Free Press

Att förstå medicinsk terminologi är en viktig kompetens för alla elever som strävar efter en karriär inom det medicinska området. Det kan dock också vara ett betydande hinder för vissa studenter som tycker att det är för komplicerat eller skrämmande. Oavsett om en student är intresserad av medicinsk kodning, transkription, kliniska roller eller medicinsk administration är det viktigt att kunna förstå, komma ihåg och tillämpa lämpliga medicinska termer i kliniska och professionella miljöer för att lyckas.

Det finns en mängd olika sätt att lära ut medicinsk terminologi, men allt fler skolor vänder sig till online-kurser för deras flexibilitet och anpassningsbara undervisning. Den interaktiva karaktären och multimediakomponenterna i online-kursinnehållet erbjuder utökade lektionsverktyg som passar alla inlärningsstilar. Eleverna kan också lära sig bekvämt i sin egen takt och på sin egen tid.

Problemet är att medicinska terminologikurser ofta är täta, torra och svåra att förstå, oavsett undervisningsmedium. Alltför ofta förlitar de sig enbart på utantillinlärning för att lära ut ämnet. För studenter som inte är visuella eller inte är skickliga på att memorera tusentals termer kan medicinska terminologikurser vara en utmaning. Även studenter som är skickliga på att memorera kan misslyckas om de bara kan behålla ämnet tillräckligt länge för att klara ett test.

Det centrala målet med en kurs i medicinsk terminologi är att hjälpa eleverna att lära sig och behålla terminologin på lång sikt så att den kommer att vara till nytta för dem i deras framtida karriärer. Att justera tillvägagångssättet och organisationen av din kurs i medicinsk terminologi kan göra hela skillnaden när det gäller att effektivt instruera dessa elever.

Många strategier för kunskapsbevarande fungerar lika effektivt i online-kurser som i traditionella kurser. Oavsett om du fokuserar på att förbereda framtida läkare för sina kliniker eller att ge medicinska kodare den information som de behöver för att utmärka sig och utveckla sin karriär, är informationsbevarande den viktigaste delen av en kurs i medicinsk terminologi.

Att bryta ner komplexa termer till enklare komponenter, införliva multimedieverktyg för att ta hänsyn till olika inlärningsstilar och strukturera dina kurser för att förstärka associationer är strategier som du kan använda för att öka kunskapsbehållningen och utforma en engagerande och effektiv kurs i medicinsk terminologi.

Simplifiera vanliga rotord för att hjälpa eleverna att förstå medicinsk terminologi

De flesta medicinska terminologier är baserade på latinska och grekiska rotord. När den moderna medicinska vetenskapens rötter utvecklades utgjorde dessa språk akademikernas lingua franca överallt. Historiskt sett gjorde detta det möjligt för läkare runt om i världen att kommunicera tydligt och enkelt, oavsett modersmål. Idag är dock latin ett ”dött” språk som vanligtvis är hänvisat till akademiska och vetenskapliga sysslor. Att möta det för första gången kan vara skrämmande för studenter som är nya i studiet av medicinsk terminologi.

Tillfälligt nog återfinns vissa grundläggande rotord inom hela det medicinska området. Att lära ut betydelsen och formen av de vanligaste komponenterna och ordstammarna kan hjälpa eleverna att bryta ner betydelsen av termerna, även om de aldrig har stött på dem tidigare. Många av dessa komponentord och ordstammar återfinns i samma position i olika termer och behåller sin betydelse oavsett placering.

Wordstammar, suffix och prefix

I allmänhet består en sammansatt term av ett stamord, ett suffix och eventuellt ett prefix. I de flesta fall behålls stammordets betydelse, även i olika sammanhang. Exempelvis kan prefixen ”hyper-” (överskott) och ”hypo-” (låg) används i många medicinska termer. Hypertoni, hyperkalcemi och hypertrofi är alla exempel på ”överskott” där prefixet hyper- används: för högt blodtryck, för högt kalcium i blodet eller för hög tillväxt av en kroppsdel. Elever som har memorerat vanliga prefix kommer instinktivt att veta att dessa termer handlar om överskott utan att behöva kontrollera ordets definition.

I många fall kommer identifiering av bara en del av ett ord att hjälpa eleverna att förstå dess betydelse som helhet. Att memorera ordstammar, prefix och suffix kan hjälpa eleverna att få fram betydelsen av även den mest obskyra medicinska terminologin.

Att förstå betydelsen av ord som härrör från grekiska eller latinska verb och adjektiv är också ett viktigt verktyg för att på lång sikt behålla medicinsk terminologi. Många kroppsliga processer har namn som härstammar från verb på dessa språk. Att förstå grundläggande grekiska verb som ”genesis” eller ”logia” kan hjälpa eleverna att bryta ner ord som patogenes och neurologi.

När du undervisar dina elever kan du fokusera på enskilda orddelar, på discipliner eller på kroppssystem. Att gruppera idéer tillsammans hjälper dina elever att associera dem med lämpliga inlärningsscheman och behålla dem mer effektivt. Online flashcard set organiserade i dessa kategorier hjälper till att förstärka relationer mellan termer samtidigt som de hjälper eleverna att studera.

Några rotordskategorier som du kan fokusera på att täcka in inkluderar de som är kopplade till:

• Specifika medicinska artiklar
• Sjukdomar
• Utrustning
• Sjukdomar
• Medicinska procedurer
• Anatomi

När dina elever väl har förstått dessa grundläggande rötter i medicinsk terminologi, kommer de att ha lättare att analysera och förstå medicinska termer långt utöver dem som behandlas i din kurs.

Frakturering och dissekering av medicinska termer

När eleverna har ägnat lite tid åt att lära sig de grundläggande rötterna i medicinsk terminologi är de beredda att börja bryta isär ord och sätta ihop dem igen. Denna process där en sammansatt medicinsk term bryts ner i sina beståndsdelar kallas frakturering.

Frakturering är en användbar strategi för att närma sig även de mest komplexa medicinska termerna, förutsatt att eleverna förstår hur man tillämpar den på rätt sätt. Den viktigaste delen av frakturering av ett ord är att frakturera det på rätt ställe. Att försöka splittra ett ord på fel ställe leder till två eller fler meningslösa fragment och kan till och med helt ändra ett ords betydelse. Även att ändra en enda vokal kan få konsekvenser.

Ett exempel är bokstaven ”a”. Vokalen ”a-” kan vara ett prefix, som betyder ”utan”, till exempel i ordet ”atopisk”. Detta ord kan delas upp i delkomponenterna ”a-”. (utan) och ”topic” (från grekiskans topos, som betyder ”plats”) för att förstå att termen har betydelsen ”utan plats”.

Hursomhelst, i stammen ”arthro-” (som betyder ”led”) om man bryter sönder ”a-” så återstår ”-rthro”, som inte har någon betydelse. I stället för det grekiska substantivet för ”led” har ordet brutits sönder i två meningslösa fragment. Att förstå vad som kan fraktureras och vad som inte kan fraktureras är det viktigaste begreppet i frakturering.

Du kan kontrastera detta genom att förklara för dina elever att enskilda orddelar kan fraktureras ytterligare i delkomponenter. Ta suffixet ”-ektomi”. Detta suffix kan faktiskt i sig självt brytas ner i tre ingående orddelar.

Stammarna ”e-”, ”ec-”, ”ect-” och ”ecto-” kan alla brytas bort från ett ord för att betyda ”ut från”. Delen ”-tom” betyder att ”kirurgiskt skära”. Det avslutande suffixet ”-y” anger processen att göra något. Suffixet ”-ectomy” betyder alltså processen eller förfarandet att skära och ta bort något från kroppen. Genom att bryta ner ord på det här sättet kan du visa hur olika orddelar kan användas under olika omständigheter.

Medicin är ett så brett område att det skulle vara omöjligt att till fullo memorera varje enskild medicinsk term. Genom att känna till nyckelordskomponenter och hur man bryter ner större termer i dessa komponenter utrustas studenterna för att förstå medicinsk terminologi utan att memorera tusentals unika termer eller kontrollera en ordbok varje gång.

Undervisa medicinska termer efter fysiologiskt system

När eleverna förstår grundläggande orddelar och relationer kan du börja lära ut mer specifik terminologi. Medicin är ett brett område, så det är bäst att lära ut specifika termer med en plan på plats. Ett av de enklaste sätten att organisera undervisningen är att organisera den efter relevanta kroppssystem. Detta hjälper eleverna att behålla informationen mer effektivt genom att förstärka associationerna mellan termerna.

Användning av denna typ av tydlig organisation kan också hjälpa eleverna att lära sig bättre på en metanivå. Eleverna lär sig bäst när de förstår kursens struktur och syfte. Genom att ha specifika mål och dela in dina enheter utifrån fysiologiska system kan du ge dina studenter den struktur de behöver för att bättre kunna sätta medicinska termer i ett sammanhang. Det hjälper också till att hålla terminologin kopplad till konkreta idéer och objekt, vilket skapar starkare kognitiva kopplingar mellan abstrakt språk och faktiska processer och sjukdomar. I slutändan hjälper ett systematiskt tillvägagångssätt för att lära ut medicinsk terminologi dina studenter att tillämpa sina kunskaper på ett praktiskt sätt.

Ett enkelt sätt att dela upp din kurs är att börja med de största systemen i kroppen och sedan borra ner till mindre system. En möjlig enhetsindelning skulle kunna gå steg för steg genom kroppen på följande sätt:

• Skelettsystemet
• Muskulärt system
• Integumentärt system
• Gastrointestinal system
• Neurovaskulärt system

Det här ger dig möjlighet att öka komplexiteten i kursmaterialet stadigt samtidigt som du håller eleverna engagerade.

Koppla medicinska termer till vanligt ordförråd

Självklart kan det bara hjälpa eleverna i viss mån att förklara medicinsk terminologi ur sitt sammanhang. Att koppla termer till kroppssystem och användningsfall hjälper till att befästa förståelsen. Ett bra sätt att hjälpa dina elever att lära sig medicinsk terminologi är att använda exempel på hur termer tillämpas i vanliga medicinska scenarier. Detta hjälper till att föra terminologin ut ur de döda språkens värld och in i den moderna världen.

Ett bra sätt att göra detta är att låta dina elever matcha medicinsk terminologi med sitt vardagliga ordförråd. Även om ”hypertoni” kanske inte omedelbart betyder något för en ny student, gör ”högt blodtryck” det förmodligen. Genom att koppla medicinsk terminologi till vanligt ordförråd får eleverna bekanta beröringspunkter för nya termer.

Detta kan sedan kopplas tillbaka till konceptualisering av vanliga medicinska ordstammar. Om hypertoni betyder för högt blodtryck ger det en referensram när man stöter på ett nytt ord, t.ex. hyperkalcemi. Även om en elev inte medvetet kommer ihåg att ”hyper-” är ett prefix som betyder ”överskott”, kan han eller hon använda sig av ett baklängesresonemang för att koppla ”hyperkalcemi” till ”hypertoni” och ”högt blodtryck” för att inse att det troligen betyder ett överskott av något. Resultatet är en utökad verktygslåda för att förstå obekant medicinsk terminologi i framtiden.

På ett mer praktiskt plan är det viktigt att ge dina elever en fast grund i vanlig medicinsk terminologi i sig självt. Eleverna bör lämna en kurs i medicinsk terminologi utrustade med ett ordförråd som gör att de kan diskutera hälsotillstånd och förfaranden på ett tydligt och kortfattat sätt med sina kamrater och även med personer utan medicinsk utbildning. Det är viktigt att läkare, sjuksköterskor, transkriptörer och medicinska administratörer kan förstå varandra snabbt och utan fel. Det är lika viktigt att sjukvårdspersonal kan förklara komplexa termer för patienter med hjälp av ett vanligt ordförråd.

Om eleverna ägnar tid åt att fokusera på vanliga termer inom medicin och farmakologi kommer de att kunna kommunicera med en mängd olika målgrupper med hjälp av medicinsk terminologi på ett tydligt och effektivt sätt.

Förstärk innebörden genom aktivitet

I verkligheten lär sig människor sällan ord utan sammanhang. Det är därför som vissa elever tycker att det är svårt att lära sig medicinsk terminologi. Det är ett av de få tillfällen då ord lärs ut utan omedelbar kontextuell förstärkning. Kort sagt, om ett ord inte är något som de omedelbart kommer att använda i sitt dagliga liv är det troligt att de glömmer det.

Som vi tidigare berört är ett användbart sätt, ett användbart sätt att hjälpa eleverna att behålla medicinsk terminologi att utforma aktiviteter som använder scenarier från den verkliga världen för att koppla samman medicinska termer med deras innebörd. Rollspel där man använder medicinska termer i en konversation kan bidra till att förstärka deras innebörd samtidigt som det hjälper eleverna att övervinna eventuell skrämselhicka som de känner inför att använda termerna. Spegling av videor och inspelade föreläsningar är ett effektivt verktyg för att lära ut medicinska termer i sitt sammanhang och samtidigt hjälpa eleverna att öva sitt uttal.

För att förstärka detta kan du inkludera inspelningsuppgifter som en del av din kurs. För varje enhet kan eleverna lämna in en enminutsinspelning av en konversation som innehåller termer från en ordförrådslista som används i fullständiga meningar. På så sätt kan du kontrollera elevernas uttal, även i kurser som är helt online, samtidigt som du hjälper dem att utveckla förtrogenhet med att använda medicinsk terminologi korrekt i ett sammanhang.

Du kan också erbjuda övningsfrågor för att hjälpa eleverna att testa sina kunskaper. Ett övningsquiz som innehåller fallstudier eller beskrivningar från den verkliga världen är ett effektivt sätt för eleverna att identifiera vilka termer de förstår helt och hållet samt vilka termer de ännu inte har förstått.

Anpassa inlärningsupplevelsen

Studenter lär sig bättre när de får inflytande över sin utbildning. Särskilt elever som deltar i aktivt lärande behåller mer än de tror att de gör och förstår det mer fullständigt än de som undervisas via odifferentierad undervisning.

En grundläggande hörnsten i modern pedagogik är att olika inlärningsstilar kräver olika tillvägagångssätt, men det är lätt att falla tillbaka på utantillinlärning när man konfronteras med ett ämne som medicinsk terminologi. Många framtida yrkesverksamma inom hälso- och sjukvården tenderar att vara otroligt praktiska när det gäller inlärning. Att ge dina elever en mängd olika verktyg för att lära sig i den stil de föredrar är nyckeln till att hjälpa dem att behålla medicinsk terminologi.

En av fördelarna med online-kurser är det stora utbudet av multimediaalternativ som finns tillgängliga för att stödja flera inlärningsstilar samtidigt.

Några idéer för att införliva multimedieresurser i din undervisning i medicinsk terminologi är:

Flashcards för medicinsk terminologi

Flashcards är den enklaste men mest beprövade metoden för att memorera ord, och är ett användbart verktyg för dina elever. Genom att tillhandahålla flashcards online hjälper du eleverna att se till att de kopplar ihop rätt termer med rätt definitioner. Genom att erbjuda flashcards via universitetets online-lärandehanteringssystem kan du också få en inblick i hur dina studenter studerar genom att spåra hur ofta varje uppsättning kort öppnas och används.

Inspelade föreläsningar

Inspelade föreläsningar är en viktig resurs för auditiva elever. I en kurs i medicinsk terminologi är de avgörande för en effektiv undervisning. Att använda en term korrekt är i grunden knutet till att uttala den korrekt. Genom att ge dina studenter inspelade föreläsningar får de material i ett välbekant format och hjälper alla studenter att höra och förstå korrekt uttal.

Diapresentationer av medicinska termer i bildspel

De flesta föreläsningar innehåller bildspel som ett visuellt hjälpmedel. Genom att ladda upp dessa bildspel separat kan du bidra till att göra din kurs mer tillgänglig för alla. Det hjälper eleverna att studera i sin egen takt och är ett användbart verktyg för att bygga upp studiehandledningar eller genomgångsmaterial. Viktigast av allt är att du kan inkludera bilder för att koppla terminologi till processer och system i en enda bild, vilket hjälper eleverna att behålla informationen mer effektivt än med enbart text.

Interaktiva diagram med etiketter

För praktiska inlärare är det viktigt att kunna interagera med sina läromedel. Online-kurser i medicinsk terminologi kan underlätta detta på ett sätt som få andra undervisningsmedier kan. På CIP erbjuder vi toppmoderna interaktiva diagram som gör det möjligt för eleverna att utforska kroppen och relaterad terminologi och koppla samman termer med system oavsett när eller var de väljer att studera.

Dessa undervisningsverktyg kan erbjudas och nås online via CIP:s egen strömlinjeformade LMA eller via de inlärningsportaler som många skolor redan har på plats. Oavsett vilket kan du komplettera din undervisning med multimedieverktyg som är anpassade till elevernas individuella inlärningsstilar för att förstärka lektionerna och fördjupa kunskapen.

Hjälpa eleverna att behålla medicinsk terminologi

Människokroppen är ett pussel av komplexa system som är byggda på en grund av tusentals enkla processer. På samma sätt verkar terminologin som används för att beskriva dessa system och processer komplex och skrämmande för många studenter, men den bygger också på en grund av lättförståeliga komponenter.

Ditt primära mål med din kurs i medicinsk terminologi är att ge dina studenter de kunskaper och färdigheter som behövs för framgångsrik kommunikation i en framtida medicinsk karriär. De bästa kurserna erbjuder praktisk inlärning, en mängd olika kompletterande material och interaktiva resurser som förstärker en samvetsgrann undervisning.

Förstå rotord och komponenter, förstärka relationer och öva uttal i sammanhanget är alla effektiva metoder som kan hjälpa dina elever att förstå och behålla en grundlig kunskap om medicinsk terminologi.