Free Press

Definicja

W kontekście rozwoju fizycznego dzieci, wzrost odnosi się do wzrostu wielkości dziecka, a rozwój odnosi się do procesu, w którym dziecko rozwija swoje umiejętności psychomotoryczne.

Opis

Wzrost

Okres wzrostu człowieka od urodzenia do dojrzewania jest powszechnie podzielony na następujące etapy:

• Niemowlęctwo: Od urodzenia do odstawienia od piersi.
• Dzieciństwo: Od odstawienia od piersi do końca rozwoju mózgu.
• Juvenile: Od końca dzieciństwa do okresu dojrzewania.
• Dorosłość: Od początku wzrostu spurt w okresie dojrzewania do dojrzałości płciowej.

Krzywe wzrostu są używane do pomiaru wzrostu. Krzywa odległości jest miarą wielkości w czasie; rejestruje wysokość jako funkcję wieku i staje się wyższa z wiekiem. Krzywa szybkości mierzy tempo wzrostu w danym czasie dla danej cechy ciała (takiej jak wysokość lub waga). Krzywa szybkości wzrostu jest najwyższa w niemowlęctwie, do drugiego roku życia, potem następuje bardziej równomierny roczny wzrost, a następnie ponownie wzrasta w okresie dojrzewania. Wzrost przeciętnego niemowlęcia wzrasta o 30% w wieku pięciu miesięcy i o 50% w wieku jednego roku. Wzrost pięciolatka zazwyczaj podwaja się w stosunku do wzrostu po urodzeniu. Kończyny i ramiona rosną szybciej niż tułów, tak więc proporcje ciała ulegają znacznym zmianom w miarę jak niemowlę rośnie w wiek młodzieńczy. Różne układy ciała rosną i rozwijają się w różnym tempie. Na przykład, gdyby niemowlęta rosły na wysokość tak szybko, jak na wagę, przeciętny jednoroczniak miałby około 1,5 metra wzrostu. Tak więc waga rośnie szybciej niż wzrost – przeciętne niemowlę podwaja swoją wagę urodzeniową w wieku pięciu miesięcy i potraja ją w wieku jednego roku. W wieku dwóch lat, waga jest zazwyczaj cztery razy większa od wagi przy urodzeniu.

Rozwój fizyczny

W okresie wzrostu, wszystkie główne układy ciała również dojrzewają. Główne zmiany zachodzą w następujących układach:

• Układ kostny. Po urodzeniu, nie ma bardzo mało masy kostnej w organizmie niemowlęcia, kości są bardziej miękkie (chrzęstne) i znacznie bardziej elastyczne niż u dorosłych. Szkielet dorosłego składa się z 206 kości połączonych z więzadłami i ścięgnami. Stanowi on podporę dla przyczepionych mięśni i tkanek miękkich ciała. Dzieci rodzą się z 270 miękkich kości, które ostatecznie łączą się w wieku 20 lat w 206 twardych, dorosłych kości.
• Układ limfatyczny . Układ limfatyczny ma kilka funkcji. Działa jako mechanizm obronny organizmu, produkując białe krwinki i wyspecjalizowane komórki (przeciwciała), które niszczą obce organizmy powodujące choroby. Rośnie on w stałym i szybkim tempie przez całe dzieciństwo, osiągając dojrzałość tuż przed okresem dojrzewania. Ilość tkanki limfatycznej następnie zmniejsza się tak, że dorosły ma około 50% mniej niż dziecko.
• Ośrodkowy układ nerwowy (OUN). OUN składa się z mózgu, nerwów czaszkowych i rdzenia kręgowego . Rozwija się głównie w ciągu pierwszych lat życia. Chociaż tworzenie komórek mózgowych jest prawie zakończone przed urodzeniem, dojrzewanie mózgu trwa po urodzeniu. Mózg noworodka nie jest jeszcze w pełni rozwinięty. Zawiera około 100 miliardów komórek mózgowych, które muszą być jeszcze połączone w funkcjonujące sieci. Jednak rozwój mózgu do pierwszego roku życia jest szybszy i bardziej rozległy, niż wcześniej sądzono. W chwili narodzin mózg niemowlęcia stanowi 25% wielkości mózgu dorosłego. W wieku jednego roku, mózg urósł do 75% wielkości dorosłego, do 80% w wieku trzech lat, osiągając 90% w wieku siedmiu lat. Wpływ wczesnego środowiska na rozwój mózgu jest kluczowy. Niemowlęta narażone na dobre odżywianie, zabawki i towarzyszy zabaw mają lepsze funkcjonowanie mózgu w wieku 12 lat niż te wychowywane w mniej stymulującym środowisku.

Rozwój psychomotoryczny

W ciągu pierwszego roku życia, dziecko przechodzi przez serię kluczowych etapów w celu rozwoju koordynacji ruchowej. Rozwój ten przebiega zazwyczaj cefalokaudalnie, to znaczy od głowy do stóp. Na przykład, układ wzrokowy osiąga dojrzałość wcześniej niż nogi. Najpierw niemowlę rozwija kontrolę nad głową, potem nad tułowiem (siadanie), następnie nad ciałem (stanie), a na końcu nad nogami (chodzenie). Rozwój przebiega również proksymodycznie, to znaczy od środka ciała na zewnątrz. Na przykład, głowa i tułów rozwijają się przed rękami i nogami, a niemowlęta uczą się kontrolować mięśnie szyi, zanim nauczą się kierować kończynami. Ten rozwój koordynacji fizycznej jest również określany jako rozwój motoryczny i występuje razem z rozwojem poznawczym, co oznacza rozwój procesów takich jak wiedza, uczenie się, myślenie i osądzanie.

Etapy rozwoju motorycznego u dzieci są następujące:

• Pierwszy rok. Dziecko rozwija dobrą równowagę głowy i może zobaczyć obiekty bezpośrednio w jego linii wzroku . Uczy się, jak sięgać po przedmioty i jak przenosić je z jednej ręki do drugiej. Siadanie pojawia się w wieku sześciu miesięcy. Między dziewiątym a dziesiątym miesiącem życia niemowlę jest w stanie podciągnąć się do stania i stawia pierwsze kroki. W wieku od 8 do 24 miesięcy niemowlę potrafi wykonywać różne zadania, takie jak otwieranie małego pudełka, robienie znaków ołówkiem, prawidłowe wkładanie kwadratów i kółek do tablicy. Jest w stanie usiąść na małym krześle, może wskazywać na interesujące go przedmioty i może samo się nakarmić łyżeczką.
• Drugi rok. W wieku 24-36 miesięcy, dziecko może przewracać strony książki, bazgrać ołówkiem, budować wieże z klocków do wysokości około siedmiu warstw, i uzupełnić tablicę z kawałkami, które są bardziej złożone niż koła i kwadraty. Potrafi kopać piłkę, dość dobrze chodzi i biega, z dobrym poczuciem równowagi. Szkolenie toaletowe może być rozpoczęte.
• Trzeci rok. Dziecko może teraz rysować koła, kwadraty i krzyże. Potrafi budować wieże z 10 klocków i naśladować budowę pociągów i mostów. Osiąga również niezależność w toalecie. Ruchy rąk są dobrze skoordynowane i może stać na jednej nodze.
• Cztery lata. W tym wieku, dziecko może stać od pięty do palców przez dobre 15 sekund z zamkniętymi oczami. Potrafi bardzo dobrze wykonać test „palec do nosa”, również z zamkniętymi oczami. Potrafi skakać w miejscu na obu nogach.
• Pięć lat. Dziecko może balansować na palcach przez okres 10 sekund, może podskakiwać na jednej nodze, może rozchylać wargi i zaciskać zęby.
• Sześć lat. Dziecko może utrzymać równowagę na jednej nodze przez okres 10 sekund, może trafić piłką do celu z odległości 1,5 m (5 stóp) i przeskakuje przez linę o wysokości 20 cm (8 cali).
• Siedem lat. Potrafi utrzymać równowagę na palcach przez 10 sekund, zgiąć się w biodrach na boki i przejść po linii prostej, od pięty do palców na odległość 1,8 m.
• Osiem lat. Dziecko potrafi utrzymać pozycję kuczną na palcach przez okres 10 sekund, z wyciągniętymi ramionami i zamkniętymi oczami. Jest w stanie dotknąć kciukiem opuszki palców jednej ręki, zaczynając od małego palca i powtarzając w odwrotnej kolejności.

Rozwój umiejętności motorycznych u dziecka idzie w parze z rozwojem umiejętności poznawczych, jest to proces zwany rozwojem poznawczym. Rozwój poznawczy można podzielić na cztery etapy:

• Etap sensoryczno-motoryczny. Na tym etapie niemowlęta odkrywają swoje środowisko, wykorzystując kombinację wrażeń zmysłowych (wzrok, węch, słuch, smak i dotyk) oraz czynności motorycznych.
• Przedoperacyjne stadium. Na tym etapie dzieci nie są w stanie wykorzystać informacji w racjonalny i logiczny sposób, raczej używają obrazów i symboli. Uczą się, jak kojarzyć przyczynę i skutek oraz przedstawiać coś z czymś innym. Zaczyna się rozwój mowy.
• Concrete etap operacyjny. Na tym etapie, dzieci rozumieją elementarne zasady logiczne, które mają zastosowanie do konkretnych obiektów zewnętrznych. Uczą się sortować rzeczy w kategorie, odwracać kierunek swojego myślenia i myśleć o dwóch pojęciach (takich jak długość i szerokość) jednocześnie.
• Formalne stadium operacyjne. Etap ten jest osiągany w okresie dojrzewania. Osoba może myśleć abstrakcyjnie i spekulować na temat prawdopodobieństwa i możliwości, a także zastanawiać się nad własnymi działaniami myślowymi.

Jednoczesny rozwój umiejętności motorycznych i poznawczych jest powszechnie określany jako rozwój psychomotoryczny i występuje wraz z dojrzewaniem ośrodkowego układu nerwowego (OUN).

KEY TERMS

Bilirubina – barwnik wytwarzany w wątrobie podczas przetwarzania produktów odpadowych. Bilirubina płodowa jest eliminowana z płodu poprzez transfer łożyskowy do osocza matki. Po urodzeniu wątroba niemowlęcia przejmuje eliminację bilirubiny.

Centralny układ nerwowy (OUN) – U ludzi, system, który składa się z mózgu, nerwów czaszkowych i rdzenia kręgowego.

Umiejętności poznawcze -Umiejętności wymagane do wykonywania wyższych procesów poznawczych, takich jak wiedza, uczenie się, myślenie i osądzanie.

Układ endokrynny -Układ endokrynny to zbiór gruczołów, które produkują hormony. Gruczoły dokrewne uwalniają hormony bezpośrednio do krwiobiegu, skąd są one transportowane do narządów i tkanek w całym organizmie.

Płaty czołowe -Płaty czołowe mózgu są odpowiedzialne za wyższe procesy poznawcze, czyli procesy umysłowe polegające na poznawaniu, uczeniu się, myśleniu i osądzaniu.

Hormony -Specjalne substancje wymagane do normalnego funkcjonowania organizmu i wytwarzane przez gruczoły układu dokrewnego. Hormony regulują metabolizm, wzrost i rozwój płciowy.

Hormon wzrostu człowieka (hGH) -Hormon produkowany przez przysadkę mózgową w mózgu. Jest on zwykle uwalniany podczas snu w odpowiedzi na pozytywne i negatywne sygnały z podwzgórza. Znany również jako hormon główny organizmu, hGH wpływa na wzrost, rozwój, odporność i metabolizm.

Podwzgórze -Podwzgórze znajduje się w mózgu, połączone z korą mózgową, wzgórzem i innymi częściami pnia mózgu, dzięki czemu może odbierać impulsy od nich i wysyłać impulsy do nich. W ten sposób funkcjonuje jako łącznik między układem nerwowym i hormonalnym, będąc kontrolowanym przez centralny układ nerwowy i kontrolując z kolei przysadkę mózgową.

Układ odpornościowy – Układ, który broni organizm przed infekcjami, chorobami i obcymi substancjami.

Aktywność ruchowa – Aktywność fizyczna jednostki.

Kora ruchowa – Obszar płatów czołowych mózgu zajmujący się pierwotną kontrolą ruchową.

Umiejętności ruchowe -Umiejętności wymagane do wykonywania złożonych czynności ruchowych, czyli czynności, w wyniku których powstaje ruch fizyczny. Obejmuje on mózg, pień mózgu, rdzeń kręgowy, nerwy i zwoje.

Placenta – Narząd, który łączy matkę z płodem i zapewnia wydzieliny endokrynne, jak również zdolność do wymiany substancji przenoszonych przez krew, takich jak składniki odżywcze i produkty odpadowe.

Umiejętności psychomotoryczne -Umiejętności, które rozwijają się wraz z dojrzewaniem centralnego układu nerwowego i obejmują zarówno umiejętności motoryczne, jak i poznawcze.

Puberty – Okres, w którym zaczynają się rozwijać drugorzędne cechy płciowe i w którym jednostka staje się zdolna do rozmnażania płciowego.

Zmysł -Odbiór przez narządy zmysłów ciała. Główne zmysły to wzrok, węch, słuch, smak i dotyk.

Narządy zmysłów -Organy, które pozwalają ciału widzieć, wąchać, słyszeć, smakować i dotykać.

Funkcja

Funkcją postnatalnego wzrostu i rozwoju jest doprowadzenie jednostki do etapu zdrowej dorosłości, fizycznie charakteryzującej się zakończeniem wzrostu z pełną dojrzałością płciową i płodnością jednostki.

Rola w zdrowiu człowieka

Pomyślny wzrost i rozwój sprzyja zdrowiu, zapewniając nie tylko dobrostan fizyczny, ale także emocjonalny i psychiczny.

Wspólne choroby i zaburzenia

Istnieje wiele możliwych przyczyn upośledzenia wzrostu i rozwoju u dziecka. Wzrost i rozwój zależy od współdziałania kilku czynników, takich jak genetyczny make-up dziecka, zakończenie normalnego rozwoju płodu, dieta od czasu urodzenia, normalny rozwój centralnego układu nerwowego, a jakość środowiska psychologicznego i fizycznego, aby wymienić tylko kilka. Wszelkie zakłócenia w każdym z czynników wymaganych do wzrostu i rozwoju odpowiednio wpłynie na pomyślny wynik procesu.

Szczególne zaburzenia wpływające na wzrost i rozwój obejmują:

• Zaburzenia noworodkowe. Podczas dziewięciu miesięcy ciąży, funkcje podtrzymywania życia, takie jak dostarczanie tlenu i składników odżywczych, eliminacja odpadów i regulacji temperatury ciała, są wszystkie podejmowane przez matkę. W momencie narodzin noworodek musi gwałtownie przejąć wykonywanie wszystkich tych zadań. Zaburzenia noworodkowe obejmują wszystkie stany wynikające z niepomyślnego przejścia od płodu do noworodka. Obejmują one szeroki zakres wszystkich układów ciała, które ulegają znacznym zmianom po urodzeniu. Na przykład, niezdolność do przejścia z oddychania łożyskowego na oddychanie płucne może obejmować zespół zaburzeń oddychania (RDS), który może wystąpić u wcześniaków i kilka innych zaburzeń oddychania. Problemy z przejściem krążenia krwi może, na przykład, spowodować niedostateczne pobranie tlenu (asfiksja) i / lub zmniejszenie dostaw tlenu do tkanek (hipoksja). Mogą również wystąpić problemy z wydalaniem bilirubiny (żółtaczka), jeśli wątroba noworodka nie jest w stanie odpowiednio zastąpić łożyska matki. Zaburzenia immunologiczne lub zakażenia mogą również wynikać z niedojrzałości układu odpornościowego noworodka.
• Zaburzenia karmienia i przewodu pokarmowego. Zaburzenia karmienia niemowląt obejmują regurgitacji mleka, overfeeding, underfeeding, wymioty, biegunka , zaparcia, kolka, i działań niepożądanych ze względu na obecność leków, jeśli w ogóle, w mleku matki. Istnieje również szereg zaburzeń żołądkowo-jelitowych, które mogą prowadzić do słabego wchłaniania i wykorzystania żywności przez organizm. Niepowodzenie w absorpcji składników odżywczych i energii z żywności następnie prowadzi do niedoborów wzrostu.
• Nieodpowiednie odżywianie. Niedobory żywieniowe spowoduje słaby wzrost i rozwój. Zrównoważona dieta z odpowiednim spożyciem kalorii i białka jest niezbędna dla optymalnego wzrostu. Dzieci, które nie jedzą odpowiednich środków spożywczych (niedożywienie) rozwijać zaburzenia wzrostu towarzyszy intelektualnej underachievement.
• Zaburzenia uwagi (ADD). ADD charakteryzuje się niezdolnością do koncentracji, nadpobudliwością, drażliwością i impulsywnością. W 2001 roku, 3-10% narodu w wieku szkolnym dzieci zdiagnozowano z disorder.
• Human growth hormone (hGH) deficiencies. hGH, znany również jako główny hormon organizmu, jest odpowiedzialny za regulację wzrostu, rozwoju, odporności i metabolizmu. Wpływa na wzrost tkanek, kości, chrząstek, mięśni, skóry, wątroby i nerek. Niedobór hGH powoduje zwiększenie masy ciała i otyłość brzuszną, zmniejszenie beztłuszczowej masy ciała i zmniejszenie masy mięśniowej, zmniejszenie siły, słaby sen, zmniejszenie wydolności fizycznej i niższą wydajność serca.
• Choroby wpływające na nerki. Choroby nerek mogą również upośledzać wzrost i rozwój w wyniku gromadzenia się produktów odpadowych i niepożądanych substancji w organizmie. Na przykład, dzieci z cukrzycą rosną powoli, jeśli ich poziom cukru we krwi nie jest utrzymywany w normalnym zakresie.
• Zaburzenia układu nerwowego. Zaburzenia wpływające na układ nerwowy może wystąpić przed lub po urodzeniu z diagnozą zwykle wykonane przed jednym roku życia. Niektóre z warunków, które mogą wpływać na wzrost i rozwój obejmują częściowy paraliż (niedowład spastyczny), napady drgawkowe (często skurcze niemowlęce) oraz nieprawidłowo dużą głowę (makrocefalia) lub małą głowę (mikrocefalia). Niemowlęta z zaburzeniami układu nerwowego mogą mieć słaby lub nieobecny rozwój mowy, padaczkę, nieprawidłowe gromadzenie się płynu w mózgu i czaszce (wodogłowie), kurczenie się lub skracanie tkanki mięśniowej (przykurcze spastyczne) i opóźnienie umysłowe.
• Nieprawidłowości genetyczne lub chromosomalne. Istnieje wiele zaburzeń genetycznych, które mogą powodować brak wzrostu u dzieci lub wpływać na niego mniej lub bardziej poważnie. Obejmują one wady dziedziczne niezgodne z długoterminowego rozwoju i przetrwania, jak również dziedziczne warunki, które są poważnie zagrażające życiu lub które upośledzają jakiś aspekt wzrostu i rozwoju.
• Silny stres lub deprywacji emocjonalnej. Środowisko psychologiczne dziecka ma również wpływ na rozwój fizyczny. Dziecko wymaga opieki, czułości i stymulacji dla normalnego wzrostu i rozwoju jego ciała, mózgu i systemu nerwowego. Dobitnym przykładem jest syndrom failure-to-thrive, w którym dzieci cierpiące z powodu długotrwałego zaniedbania lub maltretowania po prostu przestają rosnąć. U tych dzieci, stres psychologiczny wytwarzany przez ich środowiska społecznego powoduje, że układ hormonalny przestaje wydzielać hormony wzrostu.

Źródła

KSIĄŻKI

Berger, Kathleen Stassen. The Developing Person: Through Childhood and Adolescence. 5th ed. New York: Worth Publishers, 2000.

Cheatum, B. Physical Activities for Improving Children’s Learning and Behavior: A Guide to Sensory Motor Development. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc, 2000.

Payne, V.G., and L.D. Isaacs. Human Motor Development: A Lifespan Approach. Toronto: Mayfield Publishing Company, 1995.

Sinclair, D. Human Growth After Birth. Oxford: Oxford University Press, 1998.

ORGANIZACJE

Human Growth Foundation, 997 Glen Cove Ave., Glen Head, NY 11545.

National Institute of Child Health and Human Development, Building 31, Room B2B15, 9000 Rockville Pike, Bethesda, MD 20892.

INNE

Narodowe Centrum Rodzicielstwa. „Fizyczne Aspekty Niemowlęctwa.” <http://www.tnpc.com/parentalk/infancy.html>.

Monique Laberge, PhD

.