Författare/skapande: Karalyn Jones, september 2007. Reviderad: 2009.
Sammanfattning: Ger råd om hur man hanterar utelämnat material i citat i MLA-dokumentationsstil.
Lärandemål: Att veta när man ska använda ellips i MLA. Att kunna formatera utelämnat material korrekt.
Ibland är det nödvändigt att utelämna sammanhang i citerat material. En ellips ( . . . ) används för att ange att något har utelämnats. MLA kräver ellips före eller efter de ord som används när du citerar mer än bara ett ord eller en fras; skribenter behöver dock bara använda ellips om det är oklart att citatet inte helt återger det ursprungliga avsnittet.
En skribent skulle till exempel inte behöva använda ellips i följande mening: Lincoln talade om ”folkets regering, av folket, för folket” i Gettysburgtalet. I det här fallet är det tydligt att skribenten inte citerar hela talet eller ens en hel mening.
Viktigt nog råder MLA skribenterna att se till att utelämnande inte ändrar innebörden av det citerade materialet (författarens avsikt) eller skapar grammatiska fel.
Ellips i MLA inom en mening
För att bilda en ellips i MLA inom en mening använder du tre punkter med ett mellanslag före varje punkt och ett mellanslag efter den sista punkten. Observera att interpunktionen före och efter ett utelämnande ingår i MLA (den inledande frasen i exemplet nedan bibehålls i den version där delar utelämnas).
Original: Det är en av de viktigaste frågorna som vi har ställt till svars i vår historia, och som vi har fått genom åratal av självförtroende, som har förskjutits av åratal av medberoende från företag, där vi har kanaliserat våra
kreativa energier till att hantera andras uppfattningar om oss, och dessa energier vaknar till liv med en häpnadsväckande kraft och poänggivande effekt.
Delar som utelämnats: ”Dämpad av åratal av självförtroende, …. … vaknar dessa energier med en häpnadsväckande kraft och poignancy” (Bryan,
Cameron och Allen 188).
Ellips i slutet av en mening
För att bilda en ellips i MLA när det utelämnade materialet finns i slutet av meningen skriver du ellipsen med tre punkter med mellanslag före varje punkt och sätter de avslutande citattecknen omedelbart efter den tredje punkten. Observera att den punkt som avslutar meningen kommer efter det parentetiska citatet.
Original: Det kräver också att du lyssnar på känslor, inte bara på fakta, och att du förstår aktörerna – talare och publik –
avsiktligt och på annat sätt.
Delar utelämnade: Bryan, Cameron och Allen betonar att lyssna ”… kräver att du lyssnar på känslor …”. . .” (147).
Om din mening slutar med utelämnat material och ett parentetiskt citat inte används, ingår fyra punkter i ellipsen, utan mellanslag före den första punkten eller efter den sista.
Ex. Winston Churchill förklarade i ett tal som blev känt som We Shall Fight on the Beaches: ”Vi ska fortsätta till slutet,
vi ska slåss i Frankrike … vi ska slåss på stränderna, vi ska slåss på landstigningsplatserna, vi ska slåss på fälten och
på gatorna, vi ska slåss på kullarna, vi ska aldrig kapitulera. …”
Ellipsis inom ett stycke
När du citerar stycken i MLA-stil kan du behöva utelämna hela meningar. Om utelämningen börjar i slutet av en mening, inkludera helt enkelt ellipsen i tillägg till den avslutande interpunktionen i den föregående meningen:
Original: Varför måste flygplatser vara så svåra att navigera på? Terminaler och grindar och att gå upp för att gå
ned. Sunt sinnade personer blir helt vilsna. Oroliga och jetlaggade personer har inget hopp. Jag menar, man kan anställa
människor för att navigera i processen att köpa en flygbiljett, men varför kan man inte anställa någon för att navigera på flygplatsen? Ännu bättre,
vi borde bara ha flygplatssafari.
Delar utelämnade: ”Förresten, varför måste flygplatser vara så svåra att navigera? Sunt sinnade personer blir
helt vilsna. Anxious and jet-lagged individuals have no hope” (Jones 1) .
Om utelämnandet börjar mitt i en mening, inkludera ellipsen och interpunktionen i den meningen endast om det behövs för att det resulterande citatet ska bli meningsfullt:
Original: Varför måste flygplatser vara så svåra att navigera på? Terminaler och grindar och att gå upp för att gå
ned. Sunt sinnade personer blir helt vilsna. Oroliga och jetlaggade personer har inget hopp. Jag menar, man kan anställa
människor för att navigera i processen att köpa en flygbiljett, men varför kan man inte anställa någon för att navigera på flygplatsen? Ännu bättre,
vi borde bara ha flygplatssafari.
Delar utelämnade: ”Förresten, … man kan anställa folk för att navigera i processen att köpa en flygbiljett, men varför kan man inte
anställa någon för att navigera på flygplatsen?” (Jones 1)
Original: Franska läraren lärde mig mest – han gav en uppdatering av situationen i norr. Även om freden har kommit,
har kriget lämnat sina spår. Han sa att eleverna inte lär sig i skolan eftersom de inte fick grundläggande utbildning av sina
föräldrar – det fanns ingen tid eller tanke på utbildning medan de dödades eller undvek att bli bortförda.
Delar utelämnade: ”Den franska läraren lärde mig mest…. Han sa att eleverna inte lär sig i skolan eftersom de
inte fick grundläggande utbildning av sina föräldrar” (Jones 1).
Ellipser i poesi
För poesi inkluderar MLA en rad med ellipser, ungefär lika lång som en hel rad i dikten om en hel rad utelämnas i en dikt.
Delar som utelämnas i dikten:
I dikten Marginalia målar Collins upp en bild av de härliga sidokommentarer som så många författare använder sig av:
Ibland är anteckningarna vildsinta,
skarmyler mot författaren
som rasar längs med kanterna på varje sida
i liten svart skrift.
Ibland är anteckningarna vildsinta,
och det pågår en strid längs kanten av varje sida
i liten svart skrift. (1, 3-4)
Ellipser i verk som innehåller ellipser
Om originalverket innehåller ellipser, inkludera dina ellipser inom parentes för att skilja mellan dina och författarens.
Original: Jag hade en upplevelse som jag inte kan bevisa, jag kan inte ens förklara den, men allt … säger mig att den var verklig. Jag var en del av
något underbart, något som förändrade mig för alltid; en vision av universum som onekligen talar om för oss hur små och
olika och hur sällsynta och värdefulla vi alla är.
Delar utelämnade: ”Jag hade en upplevelse som jag inte kan bevisa, jag kan inte ens förklara den, men allt … talar om för mig att den var verklig. Jag var
en del av något underbart, en vision av universum som onekligen talar om för oss hur små och obetydliga och hur sällsynta
och värdefulla vi alla är” (Kontakt 231).
Praktikövningar
För var och en av följande punkter använder du en ellips för att ersätta det understrukna materialet.
- Du måste inte bara förstå din målgrupp, utan också ha denna målgrupp i åtanke vid varje tillfälle när du skriver ditt arbete. Många gånger kommer din målgrupp att dikteras av din lärare eller situationen på din arbetsplats, andra gånger får du välja en målgrupp. I båda fallen måste du förstå och sedan anpassa ditt skrivande till den publiken
Från andra sidan i Summer Leibenspergers ”Define the Purpose, Consider the Audience, and Develop the Thesis”
copyrighted 2003.
- En central betydelse för modellens teoretiska struktur är principen att individuella stilar måste bedömas och att om en elev ska ha de bästa möjligheterna att lära sig måste undervisningsmetoder användas som är kongruenta med varje elevs stil
Från sidan 205 i DeBellos ”Comparison of Eleven Major Learning Styles Models” copyrighted 1990.
- Tankespolisen skulle få honom precis likadant. Han hade begått – skulle ha begått, även om han aldrig hade satt pennan till papper – det väsentliga brottet som innehöll alla andra i sig självt. Tankebrott kallade de det.
Från sidan 19 i Orwells bok 1984.
- Jag önskar att jag kunde förklara den här platsen för dig . … överallt är det grönt och i det närmaste avståndet sticker ett stort berg ut mot himlen och lockar.
Från sidan 3 Karalyn Jones’ blog, copyrighted 2008
Svar
- Du måste inte bara förstå din målgrupp utan också ha denna målgrupp i åtanke hela tiden när du utarbetar din uppsats och anpassa ditt skrivande till denna målgrupp.”
- DeBello anser att modellen bygger på idén ”. … att individuella stilar måste bedömas, och att om en elev ska ha de bästa möjligheterna att lära sig, måste undervisningsmetoder användas som är kongruenta med varje elevs stil” (205).
- ”Tankepolisen skulle ta honom precis på samma sätt. Han hade begått … det väsentliga brott som innehöll alla andra i sig själv. Tankebrott, kallade de det.” (Orwell 19)
- ”Jag önskar att jag kunde förklara det här stället för dig . . överallt är det grönt och ett stort berg sticker ut mot himlen och lockar.” (Jones 3).