Activiteit 1.
Activiteit 1. Hetzelfde en verschillend
Begin deze les met het introduceren of herhalen met de leerlingen van de begrippen hetzelfde en verschillend. Vraag de leerlingen in welke mate ze op hun ouder(s) lijken. (Opmerking: Het is aanbevolen rekening te houden met eenoudergezinnen en gezinnen met stiefouders). Maak een lijst van de antwoorden van de leerlingen op het bord, op een kaart, enz. De antwoorden van de leerlingen kunnen zijn dat ze dezelfde kleur ogen hebben, graag lezen, graag fietsen, of andere passende antwoorden. Vraag de leerlingen, nadat ze verschillende antwoorden hebben gegeven, hoe ze “anders” zijn dan hun ouder(s). Maak een lijst van de gegeven antwoorden, zoals de voorkeur voor en afkeer van eten, de behoefte aan stilte, solo-avonturen versus groepsactiviteiten, enz.
Discussieer verder over hoe kinderen en ouders op elkaar lijken en van elkaar verschillen. Breid de discussie vervolgens uit tot de vraag of een gezin op een ander gezin kan lijken. Vraag de leerlingen: “Denk je dat andere gezinnen ook op elkaar kunnen lijken en van elkaar kunnen verschillen?” Maak een lijst van de antwoorden van de leerlingen. (Voorbeelden van antwoorden kunnen zijn: “Jane’s familie en mijn familie wonen allebei in een stenen huis,” “Tom’s vader rijdt graag motor,” “Mijn familie kampeert graag op vakanties en die van Mary ook,” “Mijn vader houdt van …,” enz: Ter afsluiting van deze les kunnen de kinderen met een partner en/of tafelgenoten delen hoe ieder op zijn of haar eigen familieleden lijkt en hoe ze van elkaar verschillen. Deze activiteit zal dienen om het concept van hetzelfde en verschillend te bevestigen.
Activiteit 2. George W. Bush, Onze 43ste President
Laat de leerlingen weten dat ze in deze les zullen beginnen te leren over twee families die in sommige opzichten op elkaar lijken en in sommige opzichten van elkaar verschillen. De twee families zijn hetzelfde/gelijk omdat ze elk een vader en een zoon hebben die president van de Verenigde Staten zijn geworden. Vraag de leerlingen of ze weten wie deze families zouden kunnen zijn.
Laat een afbeelding zien van president George W. Bush. Vraag de leerlingen wie er op de foto staat. (Help de leerlingen zo nodig om tot de conclusie te komen dat George W. Bush de 43ste president van de Verenigde Staten is). Leid de leerlingen in een discussie over de rol van de president van de Verenigde Staten. Wie is de president? Wat doet de president? Wat is zijn taak?
Deze discussie, die kan worden gestimuleerd door foto’s en geciteerde boeken, zal meestal letterlijk zijn, in het heden, en een weerspiegeling van informatie en meningen die via familieleden zijn verkregen. De antwoorden kunnen geschreven worden in woord of woord/beeld formaat, afhankelijk van de graad en het vaardigheidsniveau van de leerlingen. De antwoorden kunnen concepten aangeven van ontmoetingen met buitenlandse leiders, ontmoetingen met leiders van de regering of het congres, ceremonies, reizen en andere functies.
Om deze les af te sluiten, geef je elke leerling een groot vel tekenpapier dat in vier kwadranten is gevouwen. Vraag de leerlingen vier activiteiten te tekenen waarmee de president van de Verenigde Staten zich bezighoudt, om zo de opvattingen van de leerlingen over de verschillende taken van de president weer te geven. Dit project kan getiteld zijn “Wat doet de president?” Desgewenst kan het project dienen als basis voor een prikbord en een goed product zijn, representatief voor een les en discussie, om naar huis te sturen of om op te nemen in het portfolio van de leerling.
Activiteit 3. Zo vader, zo zoon – George Bush en George W. Bush
Laat de leerlingen een of meer foto’s zien van George Bush, de 41ste president van de V.S. Gebruik deze foto’s om verdere discussie te stimuleren over de baan en verantwoordelijkheden van de president, het belang van het ambt en hoe het is om in het Witte Huis te wonen. Moedig de leerlingen aan hun eigen indrukken en ideeën te delen die ze hebben opgedaan tijdens gesprekken met familieleden en in de media.
Door deze discussie en door de foto’s die de leerlingen bekijken, moeten de leerlingen ontdekken dat de president een gezin heeft, hobby’s, interesses, ervaringen op de universiteit, ervaring in het bedrijfsleven en andere levenservaring buiten zijn rol als president. De leerlingen kunnen suggereren dat de president en zijn (of haar) familie “veel op de mijne lijken” of kunnen nadenken over manieren waarop hun eigen familie verschilt van die van de president. Hier kunnen gedrukte bronnen nuttig zijn.
Activiteit 4. Zo vader, zo zoon – John Adams en John Quincy Adams
Om de leerlingen kennis te laten maken met de presidenten John en John Quincy Adams, rolt u een grote bal van voor naar achter in de klas, om te suggereren dat u terug in de tijd gaat. Bijkomende activiteiten om het concept van tijd in het “verleden” onder de aandacht te brengen, kunnen zijn:
- Laat de leerlingen op een tijdlijn staan met de namen van de vier presidenten die in deze les worden bestudeerd en de jaren van hun ambtstermijn: 1797-1801, 1825-1829, 1989-1993 en 2001-(heden).
- Laat de leerlingen achteruit lopen om te suggereren “terug te gaan in de tijd.”
- Gebruik de getallenlijn die typisch is voor veel basisklassen, plak de namen van de presidenten bij hun respectievelijke nummer: John Adams, 2; John Quincy Adams, 6; George Bush, 41; en George W. Bush, 43.
Display foto’s van John Adams en zoon John Quincy Adams. (Extra informatie over deze presidenten is beschikbaar onder Voorbereiding op het lesgeven van deze unit, hierboven, en via de EDSITEment resource The American President). Terugkomend op het thema van Activiteit 1, bespreek de concepten van hetzelfde/gelijk en verschillend.
Gebruik alle beschikbare beeldmateriaal, werk met de leerlingen om gelijkenissen en verschillen tussen de vaders/zonen Adams en Bush te identificeren, en maak een lijst van de antwoorden van de leerlingen. Deze discussies kunnen gaan over vergelijkingen van geboorteplaatsen, hogescholen, huwelijken, gezinnen, huisdieren, kleding, reizen, presidentiële hoogtepunten of andere factoren. De leerlingen kunnen ook gelijkenissen of verschillen opmerken in de manier waarop het Amerikaanse volk over de presidenten dacht. George Bush is bijvoorbeeld beschreven als de “vriendelijkere en zachtere president” en John Quincy Adams als “de diplomatenpresident”. George W. Bush zou bekend kunnen worden als de “meelevende en conservatieve president” of de “onderwijspresident”. Een andere overeenkomst tussen deze twee families is natuurlijk dat zowel vader als zoon president van de Verenigde Staten werden.
Gebruik de volgende vragen met de leerlingen om samen te vatten wat ze in deze lessen hebben geleerd over het concept vader/zoon-presidentschap:
- Hoe denk je dat George Bush zich voelde toen hij toekeek hoe zijn zoon als president werd ingehuldigd?
- Hoe denk je dat John Adams zich voelde toen zijn zoon als president werd ingehuldigd? (John Adams stierf een jaar na de inauguratie van zijn zoon.)
- Hoe ongewoon is het dat een vader en zoon beiden president van de V.S. worden? (Met 43 presidenten hebben slechts twee families die onderscheiding gekregen – de tweede en zesde president, en de 41ste en 43ste).
- Waarom denk je dat George Bush ooit George W. Bush “Quincy” noemde?
Optionele afsluitende activiteit: Laat de leerlingen individuele tekeningen of een muurschildering (klasproject) maken van de presidenten die met hun activiteiten bezig zijn. Als het begin van dit dossier rond Vaderdag valt, zijn tekeningen van vader/zoon-presidenten en vader/zoon-dochter-activiteiten geschikt als mogelijke Vaderdagkaarten. De lessen in deze unit kunnen ook gebruikt worden rond President’s Day in februari.