Activitate 1. La fel și diferit
Începeți această lecție introducând sau recapitulând cu elevii conceptele de asemănător și diferit. Întrebați-i pe elevi în ce fel sunt „asemănători” părintelui (părinților) lor. (Notă: Se recomandă sensibilitate față de familiile monoparentale și față de familiile reconstituite cu părinți vitregi). Faceți o listă cu răspunsurile elevilor pe tablă, tabel etc. Răspunsurile elevilor pot include faptul că au ochii de aceeași culoare, că le place să citească, că le place să meargă cu bicicleta sau alte răspunsuri adecvate. După ce sunt date mai multe răspunsuri, întrebați elevii în ce fel este fiecare „diferit de” părintele (părinții) lor. Enumerați răspunsurile obținute, cum ar fi gusturile și neplăcerile alimentare, dorința de liniște, aventurile solo vs. activitățile de grup etc.
Continuați discuția despre modul în care copiii și părinții sunt asemănători și diferiți unul de celălalt. Apoi, extindeți discuția pentru a aborda dacă o familie ar putea fi ca o altă familie. Întrebați elevii: „Credeți că și alte familii pot fi asemănătoare și diferite?”. Enumerați răspunsurile elevilor. (Exemple de răspunsuri pot include: „Familia lui Jane și familia mea locuiesc amândouă într-o casă de cărămidă”, „Tatălui lui Tom îi place să meargă pe motocicletă”, „Familiei mele îi place să meargă în tabără în vacanțe și la fel și familiei lui Mary”, „Tatălui meu îi place să . . . .” etc.)
Activitate opțională: Pentru a încheia această lecție, copiii pot împărtăși cu un partener și/sau cu colegii de masă modul în care fiecare se aseamănă și se deosebește de membrii propriei familii. Această activitate va servi la confirmarea conceptului de același și diferit.
Activitatea 2. George W. Bush, cel de-al 43-lea președinte al nostru
Să-i anunțăm pe elevi că, în această lecție, vor începe să învețe despre două familii care sunt asemănătoare în unele privințe și diferite în alte privințe. Cele două familii sunt la fel/similare pentru că fiecare are un tată și un fiu care a devenit președinte al Statelor Unite. Întrebați elevii dacă știu cine ar putea fi aceste familii.
Afișați o imagine a președintelui George W. Bush. Întrebați elevii cine este prezentat în imagine. (Dacă este necesar, ajutați elevii să ajungă la concluzia că George W. Bush este cel de-al 43-lea președinte al Statelor Unite). Conduceți elevii într-o discuție despre rolul președintelui Statelor Unite. Cine este președintele? Ce face președintele? Care este treaba lui?
Această discuție, care poate fi stimulată de fotografii și de cărțile citate, va fi de obicei literală, în prezent și va reflecta informațiile și opiniile primite prin intermediul membrilor familiei. Răspunsurile pot fi scrise în format word sau word/imagini, în funcție de clasa și nivelul de competențe al elevilor. Răspunsurile pot indica concepte legate de întâlniri cu lideri străini, întâlniri cu lideri guvernamentali sau ai Congresului, ceremonii, călătorii și alte funcții.
Pentru a încheia această lecție, dați fiecărui elev o foaie mare de hârtie de desen pliată în patru cadrane. Cereți elevilor să deseneze patru activități în care se implică președintele Statelor Unite pentru a reflecta conceptele elevilor despre responsabilitățile variate ale funcției de președinte. Acest proiect poate fi intitulat „Ce face președintele?”. Dacă doriți, proiectul poate servi ca bază a unui tablou de afișaj și poate fi un bun produs, reprezentativ pentru o lecție și o discuție, pentru a fi trimis acasă sau pentru a fi inclus în portofoliul elevului.
Activitatea 3. Like Father, Like Son – George Bush și George W. Bush
Afișați elevilor una sau mai multe fotografii ale lui George Bush, cel de-al 41-lea președinte al SUA. Folosiți aceste fotografii pentru a stimula discuții suplimentare despre munca și responsabilitățile președintelui, importanța funcției și cum este să trăiești la Casa Albă. Încurajați elevii să își împărtășească propriile impresii și idei culese din discuțiile din familie și din mass-media.
Prin intermediul acestei discuții și al fotografiilor pe care elevii le privesc, elevii ar trebui să descopere că președintele are o familie, hobby-uri, interese, experiențe de colegiu, experiență în afaceri și alte experiențe de viață în afara rolului său de președinte. Elevii pot sugera că președintele și familia sa (sau a familiei sale) sunt „foarte asemănătoare cu a mea” sau pot reflecta asupra modurilor în care propriile lor familii sunt diferite de familia președintelui. Resursele tipărite pot fi utile aici.
Activitatea 4. Like Father, Like Son – John Adams și John Quincy Adams
Pentru a le face cunoștință elevilor cu președinții John și John Quincy Adams, rostogoliți o minge mare din fața spre spatele sălii, pentru a sugera deplasarea înapoi în timp. Activități suplimentare care să se concentreze asupra conceptului de timp în „trecut” pot include, de asemenea:
- Puneți elevii să stea pe o linie a timpului care a fost marcată cu numele celor patru președinți studiați în această lecție și cu anii mandatelor lor: 1797-1801, 1825-1829, 1989-1993 și 2001-(prezent).
- Puneți elevii să meargă înapoi pentru a sugera „întoarcerea în timp.”
- Utilizând linia numerică tipică pentru multe clase primare, atașați numele președinților la numărul lor respectiv: John Adams, 2; John Quincy Adams, 6; George Bush, 41; și George W. Bush, 43.
Afișează fotografii ale lui John Adams și ale fiului său John Quincy Adams. (Informații suplimentare despre acești președinți sunt disponibile în secțiunea Pregătire pentru predarea acestei unități, de mai sus, și prin intermediul resursei EDSITEment The American President). Revenind la tema activității 1, treceți în revistă conceptele de asemănător/similar și diferit.
Utilizând toate elementele vizuale disponibile, lucrați cu elevii pentru a identifica asemănările și diferențele dintre tații/fiorii Adams și Bush și creați o listă cu răspunsurile elevilor. Aceste discuții pot reflecta comparații ale locurilor de naștere, colegiilor, căsătoriilor, familiilor, animalelor de companie, hainelor, călătoriilor, punctelor de atracție prezidențiale sau alți factori. De asemenea, elevii pot observa asemănări sau diferențe în ceea ce privește modul în care președinții erau considerați de către poporul american. De exemplu, George Bush a fost descris ca fiind „Președintele mai blând și mai blând”, iar John Quincy Adams, „Președintele diplomat”. George W. Bush ar putea deveni cunoscut drept „Președintele compătimitor și conservator” sau „Președintele educației”. O altă asemănare între aceste două familii, desigur, este faptul că atât tatăl cât și fiul au devenit președinți ai Statelor Unite.
Utilizați următoarele întrebări cu elevii pentru a rezuma ceea ce au învățat prin aceste lecții despre conceptul de președinții tată/fiu:
- Cum credeți că s-a simțit George Bush când a văzut cum fiul său a fost învestit în funcția de președinte?
- Cum credeți că s-a simțit John Adams când fiul său a fost învestit în funcția de președinte? (John Adams a murit la un an după învestirea fiului său.)
- Cât de neobișnuit este ca un tată și un fiu să devină amândoi președinți ai SUA? (Cu 43 de președinți, doar două familii au obținut această distincție – al doilea și al șaselea președinte, și al 41-lea și al 43-lea).
- De ce credeți că George Bush s-a referit odată la George W. Bush ca fiind „Quincy”?
Activitate de încheiere opțională: Cereți elevilor să creeze desene individuale sau o pictură murală (proiect de clasă) a președinților implicați în activitățile lor. Dacă această unitate este inițiată în apropierea Zilei Tatălui, desenele președinților tată/fiu și activitățile tată/fiu-fiică sunt adecvate ca posibile felicitări de Ziua Tatălui. Lecțiile din această unitate ar putea fi folosite, de asemenea, în preajma Zilei președintelui din februarie.
.