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A classificação baseada em padrões (SBG) é uma forma intencional de os professores acompanharem o progresso e as realizações dos seus alunos, ao mesmo tempo que se concentram em ajudar os alunos a aprender e a atingir o seu potencial mais elevado. Baseia-se em alunos que mostram sinais de domínio ou compreensão de várias lições e habilidades. Na verdade, muitos distritos em todo o país abraçaram a ideia durante décadas. A classificação baseada em padrões é uma forma de ver o progresso do aluno com base nos níveis de proficiência para padrões identificados, em vez de confiar numa representação holística como a única medida de realização – ou o que Marzano e Heflebower chamaram de uma “nota omnibus”

A classificação baseada em padrões é frequentemente contrastada com uma abordagem mais tradicional de classificação e avaliação. Em vez da abordagem tudo-ou-nada, porcentagens-e-cartas-graduação, abordagens baseadas em padrões consideram a evidência de aprendizagem e os dados que ela produz de diferentes maneiras.

Sistema de classificação Vs baseado em padrões. Sistema de classificação tradicional

Muitas pessoas perguntam, qual é a diferença entre um sistema de classificação baseado em padrões versus um sistema de classificação tradicional?

Ao embarcar na classificação baseada em padrões, é crucial que você não procure apenas reimaginar a forma como “notas” e boletins funcionam. Você deve estar preparado para as mudanças pedagógicas que são necessárias para adotar completamente uma abordagem baseada em padrões. É aí que entra em jogo o termo “mentalidade”. De acordo com Tom Schimmer na classificação de dentro para fora, pode ser mais benéfico para os educadores pensar em termos de uma mentalidade baseada em padrões, em vez de uma classificação baseada em padrões. Como qualquer trabalho mental, essa mudança sutil na linguagem ajuda a manter o foco fora do processo de classificação, destacando a mudança cultural e paradigmática.

Trabalhar com um sistema de gestão de aprendizagem (LMS) como a Schoology significa que você pode apoiar essa mentalidade de inúmeras maneiras.

Pesquisa de classificação baseada em padrões

Professores são frequentemente frustrados por fatores na escola que estão fora de seu controle, desde o aumento do tamanho das turmas e pais difíceis, até o inchaço da tecnologia e muitas outras questões importantes. Uma coisa que os educadores podem controlar é como eles avaliam o progresso e a aprendizagem dos alunos. A pesquisa de classificação baseada em padrões mostra que uma mentalidade baseada em padrões emparelhada com uma classificação baseada em padrões se correlaciona com um maior desempenho acadêmico. Portanto, é fundamental que os professores também liguem as avaliações e relatórios aos padrões.

Com o nascimento do Common Core, as metas de aprendizagem são mais rigorosas, consistentes e transparentes. O foco tem sido criar menos padrões, mais desafiadores, que façam os alunos pensarem mais profundamente e trabalharem em prol de entendimentos e aplicações mais significativas.

O que consideramos agora currículos escolares ultrapassados muitas vezes se baseavam fortemente na memorização de fatos e no aprendizado de baixo nível, portanto, faz sentido que as práticas tradicionais de classificação fossem provavelmente uma forma apropriada de medir como um aluno estava se saindo na escola. Especialistas modernos – como Guskey, Marzano, O’Connor e Reeves – concordam que é hora dos professores atualizarem suas práticas de instrução e de classificação para se alinharem às realidades atuais de como e o que os alunos estão aprendendo.

A lei Every Student Succeeds Act (anteriormente No Child Left Behind) determina que as escolas não podem mais reprovar os alunos que não são capazes de demonstrar proficiência na escola e seguir em frente. Todos os alunos devem ser proficientes. As escolas e distritos devem agora assegurar que seu sistema esteja configurado para desenvolver e preparar os alunos, ao invés de apenas classificá-los. Há uma maior responsabilidade e escrutínio sobre a forma como o desempenho dos alunos é medido. Portanto, as notas devem refletir mais o aprendizado.

Existem muitos estudos de classificação baseados em padrões, se você estiver interessado em ir mais além nesse caminho.

Escala de Proficiência para Classificação Baseada em Padrões

Desde que os relatórios baseados em padrões são baseados em demonstração de domínio, eles não podem confiar nos métodos tradicionais de classificação baseados na porcentagem de trabalho concluído. A abordagem baseada em padrões obviamente se baseia em… você adivinhou: padrões! Temos de ligar os materiais de aprendizagem (trabalhos, projectos, avaliações, etc.) aos padrões, objectivos de aprendizagem, ou metas de aprendizagem que queremos medir. Seja trabalhando individualmente ou como parte de um PLC ou equipe de professores, os educadores podem pegar um tipo de material avaliável em Schoology e alinhá-lo com os padrões que já povoam a plataforma.

As escalas baseadas em padrões são 0-4 ou 0-5 e refletem a habilidade crescente ou o domínio dos alunos. Para uma escala 1-4, um “1” indica que os alunos têm pouca compreensão de um conceito e, portanto, não podem demonstrar qualquer domínio do mesmo. medida que os alunos aprendem e progridem, eles podem demonstrar um domínio parcial e marcar um “2”. Uma vez atingido um alvo, eles marcam um “3”. Os “4” são reservados para os alunos que excedem o alvo de aprendizagem. Você pode ver isso no gráfico abaixo.

Escala de classificação baseada em padrões 1 a 4

Independentemente do método, é importante comunicar o que a escala de proficiência realmente significa além de um número. O que implica uma escala de proficiência de 4? O que significa um 1?

Cuidado que os números podem ser bastante enganadores quando se considera o progresso em relação aos níveis de proficiência. Um aluno no início de uma unidade só pode estar em um “1”, o que é compreensível antes que a aprendizagem ocorra. Os pais e os alunos que analisam seu progresso podem ver isso de uma forma mais negativa.

Para remediar isso, estabeleça suas escalas de proficiência (no nível do distrito ou do curso) para exibir texto em vez de números, o que poderia aliviar muito as preocupações sobre os indicadores de nível.

Prós e contras de classificação baseados em padrões

As mudanças instrucionais que muitas vezes vêm junto com a transição para a classificação baseada em padrões trazem uma miríade de vantagens para a sala de aula. Como na maioria das coisas, devemos identificar os aspectos desta abordagem que são considerados positivos, bem como aqueles que podem ser desafiadores de implementar.

Os alunos são intrinsecamente motivados e têm a propriedade de seu aprendizado.

Em uma sala de aula baseada em padrões, os alunos podem se concentrar no domínio e compreensão sem se preocupar constantemente em obter o máximo de pontos. Eles se tornam mais motivados para realmente compreender o material, então eventualmente você ouvirá menos perguntas como, “Isto será classificado?” e mais perguntas que os ajudarão a obter uma compreensão mais profunda das habilidades e conceitos que estão aprendendo.

Para que os alunos tenham propriedade, os objetivos de aprendizagem devem ser apresentados em linguagem amigável para apoiar a compreensão dos objetivos de aprendizagem do aluno. Quando as rubricas são incorporadas, os alunos têm uma melhor compreensão do caminho para o sucesso e podem facilmente auto-avaliar e refletir sobre o seu próprio progresso. Esta auto-direcção aliada à capacidade de focar os seus esforços e escolher as suas actividades leva à apropriação da sua aprendizagem.

Instrução é mais relevante.

Em salas de aula tradicionais, verá frequentemente professores a apresentar o currículo de forma rotineira aos alunos – uma aula de grupo inteiro após outra. Agora, às vezes este é o melhor método, por exemplo, em uma aula introdutória, quando todos precisam receber a mesma informação. Com o tempo, porém, como os alunos aprendem em ritmos diferentes, haverá alguns que estão entediados por causa do ritmo lento e outros que estão confusos porque estão lutando para acompanhar.

Alternativamente, em salas de aula que empregam classificação baseada em padrões, os professores têm uma melhor compreensão do domínio do aluno: como ele se parece e onde os alunos estão na escala. A qualquer momento, eles podem identificar os alunos de nível 3, 2, ou 1, para que eles possam oferecer tarefas apropriadas para esse nível. Os alunos do nível 1 recebem prática e atividades para ajudá-los a alcançar um nível 2, e assim por diante. Este tipo de aprendizagem diferenciada torna as aulas mais relevantes para os alunos, levando a experiências de aprendizagem positivas e a um maior interesse na escola.

Os professores fornecem feedback eficaz.

O feedback de qualidade pode melhorar e acelerar a aprendizagem dos alunos. Ao invés de simplesmente ver uma pontuação de 90% ou 7/10, os alunos recebem feedback direto sobre a habilidade utilizada ou tarefa realizada para que eles entendam onde precisam concentrar seus esforços a fim de melhorar. Os professores também podem usar esta oportunidade de feedback para melhorar a instrução, uma vez que eles são capazes de ver se a maioria da classe está tendo dificuldade em entender um padrão.

Os alunos têm um significado mais profundo.

Os alunos entendem porque eles recebem cada nota. Eles recebem um detalhamento de como eles se comportaram em cada padrão que detalha o seu nível de proficiência. Alunos e pais apreciam ser capazes de acompanhar o desempenho tão minuciosamente, ao invés de apenas receberem uma vaga nota de letra sem explicação e valor questionável.

Professores e alunos são responsabilizados.

Requisitos curriculares através de metas de aprendizagem claramente identificadas e escalas de proficiência são esclarecidos no início da aula, para que o professor saiba exatamente o que se espera que eles ensinem. Usando avaliações formativas consistentes, professores e alunos são capazes de acompanhar o quão bem eles estão entendendo as metas de aprendizagem e podem ajustar a instrução conforme necessário para garantir a proficiência.

Os alunos e pais estão acostumados com as práticas tradicionais de classificação.

Se a classificação baseada em padrões é nova na sua escola ou distrito, pode ser que todos os alunos do Jardim de Infância já tenham sabido, mas pense nos alunos da 7ª série… ou nos mais velhos. Eles provavelmente têm trabalhado dentro das construções de uma escala de classificação A-F tradicional durante toda a sua vida. Informar um aluno de liceu que a forma como são classificados será agora alterada antes da altura de se candidatarem à faculdade, pode ser desanimador e perturbador. Sem a adesão dos alunos, a implementação de uma nova abordagem baseada em padrões não será provavelmente bem sucedida.

Os professores podem experimentar novas tensões.

Aprender a aprender novas práticas de classificação, implementar novas iniciativas e reciclar a sua própria mentalidade e a mentalidade dos outros pode ser esmagadora. Alguns professores alegam que a mudança para uma classificação baseada em padrões causou aumento de estresse, feriu a moral e tornou suas cargas de trabalho mais pesadas.

Classificação baseada em padrões para pais

Os pais precisam de medidas precisas, significativas e consistentes de aprendizagem para entender melhor o progresso de seus alunos. A classificação tradicional é muito subjetiva, então a classificação baseada em padrões é uma maneira de abordar isso.

Desde que a classificação baseada em padrões é projetada para refletir apenas a verdadeira evidência de aprendizagem, os pais obtêm uma imagem clara do que o aluno tem ou não dominou sem a influência de outros fatores, tais como esforço e atitude. A consistência pode ser assegurada com uma rubrica fornecida pelo professor que estabelece expectativas claras e explica exatamente o que o aluno precisará dominar.

Os pais podem esperar uma nota significativa, uma que comunique claramente o que o aprendizado teve lugar. A classificação baseada em padrões suporta o aprendizado focando nos conceitos e habilidades que foram ou não aprendidos, em vez de acumular ou perder pontos, para que os pais estejam cientes do que seus alunos precisam de ajuda.

Críticas de classificação baseadas em padrões

Se você está interessado neste tópico, então provavelmente já viu algumas críticas de classificação baseadas em padrões. Algumas escolas e distritos, tais como Janesville School District em Janesville, Wisconsin, acreditam que a classificação baseada em padrões não está preparando adequadamente os alunos para a faculdade e carreira.

Simplesmente, alguns alunos sentem que a classificação baseada em padrões é uma “estratégia que parece minar a abordagem humana ao aprendizado” a que estão acostumados. Para os pais – alguns dos quais estão acostumados a ver A’s dos seus alunos – a ideia de que o seu aluno é agora simplesmente “médio” pode ser desanimadora.

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