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Quando os indivíduos avaliam um novo objeto ou situação, eles devem integrar seus aspectos positivos e negativos. Argumentamos que tal ponderação da valência é essencialmente um exercício de generalização da atitude. Os indivíduos devem pesar o quanto o novo estímulo se assemelha a ocorrências passadas que provaram ser positivas versus incidências passadas para as quais eles têm uma atitude negativa. Nós temos uma visão geral de um programa de pesquisa no qual as tendências de ponderação de valências dos indivíduos são avaliadas examinando como suas atitudes pré-estabelecidas se generalizam a objetos de atitude similares, mas novos. Alguns indivíduos mostram evidência de suas atitudes positivas generalizando-se mais fortemente do que suas atitudes negativas, essencialmente ponderando a semelhança com um positivo conhecido mais fortemente do que a semelhança com um negativo conhecido. Outros mostram a tendência inversa. Numerosos estudos são revistos demonstrando que as diferenças individuais neste viés de ponderação de valências predizem julgamentos de estímulos novos em uma grande variedade de domínios, incluindo a sensibilidade à rejeição interpessoal, avaliação de ameaças, assunção de riscos e comportamento exploratório. Pesquisas adicionais destacam as condições sob as quais essa diferença individual é mais provável de ser aparente. Sua influência causal é demonstrada através de experimentos nos quais as tendências de ponderação da valência dos indivíduos são recalibradas. Também discutimos a relação entre a ponderação de valências e diferentes formas de assimetria de valências que podem surgir durante a formação de atitudes. Ao fazê-lo, resumimos pesquisas adicionais relativas a uma diferença individual relacionada com a aprendizagem da atitude diferencial na recepção de informação positiva versus negativa, e distinguimos este viés de aprendizagem do viés de ponderação. Como um todo, os resultados da pesquisa ligam os processos atitudinais básicos à personalidade, ilustrando o valor de ver a variabilidade sistemática nos processos de avaliação como diferenças individuais fundamentais.