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Un cociente intelectual, o CI, es una puntuación derivada de una de las diferentes pruebas estandarizadas diseñadas para evaluar la inteligencia.
Un cociente intelectual (CI) es una puntuación total derivada de varias pruebas estandarizadas diseñadas para evaluar la inteligencia humana. La abreviatura «CI» fue acuñada por el psicólogo William Stern para el término alemán Intelligenz quotient, su término para un método de puntuación para las pruebas de inteligencia en la Universidad de Breslau que defendió en un libro de 1912. Históricamente, el CI es una puntuación que se obtiene dividiendo la puntuación de la edad mental de una persona, obtenida mediante la administración de un test de inteligencia, por la edad cronológica de la persona, ambas expresadas en términos de años y meses. La fracción resultante se multiplica por 100 para obtener la puntuación del CI. Cuando se desarrollaron los tests de CI actuales, la puntuación bruta media de la muestra de normalización se define como CI 100 y las puntuaciones de cada desviación estándar (DE) hacia arriba o hacia abajo se definen como 15 puntos de CI más o menos, aunque esto no siempre fue así históricamente. Según esta definición, aproximadamente dos tercios de las puntuaciones de la población se sitúan entre el CI 85 y el CI 115. Alrededor del 2,5 por ciento de la población obtiene puntuaciones superiores a 130 y el 2,5 por ciento inferiores a 70.
Las puntuaciones de los tests de inteligencia son estimaciones de la inteligencia. A diferencia de, por ejemplo, la distancia y la masa, no se puede conseguir una medida concreta de la inteligencia, dada la naturaleza abstracta del concepto de «inteligencia». Se ha demostrado que las puntuaciones del CI están asociadas a factores como la morbilidad y la mortalidad, el estatus social de los padres y, en gran medida, el CI biológico de los padres. Aunque la heredabilidad del CI se ha investigado durante casi un siglo, todavía se debate la importancia de las estimaciones de la heredabilidad y los mecanismos de la herencia.
Las puntuaciones del CI se utilizan para la colocación educativa, la evaluación de la discapacidad intelectual y la valoración de los solicitantes de empleo. Incluso cuando los estudiantes mejoran sus puntuaciones en las pruebas estandarizadas, no siempre mejoran sus capacidades cognitivas, como la memoria, la atención y la velocidad. En contextos de investigación se han estudiado como predictores del rendimiento laboral, y de los ingresos. También se utilizan para estudiar las distribuciones de la inteligencia psicométrica en las poblaciones y las correlaciones entre ésta y otras variables. Las puntuaciones brutas en los tests de CI de muchas poblaciones han ido aumentando a un ritmo medio que escala a tres puntos de CI por década desde principios del siglo XX, un fenómeno denominado efecto Flynn. La investigación de los distintos patrones de aumento de las puntuaciones de las subpruebas también puede servir de base para la investigación actual sobre la inteligencia humana.