Learning Objectives
Depth and Breadth of Understanding
Breed inzicht is een uitdrukking van het vermogen om over disciplinaire grenzen heen te werken op een coherente en productieve manier, met principes die uit verschillende disciplines afkomstig zijn. Diep inzicht hangt af van de beheersing van een corpus van kennis, maar moet niet worden verward met kennis, en is niet noodzakelijk evenredig met het aantal cursussen dat in een onderwerp is gevolgd.
Diepte en breedte van inzicht zijn afhankelijk van, en dragen bij tot, onafhankelijkheid van denken; zij dragen ook bij tot liefde voor het leren. Het bezit van een historisch perspectief kan essentieel zijn voor een breed en diep inzicht in een onderwerp.
Op het laagste ervaringsniveau, in inleidende cursussen over een onderwerp, kan aan studenten worden getoond hoe reeksen feiten zowel lateraal als verticaal (of hiërarchisch) met andere in verband kunnen worden gebracht. Het resultaat hiervan zou kunnen zijn dat de student zich gewoon bewust wordt van de mogelijkheden van begrip, in tegenstelling tot gewoon weten.
Het volgende hogere niveau gaat van demonstratie aan de leerling, van onderlinge relaties, naar de ontwikkeling van het eigen vermogen van de leerling om onderlinge relaties te scheppen. De opgedane ervaring zal een creatieve verbeeldingskracht ontwikkelen die vakkundig wordt uitgeoefend op een corpus van materiaal dat in enig detail wordt beheerst. Maar de ervaring gaat, net als die voor de onafhankelijkheid van het denken, verder dan het tonen van eruditie, en vereist alerte nieuwsgierigheid en de weigering om genoegen te nemen met het louter verzamelen van gegevens. Op dit niveau moet van de leerling worden verwacht dat hij kennis en interpretatie- en begripsvormen uit verschillende disciplines integreert, om zo tot een nieuw begrip te komen. Het hoogste niveau brengt de student tot het vermogen om te handelen in abstracties, om abstracties te genereren.
In het algemeen worden diepgang en breedte van begrip gekenmerkt door het vermogen om de implicaties van de voorhanden informatie te onderkennen en deze in een bredere context te plaatsen; en door het vermogen om uit verschillende disciplines te putten om een duidelijker en dieper inzicht te verschaffen in het vakgebied waarmee de student zich onmiddellijk bezighoudt. Deze resultaten kunnen worden beoordeeld in een schriftelijk werkstuk zoals een onafhankelijk onderzoeksverslag, in het ontwerp van een experiment, in de identificatie en oplossing van een probleem, of in een werk van esthetische creatie.