Atividade 1. Mesmo e Diferente
Inicie esta lição introduzindo ou revendo com os alunos os conceitos de igual e diferente. Pergunte aos alunos como eles são “iguais” a seus pais ou mães. (Nota: Recomenda-se a sensibilidade para famílias monoparentais e para famílias reconstituídas com estepe). Faça uma lista das respostas dos alunos no quadro negro, gráfico, etc. As respostas dos alunos podem incluir que eles têm a mesma cor de olhos, gostam de ler, gostam de andar de bicicleta, ou outras respostas apropriadas. Depois que várias respostas forem dadas, pergunte aos alunos como cada uma é “diferente” de seus pais ou pais. Liste as respostas obtidas, tais como gostos e aversões alimentares, desejo de silêncio, aventuras solo vs. actividades de grupo, etc.
Continuar a discussão sobre como as crianças e os pais são parecidos e diferentes um do outro. Em seguida, expandir a discussão para abordar se uma família pode ser como outra família. Pergunte aos alunos: “Você acha que outras famílias também podem ser parecidas e diferentes? Liste as respostas dos alunos. (Exemplos de respostas podem incluir: “A família de Jane e minha família moram em uma casa de tijolos”, “O pai de Tom gosta de andar de moto”, “Minha família gosta de acampar nas férias e a de Mary também”, “Meu pai gosta de . . . .,” etc.)
Atividade opcional: Para concluir esta lição, as crianças podem compartilhar com um parceiro e/ou companheiros de mesa como cada um é semelhante e diferente dos membros de sua própria família. Esta atividade servirá para confirmar o conceito de igual e diferente.
Atividade 2. George W. Bush, Nosso 43º Presidente
Deixe os alunos saberem que nesta lição, eles começarão a aprender sobre duas famílias que são parecidas de alguma forma e diferentes de alguma forma. As duas famílias são iguais porque cada uma tem um pai e um filho que se tornaram o Presidente dos Estados Unidos. Pergunte aos alunos se eles sabem quem podem ser essas famílias.
Exibir uma imagem do Presidente George W. Bush. Pergunte aos alunos quem é mostrado na foto. (Se necessário, ajude os estudantes a chegar à conclusão de que George W. Bush é o 43º Presidente dos Estados Unidos). Liderar os alunos em uma discussão sobre o papel do Presidente dos Estados Unidos. Quem é o Presidente? O que faz o Presidente? Qual é o seu trabalho?
Esta discussão, que pode ser estimulada por fotos e livros citados, será tipicamente literal, no presente, e reflexiva das informações e opiniões recebidas através dos membros da família. As respostas podem ser escritas em formato word ou word/picture, conforme apropriado para a nota e nível de habilidade dos alunos. As respostas podem indicar conceitos de reuniões com líderes estrangeiros, reuniões com líderes governamentais ou do Congresso, cerimônias, viagens e outras funções.
Para concluir esta lição, dê a cada aluno uma grande folha de papel de desenho dobrada em quatro quadrantes. Peça aos alunos para desenharem quatro atividades em que o Presidente dos Estados Unidos se engaje para refletir os conceitos dos alunos sobre as diversas responsabilidades profissionais do Presidente. Este projeto pode ser intitulado “O que o Presidente faz?”. Se você desejar, o projeto pode servir como base de um quadro de avisos e pode ser um bom produto, representativo de uma aula e discussão, para enviar para casa ou para incluir no portfólio do aluno.
Atividade 3. Como Pai, como Filho – George Bush e George W. Bush
Mostrar aos estudantes uma ou mais fotos de George Bush, o 41º Presidente dos EUA. Use estas fotos para estimular uma maior discussão sobre o trabalho e as responsabilidades do Presidente, a importância do escritório e como é viver na Casa Branca. Incentive os alunos a compartilhar suas próprias impressões e idéias colhidas das discussões familiares e da mídia.
Por meio desta discussão e das fotos que os alunos vêem, os alunos devem descobrir que o Presidente tem uma família, hobbies, interesses, experiências universitárias, experiência empresarial e outras experiências de vida fora de seu papel como Presidente. Os alunos podem sugerir que o Presidente e sua (ou sua) família são “muito parecidos com a minha” ou podem refletir sobre maneiras nas quais suas próprias famílias são diferentes da família do Presidente. Recursos para impressão podem ser úteis aqui.
Atividade 4. Como Pai, como Filho – John Adams e John Quincy Adams
Para apresentar os alunos aos Presidentes John e John Quincy Adams, rolar uma bola grande da frente para o fundo da sala, para sugerir que se movam para trás no tempo. Atividades adicionais para focar no conceito de tempo no “passado” também podem incluir:
- Deixar os alunos em uma linha de tempo que foi marcada com os nomes dos quatro presidentes que estão sendo estudados nesta lição e os anos de seus mandatos: 1797-1801, 1825-1829, 1989-1993 e 2001-(presente).
- Deixar os alunos caminharem para trás para sugerir “voltar no tempo”.
- Usando a linha numérica típica de muitas salas de aula do ensino fundamental, anexar os nomes dos Presidentes ao seu respectivo número: John Adams, 2; John Quincy Adams, 6; George Bush, 41; e George W. Bush, 43.
Exibir fotos de John Adams e do filho John Quincy Adams. (Informações adicionais sobre estes presidentes estão disponíveis em Preparação para Ensinar Esta Unidade, acima, e através do recurso EDSITEment The American President). Voltando ao tema da Atividade 1, reveja os conceitos de igual/semelhante e diferente.
Usando todos os visuais disponíveis, trabalhe com os alunos para identificar semelhanças e diferenças entre os pais/filhos de Adams e Bush, e crie uma lista de respostas dos alunos. Essas discussões podem refletir comparações de locais de nascimento, faculdades, casamentos, famílias, animais de estimação, roupas, viagens, destaques presidenciais ou outros fatores. Os estudantes também podem notar semelhanças ou diferenças em como os presidentes foram pensados pelo povo americano. Por exemplo, George Bush foi descrito como o “Presidente Kinder e Gentler” e John Quincy Adams, “O Presidente Diplomata”. George W. Bush pode ficar conhecido como o “Presidente Compassivo e Conservador” ou o “Presidente da Educação”. Outra semelhança entre estas duas famílias, claro, é que tanto o pai como o filho se tornaram Presidente dos Estados Unidos.
Utilize as seguintes perguntas com os alunos para resumir o que aprenderam através destas lições sobre o conceito de presidências pai/filho:
- Como acha que George Bush se sentiu quando viu o seu filho ser inaugurado como Presidente?
- Como acha que John Adams se sentiu quando o seu filho foi inaugurado como Presidente? (John Adams morreu um ano após a posse de seu filho.)
- Quão incomum é para um pai e um filho se tornarem ambos Presidente dos EUA? (Com 43 presidentes, apenas duas famílias conseguiram essa distinção – o segundo e sexto presidentes, e o 41º e 43º).
- Por que acha que George Bush uma vez se referiu a George W. Bush como “Quincy”?
Atividade final opcional: Peça aos alunos que criem desenhos individuais ou um mural (projecto de turma) dos presidentes envolvidos nas suas actividades. Se esta unidade for iniciada perto do Dia dos Pais, os desenhos dos presidentes pai/filho e as atividades pai/filha são apropriados como possíveis cartões do Dia dos Pais. As aulas nesta unidade também podem ser usadas por volta do Dia do Presidente em fevereiro.