Activity 1. 同じと違う
このレッスンは、生徒と一緒に同じと違うの概念を導入したり復習したりすることから始めます。 生徒たちに、自分の親とどのように「似ている」かを尋ねます。 (注意: 片親の家庭や義理の親がいる再婚家庭への配慮が望まれます)。 生徒の回答を黒板や表などにリストアップする。 生徒の回答には、目の色が同じ、読書が好き、自転車に乗るのが好きなど、適切な回答があるはずです。 いくつかの答えが返ってきたところで、「親とどう違うか」を生徒に尋ねます。 食べ物の好き嫌い、静かな場所を好む、一人で行動するのとグループで行動するのでは、などです。
子供と親がどのように似ていて、どのように違うかについての話し合いを続けます。 次に、ある家庭が他の家庭と似ているかどうかということにまで議論を広げます。 生徒に、”他の家族も似ているところと違うところがあると思いますか？”と質問する。 生徒の回答を列挙する。 (生徒の回答を列挙する（回答例：以下のようなものが考えられる。 「ジェーンの家族も私の家族もレンガ造りの家に住んでいる」「トムのお父さんはバイクに乗るのが好き」「私の家族は休暇にキャンプするのが好きで、メアリーの家族も同じ」「私のお父さんは・・・が好き」など）
オプションのアクティビティです。 このレッスンの締めくくりとして、子どもたちはパートナーやテーブルメイトと、それぞれが自分の家族とどのように似ていて、どのように違うかを共有してもよいでしょう。 この活動は、「同じ」と「違う」の概念を確認するのに役立ちます。 ジョージ・W・ブッシュ（第43代大統領）
このレッスンでは、ある意味で似ていて、ある意味で異なる2つの家族について学び始めることを生徒に知らせます。 この2つの家族は、それぞれアメリカの大統領になった父と息子がいるので、同じ/似ているのです。
ジョージ・W・ブッシュ大統領の画像を表示します。 写真に写っているのが誰なのか生徒に尋ねます。 (必要であれば、ジョージ・W・ブッシュが第43代大統領であるという結論に達するよう生徒を支援する)。 生徒を引率して、アメリカ大統領の役割について議論させる。 大統領とは誰ですか？ 大統領は何をする人ですか？
この話し合いは、引用した写真や本によって刺激されるかもしれませんが、通常、文字通りの、現在の、そして家族を通して受け取った情報や意見を反映したものになります。 回答は、生徒の学年とスキルレベルに応じて、単語または単語と絵のフォーマットで書くことができます。 外国の指導者との会合、政府や議会の指導者との会合、儀式、旅行、その他の行事の概念を示すことができます。
このレッスンを終えるにあたり、4つの象限に折った大きな画用紙を生徒に渡します。 生徒には、大統領のさまざまな職務に対する生徒の概念を反映させるために、アメリカ合衆国大統領が従事する4つの活動を描くように指示する。 このプロジェクトは、”What does the President do?” と題することもできます。 希望すれば、このプロジェクトは掲示板の基礎となり、授業や議論を代表するものとして、家に送ったり、生徒のポートフォリオに入れたりするのに良い製品になるかもしれません
Activity 3. ジョージ・ブッシュとジョージ・W・ブッシュ
第41代アメリカ合衆国大統領であるジョージ・ブッシュの写真を見せ、大統領の仕事と責任、職責の重要性、ホワイトハウスでの生活がどのようなものかについて、さらに話し合いを促します。
このディスカッションと生徒が見る写真を通して、生徒は、大統領には家族、趣味、興味、大学での経験、ビジネス経験、その他大統領としての役割以外の人生経験があることを発見するはずです。 生徒たちは、大統領と彼の（または彼女の）家族は「私の家族とよく似ている」と示唆したり、自分の家族が大統領の家族とどのように違うかを考えたりすることができる。 印刷教材が役に立つかもしれません。
アクティビティ 4. Like Father, Like Son – John Adams and John Quincy Adams
ジョンとジョン・クインシー・アダムス大統領を紹介するために、大きなボールを部屋の前から後ろに転がし、時間をさかのぼることを提案します。 過去」の時間の概念に焦点を当てるその他のアクティビティには、次のようなものがあります：
- 生徒を、このレッスンで学習する4人の大統領の名前とその任期が記された時間軸の上に立たせる。 1797-1801、1825-1829、1989-1993、2001-現在）
- 生徒に後ろ向きに歩かせ、「過去に戻る」ことを示唆します。
- 多くの小学校教室にある数直線を使って、大統領の名前をそれぞれの番号に付けます。 ジョン・アダムス：2、ジョン・クインシー・アダムス：6、ジョージ・ブッシュ：41、ジョージ・W・ブッシュ：43。 (これらの大統領に関する追加情報は、上記の「このユニットを教えるための準備」と、EDSITEmentのリソース「The American President」で入手できます)。 アクティビティ1のテーマに戻り、「同じ/似ている」と「違う」の概念を見直す。
利用できるすべての視覚資料を使って、生徒と一緒にアダムスとブッシュ父子の類似点と相違点を確認し、生徒の答えのリストを作成する。 これらの議論は、出生地、大学、結婚、家族、ペット、服装、旅行、大統領のハイライトまたはその他の要因の比較に反映されるかもしれません。 また、生徒たちは、アメリカ国民が大統領をどのように考えているかについての類似点や相違点に気づくかもしれません。 例えば、ジョージ・ブッシュは “Kinder and Gentler President”、ジョン・クインシー・アダムスは “The Diplomat President “と表現される。 ジョージ・W・ブッシュは “Compassionate and Conservative President” とか “Education President” と呼ばれるようになるかもしれない。
この授業で学んだ「父と子の大統領」という概念をまとめるために、生徒たちに次のような質問をしてみましょう。 (ジョン・アダムスは息子の大統領就任の1年後に亡くなりました。)
- 父と息子が共にアメリカの大統領になることは、どの程度珍しいことでしょうか。 (
- ジョージ・ブッシュがかつてジョージ・W・ブッシュのことを「クインシー」と呼んだのはなぜだと思いますか？
オプションの締めくくりとして、アクティビティを行います。 生徒たちに、それぞれの活動に従事する大統領たちの絵を個人的に描かせるか、壁画（クラスプロジェクト）を作成させる。 このユニットが父の日の近くに始められた場合、父と息子の大統領の絵や父と息子と娘の活動の絵は、父の日のカードとして適切である。 このユニットのレッスンは、2月の大統領の日の前後にも使うことができます
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