Free Press

Sharing is caring!

Tässä postauksessa jaan suosikkejani foneemisen tietoisuuden strategioista ja aktiviteeteista kamppaileville lukijoille.

Foneeminen tietoisuus on ensimmäinen askel lukemisen ja oikeinkirjoituksen oppimisessa. Fonemisella tietoisuudella tarkoitetaan kykyä tunnistaa ja käsitellä yksittäisiä äänteitä, joista sanat koostuvat.

Siten esimerkiksi se, pystyykö oppilas tunnistamaan sanan alkuäänteen, riimitelläänkö sanasarjaa tai pilkotaanko sana tavuihin, riippuu pitkälti hänen foneemisen tietoisuuden taidoistaan.

Useimmilla yksilöillä foneeminen tietoisuus kehittyy luonnostaan painotuotteille, peleille, lauluille ja vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Mutta oppilaat, joilla on kielihäiriöitä, kuten lukihäiriö, tarvitsevat nimenomaista opetusta äännetietoisuudessa.

Lukemisen tukitoimet äännetietoisuuden edistämiseksi

Fonemisen tietoisuuden tehtäväkortit

Jos haluat jotakin valmiiksi tehtyä, johon ei liity minkäänlaista suunnittelua tai esivalmisteluja ja johon kuluu korkeintaan 5 minuuttia päivässä, tutustu fonemisen tietoisuuden tehtäväkortteihin.

Nämä ovat tulostettavia kortteja, joissa on käsikirjoitettuja suullisia aktiviteetteja, joita voidaan käyttää aloittelevien lukijoiden kanssa tai interventioina kamppailevien lukijoiden kanssa.

Käytä äänimuuria

Jos sinulla on sanaseinä, suosittelen lämpimästi, että vaihdat äänimuuriin. Ääniseinillä on paljon lukemistutkimuksia, jotka tukevat niitä luku- ja oikeinkirjoitustaitojen parantamisessa, ja ne ovat paljon järkevämpiä kuin sanaseinät. Ne kehittävät foneemista tietoisuutta, koska niissä keskitytään foneemeihin. Et voi opettaa sekoittamista, segmentointia tai muita foneemitietoisuustaitoja ilman foneemien perusymmärrystä.

Lue postaukseni äänimuurin toteuttamisesta.

Foneemien segmentointi

Tämä on helppo toteuttaa vähillä tarvikkeilla. Käytän mielelläni Elknonin-laatikoita eristämään jokaisen äänen visuaalisesti. {Voit ladata ilmaisen mallini täältä.} Oppilaat voivat joko kirjoittaa kirjaimen kuhunkin, käyttää kirjain/värilaattoja tai käyttää muistikortteja äänteiden segmentoimiseksi sanassa.

Toinen hyvä strategia on äänteiden naputtelu. Oppilaat naputtelevat sormeaan käsivarteensa jokaisen äänteen kohdalla, jonka he kuulevat sanassa.

Alku- ja loppusointu

Visualisoimalla alku- ja loppusointuihin liittyvää visuaalista aineistoa vaikeuksissa olevat lukijat näkevät äänteen ja alkavat eristää sitä. Käytän Elkonin-laatikoita, muistikortteja, kuutioita tai kirjainlaattoja.

Laita heidät segmentoimaan sana ja sanomaan alkuäänne. Voit työskennellä myös keskimmäisen ja loppuäänteen laajentamiseksi. Siirry visuaalisten kuvien käyttämisestä tämän tehtävän suorittamiseen mentaalisesti. Oppilaiden pitäisi pystyä kuuntelemaan sana ja tunnistamaan alkuäänne ilman visuaalisia apuvälineitä.

Foneemin poistaminen

Kun he osaavat tunnistaa alkuäänteen, voit poistaa äänteen ja heidän pitäisi pystyä sanomaan uusi sana. Voit aloittaa visuaalisten välineiden, kuten kirjainlaattojen ja muistikorttien avulla, mutta tavoitteena on, että oppilaat suorittavat tämän tehtävän mentaalisesti.

Poista sanasta eri äänteitä, kuten alku-, keski- ja loppuäänne. Voit myös lisätä uuden äänteen ja katsoa, osaavatko he uuden sanan.

Tyypillinen harjoitus, jonka teen oppilaideni kanssa, on näyttää heille yksinkertainen sana, kuten kissa. Poistan sen muutaman sekunnin kuluttua ja pyydän heitä kuvittelemaan sanan. Sitten kysyn heiltä, mikä on alkuäänne, keskiäänne ja loppuäänne. Sanon: ”Ota /c/ pois, ja mitä sinulla on jäljellä?”. Oppilaiden pitäisi sanoa ”at”. Sitten sanon: ”Lisää /p/ alkuun. Mikä sana teillä on nyt?” Tämä on aluksi hankalaa, mutta mallinna sitä ja tarjoa paljon harjoitusta.

Rimmaavat sanat

Niin monet oppilaani kamppailevat riimautuvien sanojen kanssa, koska he keskittyvät yhteen kirjaimeen missä tahansa sanan osassa ja kamppailevat keskittyäkseen loppuosaan. Aloitan suullisen opetuksen yleensä segmentoimalla 2 riimautuvaa sanaa ja keskittymällä riimikuvioon. Pyydän etsimään lisää sanoja, jotka rimmaavat, ja teemme luettelon.

Sitten siirrymme visuaalisesti etsimään rimmaavia kuvioita käyttämällä korostuskynää kahden sanan rimmaavan kuvion rajaamiseen. Kun oppilas hallitsee tämän, annan yhden sanan ja pyydän rimmaavaa sanaa.

Alla oleva riimileikki on oppilaideni suosikki. Tulostan rimmaavia sanoja kartongille ja annan heidän pelata muistipeliä. Kun he löytävät vastaavuuden, heidän on kirjoitettava sanat.

Sekoittaminen

Toinen osa-alue, jossa monet oppilaani taistelevat. Käytän mielelläni Elkonin-laatikoita sekoittamiseen, koska se antaa heille visuaalisen havainnon, kun he sekoittavat. Alla näet, miten käytän sitä tällä tavalla. {

https://www.facebook.com/thriveeducation/videos/532983597114832/

Täältä opetan heille muutamia strategioita, kuten sormien liu’uttamista sanan äännellessä, alkupään tai loppupään peittämistä sekoittamisen aikana ja päivittäisiä sekoitusharjoituksia.

Sekoitusharjoitukset ovat tärkeä osa Orton-Gillinghamin opetusta. Tätä varten asetetaan fonogrammikortit kolmeen tai neljään kasaan käyttäen vain äänteitä, jotka oppilas jo tuntee. Sitten he sekoittavat, kun poistat kortteja kustakin pinosta.

Syllin segmentointi

Kokemukseni mukaan useimmat ihmiset eivät ymmärrä tavuja. Oppilaani tekevät aina sitä, että he taputtavat tai laittavat kätensä leuan alle laskeakseen tavuja, ja he tekevät sen aina väärin. He eivät tiedä, mitä pitää laskea!

Eksplisiittinen tavuopetus on niin tärkeää, mutta monet oppilaat eivät saa sitä. Varmista, että he tietävät, että tavu on sanan osa, jossa on puhuttu vokaaliäänne. Laskemme kuulemamme vokaalit, emme sitä, mitä näemme. Sitten jaamme sanan sääntöjen mukaan.

Keskityn yhteen sääntöön kerrallaan ja käytän paljon aikaa harjoitteluun. Ensin työstän sanoja jakamalla ne merkitsemällä vokaalit, konsonantit ja kuvion. Minusta on mukavaa, että oppilaat leikkaavat sanan, joka on kirjoitettu muistikorttiin, jotta he voivat havainnollistaa tavut. Eristän myös tavut ja annan heidän lukea ne erikseen ja liittää ne takaisin yhteen.

Katso kaikki tavupostaukseni täältä.

Lausekkeen pilkkominen

Tämä ei ole varmaankaan yleistä, mutta moni oppilas kaipaa sitä. Kuinka usein huomaat oppilaiden jättävän yhden tai useamman sanan pois kopioidessaan tai lukiessaan?

Sanakirjoitusharjoitukset voivat auttaa tässä. Sano yksinkertainen lause. Pyydä oppilaita kuuntelemaan ja laskemaan kuulemansa sanat. Sitten he voivat kirjoittaa lauseen ja tehdä samoin.

Voit myös käyttää leikattuja lauseenliuskoja vaihtamaan asioita hieman.

Foneemitietoisuuspelit

Foneemitietoisuuspelit ovat loistava moniaistinen tapa saada oppilaat työskentelemään foneemitietoisuuden parissa. Tässä muutamia suosikkipelejäni:

• Käytä mitä tahansa lautapeliä ja lisää siihen muistikortteja. Valitse foneeminen tehtävä, jonka oppilaat voivat suorittaa vuorollaan. Se voi olla sanan pilkkomista, rimmaavan sanan etsimistä, sanan jakamista tavuiksi, foneemien poistamista tai hölynpölysanojen yhdistämistä. Suorittaakseen vuoronsa loppuun oppilaiden on tehtävä aktiviteetti sen jälkeen, kun he ovat siirtäneet pelinappulansa.
• Käyttäkää tavallisten esineiden kuvia kysyäksenne kuvan nimeä ja alkuäänettä.
• Pelatkaa muistipeliä käyttämällä korttikartongille tulostettuja sanoja, jotka rimmaavat.
• Haasta oppilaita muodostamaan 10 uutta sanaa käyttämällä tavujen flash-kortteja.
• Haasta oppilaita muodostamaan 10 hölynpölysanaa käyttämällä flash-kortteja heidän tuntemistaan kirjainäänteistä.

Katso foneemisen tietoisuuden tehtäväkorttini, joiden avulla voit tehdä foneemisen tietoisuuden harjoituksia – vain 5 minuutissa päivässä ja ilman mitään valmisteluja!

Jos etsit lisää vinkkejä vaikeasti lukevien lukijoiden opettamiseen, tutustu näihin muihin postauksiin:

• Miksi sinun pitäisi siirtyä äänimuuriin
• Multisensorinen oikeinkirjoitusstrategia
• Lukustrategioita vaikeasti lukeville lukijoille – Elkonin laatikot
• Multisensorinen Strategies for B & D Reversals
• Systematic Synthetic Phonics for Struggling Readers
• How to Implement Multisensory Learning

Want to remember this? Tallenna Phonemic Awareness Strategies & Activities suosikki Pinterest-taulullesi!

Sharing is caring!