- Vor dem Unterricht das erforderliche Wissen aufbauen: Erwarten Sie nicht, dass die Schüler den Inhalt „kalt“ lesen. Führen Sie sie in die Konzepte und Ideen ein, mit denen sie vielleicht noch nicht vertraut sind.
- Binden Sie das Neue in das Bekannte ein: Hier sollte der Ausbilder beschreiben und erörtern, wie sich das neue Material auf das bezieht, was der Schüler bereits weiß.
- Hervorheben Sie die Struktur des zu lernenden Materials: Der Ausbilder sollte den Stoff in kohärente und klare Komponenten aufteilen. Die Verwendung von Hilfsmitteln wie einem grafischen Organizer zur Gliederung der skizzierten Komponenten ist sehr zu empfehlen.
- Die Bereitstellung von Faktenpaketen schränkt das Lernen ein: Wenn Sie versuchen, zu viel Stoff zu vermitteln, kann es passieren, dass Sie das, was gelernt werden sollte, ignorieren oder überdecken. Es ist am besten, weniger Informationen tiefer zu behandeln, um das Verständnis zu verbessern (Johnson, 2014).
Summation
Schülerschemata sind nur ein, wenn auch kritischer, Aspekt des Lernprozesses. Die Erkenntnis, dass Verstehen ein interaktiver Prozess ist, bei dem die Schülerinnen und Schüler versuchen, Vorwissen mit neuem Wissen zu korrelieren, um eine Bedeutung aus einem Text zu konstruieren, ist entscheidend für Unterrichtsstrategien, die der Anleitung, Interpretation und Klärung von Inhalten dienen.
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Ausubel, D. (1967). Learning Theory and Classroom Practice. The Ontario Institute for Studies in Education, 99-107.
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