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Les règles de division syllabique nous montrent comment décomposer un mot multisyllabique en ses parties syllabiques. Il existe six « règles » principales de division des syllabes pour nous guider.

Comment se fait la division des syllabes ?

• Tout commence par les voyelles. Trouvez les voyelles dans le mot. Il est utile de les souligner ou de les surligner.
• Trouvez la patte des consonnes et des voyelles (VCV, VCCV, VCCCV, VCCCCV, C+le, VV).
• Utilisez la règle de division des syllabes (indiquée ci-dessous) pour diviser le mot en ses parties syllabiques.

Pourquoi devrions-nous enseigner la division en syllabes ?

L’apprentissage des règles de la division en syllabes fournit à nos élèves une stratégie efficace pour découper ces plus gros mots en parties plus faciles à gérer. Je le vois comme un autre « outil » pour leur « ceinture d’outils » qui mène à plus de précision pendant la lecture.

Comprendre la division en syllabes aide également les élèves à déterminer quel sera le son de la voyelle. Au fur et à mesure que j’apprends, je vois que cela fonctionne mieux lorsqu’il est incorporé avec la morphologie (pensez aux préfixes, aux suffixes et aux racines). Lorsque j’ai appris la division des syllabes pour la première fois, je l’ai fait sans tenir compte des morphèmes (qui sont les plus petites unités de sens dans notre langue). J’enseigne maintenant à mes élèves à chercher d’abord les préfixes, les suffixes et même les racines (pour les enfants plus âgés) qui leur sont familiers. S’il n’y en a pas, ils commencent alors à diviser les syllabes.

Pour en arriver là cependant, nous devons leur enseigner ces règles de division syllabique et leur donner suffisamment de pratique avec elles pour que cela devienne plus automatique. Pendant tout ce temps, je leur enseigne de nouveaux préfixes et suffixes pour que ceux-ci puissent aussi devenir plus familiers. Je pense que les deux vont bien ensemble. Mais je m’éloigne du sujet ! Retour à la division des syllabes !

La première chose à savoir est que chaque syllabe doit avoir une voyelle écrite. La définition même d’une syllabe est une unité de parole ininterrompue avec un seul son de voyelle.

Les « règles » de division des syllabes

Voici les règles de division des syllabes sur une page:

Voici une image de ma classe :

Comme je l’ai mentionné plus haut, la première chose à savoir sur la division des syllabes est que tout est une question de voyelles!

Chaque syllabe a besoin d’une voyelle, donc nous pouvons déterminer (habituellement) combien de syllabes il y a en fonction du nombre de voyelles.

• Les équipes de voyelles et les diphtongues comptent comme une syllabe même s’il y a deux voyelles parce qu’elles travaillent ensemble pour faire un seul son.
• Même chose avec le e muet. Le e ne fait pas de son, donc il n’obtient pas sa propre syllabe.
  • L’exception bien sûr est la consonne de type syllabe -le. Cette syllabe se trouve dans des mots comme petit, bulle, table. Vous ne pouvez pas entendre le e, mais il obtient sa propre syllabe. Il copine avec le l qui le précède et la consonne qui précède le l. Mais on en reparlera plus tard !

Règles de division des syllabes

Les diapositives suivantes montrent les principales règles de division des syllabes.

Règle n°1 : deux consonnes entre les voyelles : Modèle VCCV

La première règle de division des syllabes est VC/VC, qui signifie voyelle-consonne-consonne-voyelle. Apprenez à vos élèves à trouver les voyelles dans le mot. Elles sont notre point de départ. Dans les mots avec le modèle VCCV, il y a deux consonnes entre les deux voyelles. Habituellement, nous nous séparons entre ces consonnes.

Voyez les instructions étape par étape avec les lettres bleues et jaunes ci-dessous. (Avant d’enseigner ceci, vous devriez apprendre à vos élèves les types de syllabes ouvertes et fermées. Pour le mot panier, séparez le s et le k. La première syllabe est bas et la deuxième syllabe est ket. Chaque syllabe a une voyelle.

Bien sûr, il y a toujours des exceptions.

• Une exception est quand il y a des mélanges R ou L, comme dans le mot secret. Nous gardons les mélanges R et L ensemble, donc au lieu de diviser entre ces consonnes, nous les gardons ensemble et les déplaçons à la deuxième syllabe.
• Nous gardons aussi les digraphes et les unités (ing, ink, ang, ank, ost, olt, ind, ild, olt) ensemble. Ne jamais les séparer !

Règle n°2 & 3 : une consonne entre les voyelles : Modèle VCV

Il y a deux options ici ! Cette diapositive montre les deux façons.

Plus communément, vous scinderiez les syllabes VCV le avant cette consonne. Cela laisse votre première syllabe ouverte, donc la voyelle serait longue.

• Dans le mot silencieux, la lettre l est la consonne du milieu entre les voyelles. On déplace cela pour être avec la 2e syllabe : si-lent.
• Dans le mot bonus, la lettre n est la consonne du milieu entre les voyelles. Nous déplaçons cela pour être avec la deuxième syllabe, laissant la première syllabe ouverte (parce qu’elle se termine par une voyelle) bo-nus

Parfois cependant, nous faisons le contraire. Parfois, nous scindons les syllabes VCV après la consonne. Dans ce cas, nous fermons cette première syllabe, laissant cette voyelle courte.

• Dans le mot robin, la consonne moyenne b se déplace avec la 1ère syllabe faisant rob-in. La première syllabe rob est fermée par le b.
• Dans le mot visit, la consonne moyenne s se déplace avec la 1ère syllabe faisant vis-it. La première syllabe vis est fermée par le v.

Règle n°4 : Trois consonnes entre les voyelles.

Dans le cas de trois consonnes entre les voyelles, on sépare généralement après la première consonne.

• Dans le mot conflit, les lettres nfl sont entre les voyelles. La première consonne n va avec la première syllabe et les deux autres (fl) vont à la 2e syllabe : con-flict.

Voir ci-dessous qu’il y a les exceptions habituelles.

• On ne divise jamais les digraphes, les mélanges ou les unités.
• De plus, un mot de cette taille peut souvent être un mot composé. Au lieu de cela, vous diviseriez entre les deux mots.

Règle n°5 : quatre consonnes entre les voyelles

Cette règle est super similaire à la précédente. On sépare après la première consonne, sauf si c’est un mot composé. Il n’y a pas autant de ces mots, et honnêtement quand vous entrez dans des mots de cette taille, j’ai tendance à déplacer mon attention vers la morphologie.

Règle #6 : Consonne -le

Sur le papier, je l’ai toujours eu comme #6, mais je me suis en fait retrouvé à enseigner celui-ci après le #3 parce qu’il est apparu plus tôt puisqu’il est si commun. Un excellent exemple est le mot little.

En suivant cette règle, on voit le -le à la fin et on compte un en arrière pour faire lit-tle. La consonne +le dans ce mot est t+le.

C’est le type de syllabe où il n’y a pas de son de voyelle. Vous n’entendez que la consonne et le /l/ ou le /ul/.

Règle n°7 : V/V

Quand il y a deux voyelles l’une à côté de l’autre, mais qu’elles ne sont pas des équipes de voyelles ou des diphtongues (plus d’une lettre faisant un seul son ensemble), alors vous vous séparez entre les voyelles. Ces deux voyelles ne partagent pas un son. Je pense que c’est le plus difficile à décoder pour mes élèves. J’attends d’enseigner celle-ci parce qu’elle peut être très confuse!

Cette première voyelle est toujours longue et la seconde sonne habituellement comme un schwa.

Mots composés

J’ai déjà mentionné ceci plusieurs fois comme une exception aux autres règles, mais c’est vraiment une règle à part entière. Si le mot est un mot composé, ne vous inquiétez pas des autres règles, divisez simplement entre ces deux mots.

Affixes : Préfixes et Suffixes

J’ai failli mettre celui-ci en premier car il est très important, mais je ne voulais pas confondre. Il est super utile pour les élèves de prendre l’habitude de toujours chercher les préfixes et les suffixes. Cela commence dès la maternelle avec le suffixe -s !

J’enseigne à mes élèves à toujours « découper » les préfixes et les suffixes et à se concentrer d’abord sur le mot de base. Cela nécessite un enseignement direct avec tous les différents préfixes et suffixes.

En première année, ils verront couramment -s, -es, -ing, -ed, -er, -est, re et un. Les élèves de 2e année voient régulièrement -ly, -ment, -ful, -less, -able, pre-, dis-, mis-, et tant d’autres !

Dans certains cas, les suffixes comme -ed ne font pas nécessairement une nouvelle syllabe (sauté, campé, etc), alors que dans d’autres (loué, busté), cela fait une autre syllabe. Mais c’est une raison de plus pour leur apprendre les préfixes et les suffixes ! Nos élèves découvriront le -ed dans jumped, puis ne verront qu’une voyelle et une syllabe. Après avoir lu jump, ils découvriront ensuite -ed et décideront comment le prononcer « jumpt, jump-ed, ou jumpd ».

Vous pouvez en savoir plus à ce sujet ICI.

Mots à 3 syllabes :

Lorsque vous divisez un mot de plus de deux syllabes, vérifiez d’abord s’il y a des affixes (préfixes et suffixes). Ensuite, commencez à gauche avec les deux premières voyelles, divisez ces syllabes, puis passez à droite.

Si vous êtes intéressé par seulement ces affiches de division de syllabes et quelques pages de pratique avec tous les types de syllabes, vous pouvez les trouver ICI. Les pages de pratique viennent en deux formats : cahier à onglets (montré ci-dessous) et aussi des feuilles de travail régulières pleine page.

Ressources pour la division des syllabes

Voici un aperçu de quelques-unes des pages de pratique.

Et parce que je suis tellement indécis et que j’ai créé et recréé tellement de posters au fil des ans, j’ai inclus tous les ensembles de visuels présentés dans ce post. Vous n’avez qu’à choisir votre préféré et à l’imprimer !

Par contre, si vous possédez déjà ma division des syllabes avec les syllabes ouvertes et fermées, j’ai aussi ajouté ces affiches à ce pack ! Vous pouvez trouver cela ICI.

(Si vous vous demandez quelle est la différence, ce pack ci-dessus a beaucoup plus de pages de pratique, mais se concentre juste sur les syllabes ouvertes et fermées parce qu’il fait partie de mes unités systématiques et a des plans de leçon détaillés. Le nouveau pack ci-dessus, plus petit, ne contient que les affiches et 40 pages d’exercices pour toutes les règles de division des syllabes. Il comprend les syllabes ouvertes et fermées, puis une autre section avec tous les autres types de syllabes. Il ne fait pas partie des unités systématiques et n’a pas les plans de leçons détaillés.)

Voici quelques activités sur les syllabes que j’ai faites :

Pour ces deux-là, j’ai mis la première syllabe dans une couleur et la 2e dans une autre couleur. Les élèves lisaient les syllabes et les associaient pour faire de vrais mots.

Cette activité suivante était une activité de révision après avoir appris tous les types de syllabes. J’ai écrit des mots sur des cartes de notes. J’en ai donné une à chaque élève à la fois. Ils ont lu la carte au groupe et ensuite, ensemble, nous avons déterminé le modèle qu’il suivait. (Les élèves copiaient d’abord le mot sur leur tableau blanc et faisaient la division des syllabes individuellement). Nous les avons triés dans la bonne colonne. Le jour suivant, j’ai utilisé des transparents de couleur pour décomposer une certaine syllabe. Pour chaque mot, je demandais la première ou la deuxième syllabe. Les élèves disaient la syllabe et ensuite nous mettions en évidence cette partie.

Qu’est-ce que les types de syllabes ?

Ce post traite des règles de division des syllabes. Mais vous voudrez aussi connaître les types de syllabes. Comme je l’ai mentionné ci-dessus, j’ai un pack qui se concentre sur la division des syllabes avec seulement des syllabes ouvertes et fermées, qui sont deux des 7 types de syllabes. Vous voulez en savoir plus sur les autres types de syllabes ? Cliquez ICI pour en savoir plus sur les types de syllabes.