Aktivitet 1. Samma och olika
Inled den här lektionen med att introducera eller gå igenom begreppen lika och olika med eleverna. Fråga eleverna på vilket sätt de är ”lika” sina föräldrar. (Anmärkning: Känslighet för familjer med en ensamstående förälder och för ombildade familjer med styvföräldrar rekommenderas). Gör en lista över elevernas svar på tavlan, i ett diagram eller liknande. Elevernas svar kan vara att de har samma ögonfärg, tycker om att läsa, gillar att cykla eller andra lämpliga svar. När flera svar har givits, fråga eleverna på vilket sätt var och en är ”annorlunda än” sin(a) förälder(ar). Lista framkomna svar, t.ex. mat som man gillar och inte gillar, önskan om tystnad, soloäventyr jämfört med gruppaktiviteter osv.
Fortsätt diskussionen om hur barn och föräldrar är lika och olika varandra. Utöka sedan diskussionen till att ta upp huruvida en familj kan vara som en annan familj. Fråga eleverna: ”Tror ni att andra familjer också kan vara lika och olika?”. Gör en lista över elevernas svar. (Exempel på svar kan vara: ”Toms pappa gillar att köra motorcykel”, ”Min familj gillar att campa på semester och det gör Marys familj också”, ”Min pappa gillar att …” etc.)
Optionsaktivitet: Som avslutning på den här lektionen kan barnen dela med en partner och/eller bordskamrater hur var och en av dem liknar och skiljer sig från sina egna familjemedlemmar. Denna aktivitet kommer att tjäna till att bekräfta begreppet samma och olika.
Aktivitet 2. George W. Bush, vår 43:e president
Låt eleverna veta att de under den här lektionen kommer att börja lära sig om två familjer som är lika på vissa sätt och olika på vissa sätt. De två familjerna är lika/lika eftersom var och en har en far och en son som blev USA:s president. Fråga eleverna om de vet vilka dessa familjer kan vara.
Visa en bild på president George W. Bush. Fråga eleverna vem som syns på bilden. (Hjälp vid behov eleverna att komma fram till slutsatsen att George W. Bush är USA:s 43:e president). Led eleverna i en diskussion om den amerikanska presidentens roll. Vem är presidenten? Vad gör presidenten? Vad är hans uppgift?
Denna diskussion, som kan stimuleras av foton och citerade böcker, kommer vanligtvis att vara bokstavlig, i nuet och återspegla information och åsikter som erhållits genom familjemedlemmar. Svaren kan skrivas i ord- eller ord-/bildformat, beroende på elevernas årskurs och kunskapsnivå. Svaren kan ange begrepp om möten med utländska ledare, möten med regeringsledare eller kongressledare, ceremonier, resor och andra funktioner.
För att avsluta den här lektionen ger du varje elev ett stort ark ritpapper som viks i fyra kvadranter. Be eleverna rita fyra aktiviteter som USA:s president ägnar sig åt för att spegla elevernas föreställningar om presidentens varierande arbetsuppgifter. Detta projekt kan få titeln ”Vad gör presidenten?”. Om du vill kan projektet tjäna som grund för en anslagstavla och kan vara en bra produkt, som är representativ för en lektion och en diskussion, att skicka hem eller inkludera i elevernas portfolio.
Aktivitet 3. Lika far, lika son – George Bush och George W. Bush
Visa eleverna ett eller flera foton av George Bush, USA:s 41:a president. Använd dessa foton för att stimulera till ytterligare diskussioner om presidentens arbete och ansvarsområden, ämbetets betydelse och hur det är att bo i Vita huset. Uppmuntra eleverna att dela med sig av sina egna intryck och idéer från diskussioner i familjen och media.
Genom denna diskussion och de foton som eleverna tittar på bör eleverna upptäcka att presidenten har en familj, hobbies, intressen, collegeerfarenheter, affärserfarenheter och andra livserfarenheter utanför sin roll som president. Eleverna kan föreslå att presidenten och hans (eller hennes) familj är ”mycket som min” eller reflektera över hur deras egna familjer skiljer sig från presidentens familj. Här kan tryckta resurser vara till hjälp.
Aktivitet 4. Lika far, lika son – John Adams och John Quincy Adams
För att introducera eleverna till presidenterna John och John Quincy Adams rullar du en stor boll från framsidan till baksidan av rummet för att antyda att du rör dig bakåt i tiden. Ytterligare aktiviteter för att fokusera på begreppet tid i ”det förflutna” kan också vara:
- Låt eleverna stå på en tidslinje som har markerats med namnen på de fyra presidenter som studeras under den här lektionen och åren för deras mandatperioder: 1797-1801, 1825-1829, 1989-1993 och 2001-(nutid).
- Föreslå eleverna att gå baklänges för att antyda att de ”går tillbaka i tiden”.
- Använd den tallinje som är typisk för många lågstadieklasser för att fästa presidenternas namn vid deras respektive nummer: John Adams, 2; John Quincy Adams, 6; George Bush, 41; och George W. Bush, 43.
Visa foton av John Adams och sonen John Quincy Adams. (Ytterligare information om dessa presidenter finns under Förberedelser för att undervisa den här enheten, ovan, och genom EDSITEment-resursen Den amerikanska presidenten). Återgå till temat i aktivitet 1 och gå igenom begreppen samma/lika och olika.
Med hjälp av alla visuella objekt som finns tillgängliga, arbeta tillsammans med eleverna för att identifiera likheter och skillnader mellan Adams och Bushs fäder/söner, och skapa en lista över elevernas svar. Diskussionerna kan spegla jämförelser av födelseorter, högskolor, äktenskap, familjer, husdjur, kläder, resor, presidentens höjdpunkter eller andra faktorer. Eleverna kan också upptäcka likheter eller skillnader i hur presidenterna uppfattades av det amerikanska folket. George Bush har t.ex. beskrivits som ”den barnvänliga presidenten” och John Quincy Adams som ”diplomatpresidenten”. George W. Bush kan bli känd som ”den medkännande och konservativa presidenten” eller ”utbildningspresidenten”. En annan likhet mellan dessa två familjer är förstås att både far och son blev president i USA.
Använd följande frågor tillsammans med eleverna för att sammanfatta vad de har lärt sig genom dessa lektioner om begreppet presidentskap mellan far och son:
- Hur tror du att George Bush kände sig när han såg sin son invigas som president?
- Hur tror du att John Adams kände sig när hans son invigdes som president? (John Adams dog ett år efter att hans son invigdes.)
- Hur ovanligt är det att både en far och en son blir president i USA? (Med 43 presidenter är det bara två familjer som har lyckats med detta – den andra och sjätte presidenten och den 41:a och 43:e).
- Varför tror du att George Bush en gång i tiden kallade George W. Bush för ”Quincy”?
Möjlig avslutande aktivitet: Låt eleverna skapa individuella teckningar eller en väggmålning (klassprojekt) av de presidenter som ägnar sig åt sina aktiviteter. Om den här enheten inleds nära fars dag är det lämpligt att använda teckningar av presidenter som är far och son eller far och son och dotter i samband med aktiviteterna som ett möjligt kort till fars dag. Lektionerna i denna enhet kan också användas kring presidentens dag i februari.