Lernziele
Tiefe und Breite des Verständnisses
Breite des Verständnisses ist ein Ausdruck der Fähigkeit, über disziplinäre Grenzen hinweg auf kohärente und produktive Weise mit Prinzipien aus verschiedenen Disziplinen zu arbeiten. Die Tiefe des Verständnisses hängt von der Beherrschung eines Wissensbestands ab, ist aber nicht mit dem Wissen zu verwechseln und steht nicht unbedingt im Verhältnis zur Anzahl der in einem Fach belegten Kurse.
Tiefe und Breite des Verständnisses hängen von der Unabhängigkeit des Denkens ab und tragen selbst dazu bei; sie tragen auch zur Liebe zum Lernen bei. Der Besitz einer historischen Perspektive kann für ein breites und tiefes Verständnis eines Faches wesentlich sein.
Auf der niedrigsten Erfahrungsebene, in Einführungskursen zu einem Thema, kann den Schülern gezeigt werden, wie Sachverhalte sowohl lateral als auch vertikal (oder hierarchisch) zu anderen in Beziehung stehen können. Das Ergebnis könnte sein, dass sich die Schüler einfach der Möglichkeiten des Verstehens bewusst werden, im Gegensatz zum einfachen Wissen.
Die nächsthöhere Stufe geht von der Demonstration von Zusammenhängen an den Schüler zur Entwicklung seiner eigenen Fähigkeit, Zusammenhänge herzustellen. Die vermittelte Erfahrung wird eine schöpferische Vorstellungskraft entwickeln, die geschickt auf ein in einigen Einzelheiten beherrschtes Material angewandt wird. Aber die Erfahrung, wie auch die der Unabhängigkeit des Denkens, geht über die Zurschaustellung von Gelehrsamkeit hinaus und erfordert aufmerksame Neugier und die Weigerung, sich mit der bloßen Zusammenstellung von Daten zu begnügen. Auf dieser Stufe sollte vom Schüler erwartet werden, dass er Wissen und Interpretations- und Verstehensweisen aus verschiedenen Disziplinen integriert, um ein neues Verständnis zu entwickeln. Die höchste Stufe führt den Schüler zur Fähigkeit, in Abstraktionen zu handeln, Abstraktionen zu erzeugen.
Im Allgemeinen sind Tiefe und Breite des Verständnisses durch die Fähigkeit gekennzeichnet, die Auswirkungen der vorliegenden Informationen zu erkennen und sie in einen breiteren Kontext zu stellen; und durch die Fähigkeit, verschiedene Disziplinen heranzuziehen, um ein klareres und tieferes Verständnis des Fachgebiets zu erlangen, mit dem der Schüler unmittelbar befasst ist. Diese Ergebnisse können in einer schriftlichen Arbeit wie einer unabhängigen Forschungsarbeit, in der Planung eines Experiments, in der Identifizierung und Lösung eines Problems oder in einem ästhetischen Werk bewertet werden.