.
VARK (vizuální, aural/auditory, read/write and kinesthetic) styl učení spadá pod neurolingvistické programování (NLP). NLP „zahrnuje tři nejvlivnější složky podílející se na vytváření lidské zkušenosti: neurologii, jazyk a programování“ (Dilts, 2016, odst. 1). NLP zkoumá interakce mezi tím, jak neurologie (mysl) a lingvistika (jazyk) v rámci jedince ovlivňují chování (programování).
Vizuální žáci se učí viděním. Mají vysokou schopnost vizuálního vybavování. Dávají přednost učení pomocí vizuálních reprezentací, jako jsou grafy, plakáty, mapy, displeje. Při hovoru často používají pohyby rukou a při přemýšlení mají tendenci dívat se vzhůru (Pritchard, 2009). Fleming, tvůrce teorie učení VARK, dodal, že je třeba si uvědomit, že vizuální žáci dávají přednost grafice. Psané slovo by nemělo takovou hodnotu, zejména pokud by bylo použito jako vizuální doplněk ve třídě, kde jsou pouze slova na médiích. „Musí to být něco víc než pouhá slova v rámečcích, co by pomohlo těm, kteří preferují čtení/psaní.“ (Fleming, 2017)
Sluchoví/sluchoví žáci se učí poslechem. Upřednostňují zvuk a mají vysokou schopnost sluchového zapamatování. Preferují opakování, shrnutí a těží z diskusí, přednášek, příběhů, podcastů. Tito žáci mají tendenci naklánět hlavu a používat pohyby očí při soustředění nebo vybavování informací (Pritchard, 2009). V rámci tohoto stylu učení Fleming přidal chatování a e-mail, protože disponují větším množstvím „zkratek, hovorových výrazů, slangu a neformálního jazyka“ (2017).
Žáci, kteří se učí číst/psát, spoléhají ve velké míře na psané slovo. Tuto preferenci učebního stylu nejvíce využívají tradiční vzdělavatelé. Čtoucí/píšící žák preferuje text jako způsob získávání informací i jako způsob jejich sdílení. „Lidé, kteří preferují tento způsob učení, jsou často závislí na PowerPointu, internetu, seznamech, diářích, slovnících, tezaurech, citátech a slovíčkách.“ (Fleming, 2017)
Kinestetičtí žáci spoléhají při učení na činnost. Jsou silně závislí na interakcích v učebním prostředí a zejména na svém těle. Snadno si vybaví události nebo informace spojené s prožitkem či pocity z fyzické události. Nejlépe se učí prostřednictvím exkurzí, fyzické činnosti, manipulace s předměty a dotykem. Kinestetičtí žáci mají obvykle velké potíže s klidným sezením a při učení potřebují časté přestávky.
V rámci teorie VARK existují také multimodální žáci, což je často přehlíženo! Jedná se o žáky, kteří nevykazují definované preference nebo statistické skóre, které by vysoce převyšovalo ostatní. Tito žáci disponují schopností přístupu ke dvěma nebo více metodám učení. Mohou používat jeden způsob učení v jedné situaci a jiný způsob v jiné situaci.
Jak žáci určují svůj styl učení? Fleming navrhl dotazník, který pomáhá v procesu identifikace. Tento dotazník je přiložen k této lekci jako zdroj informací.
Nyní prozkoumáme, jak můžete tyto informace využít.
S novým pochopením stylu učení VARK, odpovězte na tyto otázky, abyste lépe porozuměli svému učení:
- Jaký je váš převažující styl učení?
- Jaké důkazy/zkušenosti, které vám pomohou ověřit tuto identifikaci, jste zažili?
- Jaké návrhy vám pomohou ve vašem stylu učení?
- Jaké jsou rozdíly v tom, jak se v současné době učíte, a jak můžete být efektivnější při používání vašeho stylu učení?
.