Pokud jde o kumulativní zkoušky, je třeba mít na paměti dva rysy:
-
Obsah zkoušky
-
Jak se studenti na zkoušku učí
Proč jsou tyto dva rysy důležité a kriticky, jak souvisí s prokládáním a odstupňováním?
Odstupňování: U typických kumulativních zkoušek se hodnotí osvojení celého obsahu probíraného v průběhu pololetí nebo školního roku. Kumulativní zkoušky sice mohou podporovat odstupňování (např. studenti se učí probraná témata z dřívější části semestru, nikoliv až na jeho konci), ale mohou také podporovat křečkování (např. studenti večer před zkouškou proberou veškerou látku z celého semestru). Ano, studenti mohou znovu studovat látku starou několik měsíců – což je určitá forma prokládání – ale mohou také jednoduše „nacpat“ tyto prokládané informace spolu s množstvím jiných informací.*
Prokládání: Přestože témata kurzu v kumulativní zkoušce spolu pravděpodobně souvisejí (např. velké množství klíčových pojmů z nauky o Zemi), nemusí nutně vyžadovat rozlišení (např. atmosféra vs. desková tektonika). Například v matematice může kumulativní zkouška obsahovat úlohy týkající se lineárních rovnic, polynomů a iracionálních čísel. Všechny tyto problémy sice souvisejí s algebrou, ale jsou dostatečně odlišné, takže studenti mohou stále zapojovat a chrlit každý ze tří typů problémů, aniž by využívali prolínání tím, že by podobné problémy míchali. Jinými slovy, obsah kumulativní zkoušky může být příbuzný, ale nemusí nutně využívat prolínání.
Naše doporučení, jak udělat kumulativní zkoušky výkonnější, s malými úpravami pro vás a vaše studenty:
-
Kumulativní zkoušky jsou dobré, ale podporujte ještě větší rozestupy a odrazujte od křečkování pomocí kumulativních minikvízů v průběhu celého pololetí, nejen jako zkoušku na konci pololetí.
-
Ujistěte se, že kumulativní minikvízy, aktivity a zkoušky zahrnují podobné koncepty, které od studentů vyžadují pečlivé rozlišování, nikoliv pouze příbuzná témata.
-
Ujistěte se, že používáte rozestupy a prolínání jako strategie učení a výukové strategie v průběhu celého semestru, nikoliv pouze jako součást hodnocení a kumulativních zkoušek.
Závěr: To, že je zkouška kumulativní, neznamená, že automaticky zahrnuje proložení nebo prokládání. Dbejte na vztahy napříč obsahem zkoušky a také na to, zda si studenti rozvrhují studium v průběhu celého semestru, nebo se prostě před zkouškou – ať už kumulativní, nebo jinou – šprtají.