A VARK (vizuális, aural/auditory, read/write and kinesthetic) tanulási stílus a neuro-nyelvi programozás (NLP) körébe tartozik. Az NLP “magában foglalja az emberi tapasztalatok előállításában részt vevő három legbefolyásosabb összetevőt: a neurológiát, a nyelvet és a programozást” (Dilts, 2016, 1. bekezdés). Az NLP azt vizsgálja, hogy az egyénen belül a neurológia (elme) és a nyelvészet (nyelv) hogyan befolyásolja a viselkedést (programozás).
A vizuális tanulók látva tanulnak. Magas a vizuális felidézési képességük. Előszeretettel tanulnak vizuális ábrázolások, például grafikonok, plakátok, térképek, kijelzők segítségével. Beszéd közben gyakran használnak kézmozdulatokat, és hajlamosak felfelé nézni gondolkodás közben (Pritchard, 2009). Fleming, a VARK tanulási elmélet megalkotója hozzátette, hogy fel kell ismerni, hogy a vizuális tanulók a grafikákat részesítik előnyben. Az írott szó nem lenne olyan értékes, különösen, ha vizuális adalékként használnák egy olyan osztályteremben, ahol csak szavak vannak a médián. “Többnek kell lennie, mint puszta szavaknak a dobozokban, ami hasznos lenne azoknak, akiknek az írás-olvasás preferenciájuk van.” (Fleming, 2017)
Aurális/auditív tanulók hallás útján tanulnak. A hanganyagot részesítik előnyben, és magas az auditív felidézési képességük. Kedvelik az ismétléseket, összefoglalókat és hasznot húznak a beszélgetésekből, előadásokból, történetekből, podcastokból. Ezek a tanulók hajlamosak a fejüket dönteni és szemmozgásokat használni, amikor koncentrálnak vagy felidézik az információkat (Pritchard, 2009). Ezen a tanulási stíluson belül Fleming a csevegést és az e-mailezést is hozzátette, mivel ezek több “rövidítéssel, köznyelvi kifejezéssel, szlenggel és nem formális nyelvvel rendelkeznek” (2017).
Az olvasó/író tanulók nagymértékben támaszkodnak az írott szóra. Ezt a tanulási stíluspreferenciát használják leginkább a hagyományos oktatók. Az olvasó/író tanuló a szöveget az információgyűjtés és az információmegosztás eszközeként egyaránt kedveli. “Az ezt a modalitást preferáló emberek gyakran a PowerPoint, az internet, a listák, a naplók, a szótárak, a tezauruszok, az idézetek és a szavak rabjai.” (Fleming, 2017)
A kinesztetikus tanulók a cselekvésre támaszkodnak a tanuláshoz. Erősen függnek a tanulási környezeten belüli interakcióktól és különösen a testükkel való interakcióktól. Könnyen felidéznek egy-egy élményhez kapcsolódó eseményeket vagy információkat, illetve egy fizikai eseményhez kapcsolódó érzéseket. A legjobban kirándulások, fizikai aktivitás, tárgyak manipulálása és érintés révén tanulnak. A kinesztetikus tanulók hajlamosak nagy nehezen egy helyben ülni, és gyakori szünetekre van szükségük tanulás közben.
A VARK elméleten belül vannak multimodális tanulók is, amit gyakran figyelmen kívül hagynak! Ezek olyan tanulók, akik nem mutatnak meghatározott preferenciát vagy statisztikai pontszámot, amely magasan a többiek felett áll. Ezek a tanulók rendelkeznek azzal a képességgel, hogy két vagy több tanulási módszerhez is hozzáférjenek. Előfordulhat, hogy egy tanulási módot használnak az egyik helyzetben, és egy másik módot egy másik helyzetben.
Hogyan határozzák meg a tanulók a tanulási stílusukat? Fleming kidolgozott egy kérdőívet, amely segíti az azonosítás folyamatát. Ezt a kérdőívet forrásként csatoltuk ehhez a leckéhez.
Vizsgáljuk meg most, hogyan használhatjuk fel ezeket az információkat.
A VARK tanulási stílus új megértésével, válaszoljon ezekre a kérdésekre, hogy jobban megértse a tanulását:
- Melyik az Ön uralkodó tanulási stílusa?
- Milyen bizonyítékot/tapasztalatot szerzett, ami segít igazolni ezt az azonosítást?
- Milyen javaslatok segítik az Ön tanulási stílusát?
- Melyek a különbségek abban, ahogyan jelenleg tanul, és hogyan lehet hatékonyabban használni a tanulási stílusát?
Mi a különbség abban, ahogyan Ön jelenleg tanul, és hogyan lehet hatékonyabban használni a tanulási stílusát?