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Un quotient intellectuel, ou QI, est un score dérivé d’un des différents tests standardisés conçus pour évaluer l’intelligence.
Un quotient intellectuel (QI) est un score total dérivé de plusieurs tests standardisés conçus pour évaluer l’intelligence humaine. L’abréviation « QI » a été inventée par le psychologue William Stern pour le terme allemand Intelligenz quotient, son terme pour une méthode de notation des tests d’intelligence à l’Université de Breslau qu’il préconisait dans un livre de 1912. Historiquement, le QI est un score obtenu en divisant le score d’âge mental d’une personne, obtenu en lui faisant passer un test d’intelligence, par son âge chronologique, tous deux exprimés en termes d’années et de mois. La fraction obtenue est multipliée par 100 pour obtenir le score de QI. Lors de l’élaboration des tests de QI actuels, le score brut médian de l’échantillon de normalisation est défini comme étant le QI 100 et les scores supérieurs ou inférieurs de chaque écart-type (ET) sont définis comme étant supérieurs ou inférieurs de 15 points de QI, bien que ce ne soit pas toujours le cas historiquement. Selon cette définition, environ deux tiers des scores de la population se situent entre le QI 85 et le QI 115. Environ 2,5 % de la population obtient des scores supérieurs à 130, et 2,5 % inférieurs à 70.
Les scores des tests d’intelligence sont des estimations de l’intelligence. Contrairement, par exemple, à la distance et à la masse, une mesure concrète de l’intelligence ne peut être obtenue étant donné la nature abstraite du concept d' »intelligence ». Il a été démontré que les scores de QI sont associés à des facteurs tels que la morbidité et la mortalité, le statut social des parents et, dans une large mesure, le QI biologique des parents. Bien que l’héritabilité du QI soit étudiée depuis près d’un siècle, la signification des estimations de l’héritabilité et les mécanismes de l’hérédité font encore l’objet de débats.
Les scores de QI sont utilisés pour le placement scolaire, l’évaluation de la déficience intellectuelle et l’évaluation des candidats à l’emploi. Même lorsque les étudiants améliorent leurs scores aux tests standardisés, ils n’améliorent pas toujours leurs capacités cognitives, telles que la mémoire, l’attention et la rapidité. Dans le contexte de la recherche, les tests ont été étudiés en tant que prédicteurs de la performance professionnelle et du revenu. Ils sont également utilisés pour étudier les distributions de l’intelligence psychométrique dans les populations et les corrélations entre celle-ci et d’autres variables. Les scores bruts aux tests de QI de nombreuses populations ont augmenté à un rythme moyen de trois points de QI par décennie depuis le début du 20e siècle, un phénomène appelé l’effet Flynn. L’étude des différents schémas d’augmentation des scores aux sous-tests peut également éclairer les recherches actuelles sur l’intelligence humaine.