Free Press

Notarea bazată pe standarde (SBG) este o modalitate intenționată pentru profesori de a urmări progresul și realizările elevilor lor, concentrându-se în același timp pe sprijinirea elevilor să învețe și să își atingă cel mai înalt potențial. Aceasta se bazează pe faptul că elevii dau semne de stăpânire sau de înțelegere a diferitelor lecții și abilități. De fapt, multe districte din întreaga țară au îmbrățișat această idee de zeci de ani. Notarea bazată pe standarde este o modalitate de a vedea progresul elevilor pe baza nivelurilor de competență pentru standardele identificate, mai degrabă decât să se bazeze pe o reprezentare holistică ca unică măsură a realizărilor – sau ceea ce Marzano și Heflebower au numit o „notă omnibus.”

Notarea bazată pe standarde este adesea pusă în contrast cu o abordare mai tradițională a notării și evaluării. În locul abordării „totul sau nimic”, a procentelor și a notelor cu litere, abordările bazate pe standarde iau în considerare dovezile de învățare și datele pe care acestea le produc în moduri diferite.

Sistemul de notare bazat pe standarde vs. sistemul de notare bazat pe standarde. Sistemul de notare tradițional

Mulți oameni se întreabă, care este diferența dintre un sistem de notare bazat pe standarde vs. un sistem de notare tradițional?

Când vă lansați în notarea bazată pe standarde, este crucial să nu căutați doar să reimaginați modul în care funcționează „notele” și buletinele de evaluare. Trebuie să fiți pregătiți pentru schimbările pedagogice care sunt necesare pentru a adopta complet o abordare bazată pe standarde. Aici intervine termenul „mentalitate”. Potrivit lui Tom Schimmer în Grading from the Inside Out, ar putea fi mai benefic pentru educatori să gândească în termeni de mentalitate bazată pe standarde în loc de notare bazată pe standarde. Ca orice lucrare de mentalitate, această schimbare subtilă a limbajului ajută să nu se pună accentul pe procesul de notare, subliniind în același timp schimbarea culturală și de paradigmă.

Lucrul cu un sistem de management al învățării (LMS) precum Schoology înseamnă că puteți sprijini această mentalitate în nenumărate moduri.

Cercetare privind notarea bazată pe standarde

Profesorii sunt adesea frustrați de factori de la școală care sunt în afara controlului lor, de la mărirea numărului de clase și părinți dificili, până la blocajul tehnologic și multe alte probleme importante. Un lucru pe care educatorii îl pot controla este modul în care evaluează progresul și învățarea elevilor. Cercetările privind notarea bazată pe standarde arată că o mentalitate bazată pe standarde, împreună cu notarea bazată pe standarde, se corelează cu rezultate academice mai bune. Prin urmare, este esențial ca profesorii să coreleze evaluările și raportările cu standardele, de asemenea.

Cu nașterea Common Core, obiectivele de învățare sunt mai riguroase, mai consistente și mai transparente. Accentul a fost pus pe crearea unor standarde mai puține și mai provocatoare, care să îi facă pe elevi să gândească mai profund și să lucreze la înțelegeri și aplicații mai semnificative.

Ceea ce considerăm acum programe școlare învechite se baza adesea foarte mult pe memorarea faptelor și pe învățarea pe de rost de nivel scăzut, astfel încât este logic că practicile tradiționale de notare erau probabil o modalitate adecvată de a măsura modul în care un elev se descurca la școală. Experții moderni – cum ar fi Guskey, Marzano, O’Connor și Reeves – sunt de acord că este timpul ca profesorii să își actualizeze practicile de instruire și de notare pentru a se alinia la realitățile actuale privind modul în care și ceea ce învață elevii.

Legea privind succesul fiecărui elev (fostă No Child Left Behind) prevede că școlile nu mai pot eșua elevii care nu sunt capabili să demonstreze competență școlară și să avanseze. Toți elevii trebuie să fie competenți. Școlile și districtele trebuie acum să se asigure că sistemul lor este configurat astfel încât să dezvolte și să pregătească elevii, mai degrabă decât să îi trieze pur și simplu. Există o mai mare responsabilitate și un control mai riguros asupra modului în care sunt măsurate rezultatele elevilor. Prin urmare, notele trebuie să reflecte mai mult învățarea.

Există multe studii de cercetare privind notarea bazată pe standarde, dacă sunteți interesați să mergeți mai departe pe această cale.

Scală de competență pentru notarea bazată pe standarde

Din moment ce raportarea bazată pe standarde se bazează pe demonstrarea stăpânirii, nu se poate baza pe metodele tradiționale de notare bazate pe procentul de lucrări finalizate. Abordarea bazată pe standarde se bazează în mod evident pe… ați ghicit: standarde! Trebuie să legăm materialele de învățare (sarcini, proiecte, evaluări etc.) de standardele, obiectivele de învățare sau țintele de învățare pe care dorim să le măsurăm. Fie că lucrează individual sau ca parte a unui PLC sau a unei echipe de profesori, educatorii pot lua un tip de material evaluabil în Schoology și îl pot alinia la standardele care sunt deja populate în platformă.

Cele mai multe scale bazate pe standarde sunt 0-4 sau 0-5 și reflectă abilitățile sau stăpânirea crescândă a elevilor. Pentru o scală 1-4, un „1” indică faptul că elevii au o înțelegere redusă a unui concept și, prin urmare, nu pot demonstra nicio stăpânire a acestuia. Pe măsură ce elevii învață și progresează, ei pot demonstra o stăpânire parțială și pot obține un scor „2”. Odată ce ating un obiectiv, aceștia obțin un scor „3”. „4” este rezervat pentru elevii care depășesc ținta de învățare. Puteți vedea acest lucru în graficul de mai jos.

Scala de notare bazată pe standarde de la 1 la 4

Indiferent de metodă, este important să se comunice ce înseamnă de fapt scalele de competență dincolo de un număr. Ce presupune un punctaj de competență de 4? Ce înseamnă un 1?

Rețineți că numerele pot fi destul de înșelătoare atunci când luați în considerare progresul față de nivelurile de competență. Un elev la începutul unei unități poate fi doar la „1”, ceea ce este de înțeles înainte ca învățarea să aibă loc. Părinții și elevii care își analizează progresul pot vedea acest lucru într-o lumină mai negativă.

Pentru a remedia acest lucru, configurați scalele de competență (la nivel de district sau de curs) pentru a afișa text în loc de numere, ceea ce ar putea atenua foarte mult preocupările legate de indicatorii de nivel.

Pro și contra notelor bazate pe standarde

Modificările instrucționale care vin adesea împreună cu tranziția la notarea bazată pe standarde aduc nenumărate avantaje în clasă. La fel ca în cazul majorității lucrurilor, trebuie să identificăm aspectele acestei abordări care sunt considerate pozitive, precum și cele care s-ar putea dovedi dificile de implementat.

Elevii sunt motivați intrinsec și își însușesc învățarea.

Într-o clasă bazată pe standarde, elevii se pot concentra asupra stăpânirii și înțelegerii fără a se îngrijora în mod constant de obținerea celor mai multe puncte. Ei devin mai motivați să înțeleagă cu adevărat materialul, astfel încât, în cele din urmă, veți auzi mai puține întrebări de genul: „Va fi acest lucru notat?” și mai multe întrebări care îi vor ajuta să dobândească o înțelegere mai profundă a abilităților și conceptelor pe care le învață.

Pentru ca elevii să-și însușească obiectivele de învățare, obiectivele de învățare ar trebui să fie prezentate într-un limbaj prietenos pentru elevi pentru a sprijini înțelegerea de către aceștia a obiectivelor de învățare. Atunci când sunt încorporate rubrici, elevii înțeleg mai bine calea spre succes și se pot autoevalua și reflecta cu ușurință asupra propriilor progrese. Această autodirecționare, combinată cu abilitatea de a-și concentra eforturile și de a-și alege activitățile, duce la însușirea învățării lor.

Instruirea este mai relevantă.

În clasele tradiționale, veți vedea adesea profesori care prezintă în mod obișnuit programa școlară elevilor – o lecție de grup întreg după alta. Acum, uneori, aceasta este cea mai bună metodă, de exemplu, într-o lecție introductivă, când toată lumea trebuie să primească aceleași informații. Cu toate acestea, în timp, deoarece elevii învață în ritmuri diferite, vor exista unii care se vor plictisi din cauza ritmului lent și alții care vor fi confuzi pentru că se străduiesc să țină pasul.

În mod alternativ, în sălile de clasă care utilizează notarea bazată pe standarde, profesorii au o mai bună înțelegere a stăpânirii elevilor: cum arată și unde se află elevii pe scală. În orice moment, ei pot identifica elevii care se află la un nivel 3, 2 sau 1, astfel încât să poată oferi sarcini adecvate pentru acel nivel. Elevii de la nivelul 1 primesc practică și activități care să îi ajute să ajungă la nivelul 2, și așa mai departe. Acest tip de învățare diferențiată face ca lecțiile să fie mai relevante pentru elevi, ceea ce duce la experiențe de învățare pozitive și la un interes mai mare pentru școală.

Profesorii oferă un feedback eficient.

Un feedback de calitate poate îmbunătăți și accelera învățarea elevilor. Mai degrabă decât să vadă pur și simplu un scor de 90% sau 7/10, elevii primesc un feedback direct cu privire la abilitatea utilizată sau sarcina efectuată, astfel încât să înțeleagă unde trebuie să își concentreze eforturile pentru a se îmbunătăți. Profesorii pot folosi, de asemenea, această oportunitate de feedback pentru a îmbunătăți instruirea, deoarece sunt capabili să vadă dacă majoritatea clasei întâmpină dificultăți în înțelegerea unui standard.

Notele au o semnificație mai profundă.

Elevii înțeleg de ce primesc fiecare punctaj. Ei primesc o defalcare a modului în care au performat la fiecare standard, care detaliază nivelul lor de competență. Elevii și părinții apreciază faptul că pot urmări performanța atât de amănunțit, mai degrabă decât să li se înmâneze o notă vagă sub formă de literă, fără nicio explicație și cu o valoare îndoielnică.

Profesorii și elevii sunt trași la răspundere.

Obiectivele curriculare prin obiective de învățare clar identificate și scale de competență sunt clarificate la începutul orei, astfel încât profesorul să știe exact ce se așteaptă să predea. Folosind evaluări formative consecvente, profesorii și elevii sunt capabili să urmărească cât de bine înțeleg țintele de învățare și pot ajusta instruirea, după cum este necesar, pentru a asigura competența.

Elevii și părinții sunt obișnuiți cu practicile tradiționale de notare.

Dacă notarea bazată pe standarde este nouă în școala sau districtul dumneavoastră, este posibil ca aceasta să fie tot ce au cunoscut vreodată copiii de la grădiniță, dar gândiți-vă la elevii de clasa a VII-a… sau la cei din ultimul an. Aceștia au lucrat probabil în cadrul construcțiilor unei scale tradiționale de notare A-F toată viața lor. Informarea unui elev de liceu că modul în care este notat va fi schimbat chiar înainte de a se înscrie la facultate ar putea fi descurajantă și supărătoare. Fără implicarea elevilor, implementarea unei noi abordări bazate pe standarde nu are șanse de succes.

Profesorii pot experimenta noi tensiuni.

Debutul de a învăța noi practici de notare, de a implementa noi inițiative și de a vă reeduca propria mentalitate și mentalitatea celorlalți poate fi copleșitor. Unii profesori susțin că trecerea la notarea bazată pe standarde a cauzat o creștere a stresului, a afectat moralul și le-a îngreunat volumul de muncă.

Notarea bazată pe standarde pentru părinți

Părinții au nevoie de măsuri precise, semnificative și consecvente ale învățării pentru a înțelege mai bine progresul elevului lor. Notarea tradițională este foarte subiectivă, așa că notarea bazată pe standarde este o modalitate de a aborda acest aspect.

Din moment ce raportarea bazată pe standarde este concepută pentru a reflecta doar dovezile reale de învățare, părinții obțin o imagine clară a ceea ce elevul a stăpânit sau nu, fără influența altor factori, cum ar fi efortul și atitudinea. Consecvența poate fi asigurată cu o rubrică furnizată de profesor, care stabilește așteptări clare și explică exact ce va trebui să stăpânească elevul.

Părinții se pot aștepta la o notă semnificativă, una care să comunice în mod clar ce învățare a avut loc. Notarea bazată pe standarde sprijină învățarea, concentrându-se pe conceptele și abilitățile care au fost sau nu au fost învățate, mai degrabă decât pe acumularea sau pierderea de puncte, astfel încât părinții sunt conștienți de ceea ce elevii lor au nevoie de ajutor.

Criticile privind notarea bazată pe standarde

Dacă sunteți interesați de acest subiect, atunci probabil că ați văzut unele critici privind notarea bazată pe standarde. Unele școli și districte, cum ar fi Janesville School District din Janesville, Wisconsin, consideră că notarea bazată pe standarde nu îi pregătește în mod adecvat pe elevi pentru facultate și carieră.

În mod similar, unii elevi simt că notarea bazată pe standarde este o „strategie care pare să submineze abordarea umană a învățării” cu care sunt obișnuiți. Pentru părinți – dintre care unii sunt obișnuiți să vadă note de 10 la elevii lor – ideea că elevul lor este acum pur și simplu „mediu” poate fi descurajantă.

De asemenea, vedeți acest articol despre Maine.

Gânduri finale