読解力のレベルは、生徒の読解力の最も一般的で、信頼性が高く、効率的な指標の1つとして、30年の証拠に基づいています（Reschly、Bush、Bets、Deno、& Long、2009；Wayman、Wallace、Wiley、Tichá、& Espin、2007）。 より高度な読解課題の予測因子として使用する場合、音読流暢性の評価は、他の多くの読解の総合テストと同等かそれ以上の性能を発揮します（Bakerら、2008年参照）。 読解力の課題は、簡潔で信頼性が高く、繰り返し行えるように設計されているため、1年生から6年生まで、早期介入のための普遍的なスクリーニングのツールとして適しています（Rechlyら、2009）。 5076>
Curriculum-Based Measurement of oral reading (CBM-R) は、複数のタイプの音読流暢性評価（例：aimsweb.com; dibels.uoregon.edu; easyCBM.com; edcheckup.com; fastforteachers.org; isteep.com）を包括する世界共通用語である。 CBM-Rの測定は、教育評価において、スクリーニングや進捗状況のモニタリングに最も広く使用され、研究されているツールである（Graney & Shinn, 2005）。 CBM-Rのセットは、一般的に、追加的なサポートが必要な生徒を特定し（ユニバーサルスクリーニング）、教育目標に向けた進捗をモニタリングするために設計された標準的なパッセージのセットで表現されます。 生徒の現在の成績レベルは、1分間に正しく読まれた単語数で測定され、また、通常、パーセントで表される読解の正確さも含まれます。 5076>
学年を超えたOral Fluency指導の主な特徴は何か？
連結テキストの流暢性を促進するために、生徒は自分の自立完了レベルにあるテキスト（すなわち、生徒が自分で読むよう求められたときに、99%以上の正確さで読むことができる教材）を読む必要がある。 デコードを学び始めたばかりの低学年であっても、接続されたテキストを読む自主的、意図的な練習の機会を十分に持つことが重要である (Ericsson, Charness, Feltovich, & Hoffman, 2006; Ericsson, Nandagopal, & Roring, 2009; Gunn, Smolkowski, & Vadasy, 2011)。 高学年においても、自主的な読書練習は重要である。 学年を問わず、流暢さ練習の目標は、解読、流暢さ、理解力のタスクを戦略的に統合することに焦点を当てることが意図されている。
以下の研究に基づいた指導法は、読解力のない生徒が流暢な文章を読むために用いることができる。
- Repeated Reading：生徒は、流暢さの望ましいレベルが達成されるまで短くて意味のある文章を読むよう求められる。
- Peer-assisted learning strategies (PALS; L. S. Fuchs, Fuchs, Kazdan, & Allen, 1999; Mathes & Babyak, 2001): 2人の学生がペアになり、コーチまたは学生の役割を果たすよう依頼される。
- Tape-assisted reading：録音された音声に合わせて文章を読んでもらう。
- スライド＆グライド：教師が文の最初の部分を読み、その後、生徒がその文を読み終わります。
Where Can I Find Information about Evidence-based Practices in Building Oral Fluency?
The What Works Clearinghouse（WWC）は、いくつかのプログラムや介入の研究基盤をレビューしており、レビューする研究を特定する際に以下の適格基準を使用しています。 (i) 過去20年以内に発表された研究であること、(ii) 介入効果の一次分析が含まれていること、(iii) ランダム化比較試験、準実験、回帰不連続、または単一被験者デザインタイプであること、などである。 基準を満たさない研究は、比較群を使用していない、プロトコルで指定された期間内に研究が実施されていない、または研究デザインに関する十分な情報を提供していないなどの理由で除外されることが多い。
WWCが完成させた流暢性に基づく介入のレビューを検索するには、以下のリンクを使用してください。 http://ies.ed.gov/ncee/wwc/findwhatworks.aspx.
表1では、最近（2013年夏）の口頭流暢性介入に関するピアレビューされた検索結果を、介入を支持する証拠のレベルを含めて表示している
。