Free Press

Mulți copii cu ADHD prezintă semne ale acestei tulburări înainte de a ajunge la vârsta școlară. Dar la școală, când au probleme în a îndeplini așteptările copiilor din clasa lor, cei mai mulți sunt trimiși pentru diagnosticare.

ADHD este unul dintre primele lucruri care se suspectează atunci când comportamentul unui copil în clasă, sau performanța la temele școlare, este problematică. Un copil care se pare că nu reușește să stea nemișcat, care rostește răspunsuri în clasă fără să ridice mâna, care nu-și termină temele, care pare că visează cu ochii deschiși atunci când profesorul dă instrucțiuni – acestea sunt simptome bine cunoscute de ADHD.

Dar acestea sunt, de asemenea, comportamente care pot fi rezultatul altor factori, de la anxietate la traume sau pur și simplu faptul de a fi mai tânăr decât majoritatea copiilor din clasă și, prin urmare, puțin mai puțin matur.

De aceea este important atât pentru profesori, cât și pentru părinți să fie conștienți de cum arată ADHD în sala de clasă și de modul în care ar putea fi confundat cu alte lucruri care ar putea influența comportamentul unui copil. Observarea atentă a copiilor este deosebit de importantă atunci când copiii sunt prea mici pentru a putea articula ceea ce simt. Și trimiterea copiilor cu probleme pentru diagnosticare și sprijin adecvat îi poate ajuta să aibă succes la școală și în alte părți ale vieții lor, de asemenea.

Simptomele ADHD

Există trei tipuri de comportament implicate în ADHD: neatenție, hiperactivitate și impulsivitate. Bineînțeles că toți copiii mici au ocazional probleme în a fi atenți la profesori și la părinți, în a sta la locul lor și în a-și aștepta rândul. Copiii ar trebui să fie diagnosticați cu ADHD doar dacă comportamentul lor este mult mai extrem în aceste domenii decât al altor copii de vârsta lor.

Aceste simptome ale ADHD sunt împărțite în două grupe – neatenție și hiperactivitate-impulsivitate. Unii copii prezintă mai ales comportamente neatente, iar alții preponderent hiperactive-impulsive. Dar majoritatea celor cu ADHD au o combinație a celor două, ceea ce le poate face foarte dificil să funcționeze la școală.

Iată comportamente pe care le puteți observa la școală în aceste două categorii.

Simptomele neatente ale ADHD:

• Face greșeli neglijente în munca școlară, trece cu vederea detaliile
• Este ușor distras sau deturnat
• Are dificultăți în a urma instrucțiunile
• Nu pare să asculte atunci când i se vorbește direct
• Are probleme în organizarea sarcinilor și a bunurilor
• De multe ori nu reușește să termine munca la școală sau sarcinile din clasă
• De multe ori evită sau rezistă sarcinilor care necesită un efort mental susținut, inclusiv efectuarea temelor
• Pierde adesea temele, cărțile, gecile, rucsacurile, echipamentul sportiv

Simptome hiperactive sau impulsive ale ADHD:

• De multe ori se agită sau se strâmbă
• Au probleme în a sta pe scaun
• Curge și se cațără acolo unde nu este potrivit
• Au probleme în a se juca în liniște
• Este extrem de nerăbdător, nu poate aștepta să-i vină rândul
• Pare mereu „în mișcare” sau „condus de un motor”
• Vorbeste excesiv
• Răspunde pe nerăsuflate înainte ca întrebarea să fie finalizată
• Întrerupe sau se bagă în conversațiile celorlalți, activități, posesiuni

Deficiență gravă

Este important să rețineți că nu toți copiii foarte energici sau impulsivi au ADHD. Copiii sunt diagnosticați cu ADHD doar dacă manifestă aceste simptome atât de des încât provoacă dificultăți reale în cel puțin două contexte – adică la școală și acasă. Iar tiparul care le cauzează dificultăți serioase trebuie să persiste timp de cel puțin 6 luni.

Vârsta contează

Este, de asemenea, important, atunci când analizăm comportamentul unui copil, să îl comparăm cu alți copii de aceeași vârstă – nu cu intervalul de copii din clasa sau clasa lui. În cadrul unei anumite clase, vârstele copiilor pot diferi cu aproape un an, iar un an poate face o mare diferență în capacitatea unui copil de a se autoregla.

Două studii din ultimii ani au concluzionat că copiii care sunt cei mai mici din clasa lor sunt diagnosticați în mod disproporționat cu ADHD. Un studiu din Michigan a constatat că copiii de grădiniță care sunt cei mai mici din clasa lor au cu 60% mai multe șanse de a fi diagnosticați cu ADHD decât cei mai mari din clasa lor. Și nu îi afectează doar pe cei de la grădiniță: un studiu din Carolina de Nord a constatat că, în clasele a cincea și a opta, cei mai mici copii aveau aproape de două ori mai multe șanse decât cei mai mari să li se prescrie medicamente pentru ADHD.

Alte cauze

Când copiii prezintă comportamente pe care le asociem cu ADHD, este important să ținem cont de faptul că acestea ar putea fi cauzate de alți factori de bază. Un copil neatent ar putea fi distras de o anxietate cronică, de o situație îngrijorătoare sau dureroasă de acasă sau pentru că este hărțuit la locul de joacă. Toate acestea sunt lucruri de care un copil ar putea fi jenat și ar putea face anumite eforturi pentru a le ține secrete.

Un alt lucru pe care copiii îl ascund adesea sunt tulburările de învățare nediagnosticate. Dacă un copil se agită când ar trebui să citească, s-ar putea ca dislexia să îi provoace o mare frustrare. Iar dacă fuge de pe scaun, ar putea fi pentru că îi este rușine că nu pare a fi capabil să facă ceea ce pot face ceilalți copii și intenționează să acopere acest fapt.

Relaționat: Nu toate problemele de atenție sunt ADHD

Fetele sunt diferite

Stereotipul ADHD-ului este reprezentat de băieții care perturbă clasa sărind de pe scaune, băgându-se în treburile celorlalți copii sau spunând în gura mare răspunsuri fără să ridice mâna. Dar și fetele au ADHD, iar ele tind să fie diagnosticate mult mai târziu, deoarece simptomele lor sunt mai subtile. Mai multe dintre ele au doar simptomele de neatenție ale ADHD, iar ele sunt considerate ca fiind visătoare sau prostuțe. Dacă au simptomele hiperactive-impulsive, este mai probabil ca ele să fie considerate insistente, hipervorbitoare sau prea emotive. Fetele impulsive pot avea probleme în a fi adecvate din punct de vedere social și se pot lupta să își facă și să își păstreze prietenii.

Dar un motiv important pentru care multe fete nu sunt diagnosticate este faptul că ele se dau singure peste cap pentru a-și compensa slăbiciunile și pentru a-și ascunde jena de faptul că rămân în urmă, pierd lucruri, se simt neștiutoare. Conștientizarea tot mai mare, pe măsură ce cresc, a faptului că trebuie să muncească mult mai mult decât colegii lor fără ADHD pentru a realiza același lucru este foarte dăunătoare pentru stima lor de sine. Fetele care sunt cronice și dure cu ele însele în legătură cu scăderile lor se pot lupta cu gânduri că sunt proaste sau stricate.

Relatat: Cum sunt diferite fetele cu ADHD

Semnal de alarmă

Să urmărim cu atenție comportamentul copiilor în clasă este important nu doar pentru că le afectează învățarea – și, potențial, capacitatea celorlalți copii din clasă de a învăța – ci și pentru că este o fereastră către dezvoltarea lor socială și emoțională. Atunci când copiii nu reușesc sau se luptă la școală pentru o perioadă lungă de timp, sau acționează din cauza frustrării, fără a primi ajutor, acest lucru poate duce la un tipar de comportament disfuncțional care devine din ce în ce mai greu de eliminat.

De aceea este important pentru părinți să obțină un diagnostic bun de la un profesionist în domeniul sănătății mintale care își ia timpul necesar pentru a analiza cu atenție tiparul comportamentului unui copil și ceea ce ar putea indica (și ceea ce nu ar putea indica). A fi nu doar grijuliu, ci și precis în definirea și tratarea problemelor unui copil atunci când acesta este mic se răsplătește de multe ori pe termen lung.