今年に入ってからの半年間は、混乱が続いています。 私にとって明るい話題のひとつは、私の友人であるUSC Ed Schoolの学部長Pedro Nogueraと一緒に、吸収力のあるプロジェクトに取り組んだことです。 1 月に、ペドロと私は、教育界で話題になっている多くの議論にまたがる文通を始めました（来年初めに Teachers College Press から本として出版される予定です）。
そのおかげで、今日触れたい問題、つまり、なぜ学生が学ぶことに興奮し続けるのは難しいのかということについて考えるようになりました。 結局のところ、好奇心というのは原始的な衝動なのです。 小さな子供たちの素晴らしいところ（そして厄介なところ）の1つは、絶え間なく続く質問の嵐です。 「パパ、これなあに？ “これは何？” “どうして口に入れたらいけないの？” その質問は絶え間なく、しばしば愉快で、疲れるものです。
世界に対する生まれつきの魅力を、平らに踏みつけることに熱心な学校を設計したことは、常に不可解なことです。 子どもたちは最初、あらゆることに興味を持ち始めますが、学生時代にそれが挫折するのを見るのは奇妙なことです。 この春は、そんなことをあらためて思い知らされた。 子供たちが隔離され、スポーツも友達もいない状況下で、学校は魅力的な気晴らしになると想像していたかもしれない。 しかし、私が聞いた保護者、教師、生徒の中で、そのように語る人はほとんどいなかった。 しかし、親も教師も生徒も、遠隔地での学校生活を「退屈な雑務ばかり」と表現している。
正直なところ、この大停電を誰のせいにしていいのかわかりません。 先生方ですか？ 親か、iPhoneか？ ポップカルチャー？ つまり、たった一人の子供さえも魅力的に教育する方法を見つけ出すのは難しい仕事であり、私たちは学校に、食事の準備から大型バスの運行管理まで、あらゆる種類の追加責任を課してきたのです。
私は長い間、教師と学校はもっとうまくやるべきだと考えてきましたが、実際、私は高校と大学の教師を長年やっており、2 人の子供を管理しようとするだけでも、たびたび手に負えなくなるのです。 追いかけっこ、笑い、泣き、そして質問（果てしない質問）が常に渦巻いていて、20分、30分ごとにすべてが繰り返されます。 読み聞かせをしたり、アクティビティに参加させたり、自主的に仕事をさせようとすると、泣き言やくすくす笑い、間違った判断が混じる、5分間隔の長いゲームになります。
教室に30人の高校生がいたころのバトンルージュを数十年にわたって振り返り、どうやって一日をやり過ごしてきたのだろうと思います。 多くの地区が現在の状況に対応できていないことに不満を感じていますが、子供たちの教室に鐘を鳴らすだけでも、驚くほど大変なことだと思い知らされます。 しかも、子供たちが授業中にテキストメッセージに気を取られたり、YouTubeやTikTokを見て夜更かししているかどうかは考えもしないのです。
そこで私はここに座り、学校は今よりもずっと魅力的で活気のあるものであるべきだという確信と、最も情熱的で熱心な教師であっても、子どもたちを教育する日々の仕事は疲れるものだという思いの 2 つの衝動をどう調和させるかについて考えています。 州のテストから教師の評価まで、「効果のない」教育に対処しようとする多くの意図的な改革は、結局、教室をより規制されたものに感じさせてしまいました。 同時に、教師への感傷的な賛辞は、多くの教室が殺伐とした場所であり、多くの教師がよりよい方法を知らないという事実を無視するのではないかと心配します。 おそらく私たちはこの機会に、この挑戦について考えるための、より実りある方法を見つけることができるのではないでしょうか。 それは望み薄かもしれませんが、私はここに明るい兆しを探しているのです
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