03 februari 2016 0 reacties
Een veelgehoorde klacht van zowel ouders als leerkrachten is dat zelfs wanneer de kinderen perfect scoren op hun spellingstests, ze die kennis niet overdragen naar hun lezen en schrijven. Met andere woorden, ze leren de spellingswoorden uit hun hoofd en daar houdt het op. Hun pas verworven kennis wordt niet in de praktijk gebracht. En dan zijn er nog kinderen die het bijna onmogelijk vinden om spellingwoorden uit het hoofd te leren, met als gevolg dat ze het slecht doen op spellingtests.
Waarom spelling onderwijzen?
- Zodat kinderen nauwkeurig kunnen schrijven. Natuurlijk willen we dat onze kinderen weten hoe ze woorden moeten spellen! Als ze niet kunnen spellen, kunnen ze ook niet goed schrijven.
- Zodat kinderen beter gaan lezen. Een gelukkig bijproduct van het succesvol leren spellen is dat hun leesniveau stijgt.
Waarom het onderwijzen van spelling historisch niet heeft gewerkt
Veel kinderen kunnen feiten die symbolen bevatten niet onthouden en vasthouden. Ze kunnen misschien een paar minuten de letters en de volgorde van een woord onthouden, maar 30 minuten later is de informatie uit hun hersenen verdwenen.
- Het onthouden voor een toets is anders dan het toepassen van spelling bij lezen of schrijven. Voor kinderen die een lijst woorden voor een toets kunnen onthouden, maar die kennis niet kunnen toepassen, ligt het probleem in het onthouden voor een toets. Als ze de spelling voor een test kunnen onthouden, hebben ze vaak “gestudeerd” voor de test, maar de informatie was niet zinvol en werd niet opgeslagen in het lange termijn geheugen. Het doel van het studeren was slagen voor een test, niet het leren gebruiken van de woorden in schrift.
- Spellinglessen vereisen dat kinderen een reeks letternamen leren. We hebben allemaal wel eens gehoord dat kinderen de spelling van een woord herhalen om zich voor te bereiden op een toets. Soms wordt hen gevraagd de woordenlijst vijf of tien keer te kopiëren. Kinderen wordt ook gevraagd te klappen en te knippen voor medeklinkers en klinkers. Maar wat de tactiele component of de zingcomponent ook is, de kinderen zijn nog steeds gewoon een reeks letternamen aan het herhalen! Maar woorden zijn gemaakt van klanken, niet van letternamen. Het ene kun je horen en schrijven, het andere moet je onthouden.
Hoe leer je spelling zodat ze het zullen onthouden
1. Concentreer je op de klanken in woorden in plaats van op de namen van letters. Ik beloof u dat als we spelling op deze manier zouden leren, onze inspanningen beter besteed zouden zijn. Je hoeft het niet uit je hoofd te leren!
2. Groepeer woorden met vergelijkbare spellingpatronen samen in een lijst. Bijvoorbeeld, in plaats van een thema te kiezen voor een woordenlijst, zoals de maanden van het jaar, kies een lijst van woorden die een klankspelling delen, zoals Long I gespeld IGH. 
3. Maak gebruik van het verbazingwekkende visuele geheugen van het kind. Als u de woorden die u hebt gekozen groepeert in een kolom, zal dit het kind visueel helpen te zien wat de woorden gemeen hebben. Het brein van een kind houdt van patronen! 
4. Gebruik kleur! Als de woorden eenmaal in een mooie kolom staan, laat het kind dan een kleurpotlood of markeerstift gebruiken om alleen de letters die de woorden gemeen hebben in te kleuren.
5. Wijs erop dat de gemarkeerde letters allemaal (lange) i zeggen. Bijvoorbeeld, in het woord HIGH, zijn er slechts 2 klanken: h – i. Gemakkelijk uit te klinken, dus geen memorisatie nodig!
6. Laat de kinderen zinnen verzinnen waarin de woorden op hun lijst voorkomen, zodat ze de spelling ook kunnen gebruiken bij het lezen en schrijven. NIET een zin voor elk woord, maar ze moeten zoveel mogelijk IGH woorden in één zin proppen! Zie het voorbeeld hierboven.
7. Vraag het kind tenslotte om hun zinnen te illustreren. Het feit dat het kind een zin heeft geschreven met verschillende verwante woorden en ze vervolgens heeft geïllustreerd, brengt het geleerde in het schrift en in het langetermijngeheugen!
We hebben een hulpbron voor u!
Deel: