Free Press

Dele er at tage sig af hinanden!

I dette indlæg deler jeg mine yndlingsstrategier og -aktiviteter til fonemisk opmærksomhed for læsere med problemer.

Fonemisk opmærksomhed er det første skridt i at lære at læse og stave. Fonemisk bevidsthed henviser til evnen til at genkende og manipulere de enkelte lyde, der udgør ord.

Så om en elev f.eks. kan identificere begyndelseslyden i et ord, om et sæt ord rimer eller opdele et ord i stavelser, afhænger i høj grad af deres færdigheder inden for fonemisk bevidsthed.

For de fleste individer tilegner de sig naturligt fonemisk bevidsthed ved at blive udsat for tryk, spil, sange og interaktioner med andre. Men for elever med sprogvanskeligheder som f.eks. ordblindhed har de brug for eksplicit undervisning i fonemisk bevidsthed.

Læseinterventionsaktiviteter for fonemisk bevidsthed

Fonemisk bevidsthed Opgavekort

Hvis du vil have noget færdigt, der ikke involverer nogen planlægning eller forberedelse, og som tager 5 minutter eller mindre om dagen, så tjek mine opgavekort til fonemisk bevidsthed.

Dette er printbare kort med skriftlige mundtlige aktiviteter, der kan bruges med begynderlæsere eller som en intervention med læsere med vanskeligheder.

Brug en lydvæg

Hvis du har en ordvæg oppe, anbefaler jeg stærkt, at du skifter til en lydvæg. Lydvægge har masser af læseforskning til at bakke dem op for at forbedre læse- og stavefærdigheder, og de giver meget mere mening end ordvægge. De bygger på fonemisk bevidsthed, fordi de fokuserer på fonemerne. Du kan ikke undervise i blanding, segmentering eller andre fonemiske bevidsthedsfærdigheder uden den grundlæggende forståelse af fonemer.

Kig på mit indlæg, der handler om at implementere en lydvæg.

Fonem segmentering

Dette er nemt at lave med få materialer. Jeg kan godt lide at bruge Elknoninkasser til at isolere hver lyd visuelt. {Du kan downloade min gratis skabelon her.} Eleverne kan enten skrive et bogstav i hver, bruge bogstav/farvefliser eller bruge flashcards til at segmentere lydene i et ord.

En anden god strategi er at banke lydene ud. Eleverne banker deres finger på deres arm for hver lyd, de hører i ordet.

Begyndelse og rim-

Det er en god måde for læsere med problemer at se lyden og begynde at isolere den på. Jeg bruger Elkonin-kasser, flashcards, terninger eller bogstavfliser.

Lad dem segmentere ordet og sige begyndelseslyden. Du kan også arbejde med den midterste og sidste lyd for at udvide. Gå væk fra at bruge visuelle billeder til at udføre denne opgave mentalt. Eleverne bør være i stand til at lytte til et ord og identificere begyndelseslyden uden visuelle hjælpemidler.

Fonemudslettelse

Når de kan identificere begyndelseslyden, kan du slette lyden, og de bør være i stand til at sige det nye ord. Du kan starte med visuelle hjælpemidler som bogstavfliser og flashcards, men målet er, at eleverne skal udføre denne opgave mentalt.

Slet forskellige lyde i et ord, f.eks. begyndelses-, midter- og slutlyd. Du kan også indsætte en ny lyd og se, om de kender det nye ord.

En typisk øvelse, som jeg laver med mine elever, er at vise dem et simpelt ord som f.eks. kat. Jeg fjerner det efter et par sekunder og beder dem om at forestille sig ordet. Derefter spørger jeg dem, hvad der er begyndelseslyden, mellemlyden og slutlyden. Jeg siger “tag /c/ væk, og hvad har du så?” Eleverne skal sige “at”. Så siger jeg ” tilføj et /p/ til begyndelsen. Hvilket ord har du nu?” Dette er tricky i starten, men modeller det og giv masser af øvelse.

Rimende ord

Så mange af mine elever kæmper med rimende ord, fordi de fokuserer på et bogstav i en hvilken som helst del af ordet og har svært ved at fokusere på slutningen. Jeg plejer at begynde at undervise mundtligt ved at segmentere 2 rimord og fokusere på rimmønsteret. Jeg beder om flere ord, der rimer, og vi laver en liste.

Dernæst går vi over til visuelt at finde rimmemønstre ved at bruge en overstregningstusch til at sætte en boks i det rimende mønster i to ord. Når eleven har mestret dette, giver jeg 1 ord og beder om et ord, der rimer.

Den nedenstående rimleg er en favorit hos mine elever. Jeg printer rimord ud på karton og lader dem spille memory. Når de finder et match, skal de skrive ordene.

Blending

Et andet område, som mange af mine elever kæmper med. Jeg elsker at bruge Elkonin-kasser til at blande, fordi det giver dem et visuelt syn for dem, mens de blander. Du kan se nedenfor, hvordan jeg bruger det på denne måde. {Download skabelonen her}

https://www.facebook.com/thriveeducation/videos/532983597114832/

Herfra lærer jeg dem et par strategier som fingerglidning, mens de lytter et ord, dækker begyndelsen eller slutningen, mens de blander, og laver daglige blandingsøvelser.

Blandingsøvelser er en vigtig del af enhver Orton-Gillingham-lektion. For at gøre dette opstiller du dine fonogramkort i 3 eller 4 bunker, hvor du kun bruger lyde, som eleven allerede kender. Derefter blander de, mens du fjerner kortene fra hver bunke.

Segmentering af stavelser

I min erfaring forstår de fleste mennesker ikke stavelser. Mine elever gør altid den der ting, hvor de klapper eller lægger hånden under hagen for at tælle stavelser, og de gør det altid forkert. De ved ikke, hvad de skal tælle!

Explicit stavelsesundervisning er så vigtig, men mange elever får det ikke. Sørg for, at de ved, at en stavelse er en del af et ord med en talt vokallyd. Vi tæller de vokaler, vi hører, ikke det, vi ser. Derefter opdeler vi ordet efter et sæt regler.

Jeg fokuserer på 1 regel ad gangen og bruger meget tid på at øve mig. Først arbejder jeg med ord, hvor jeg splitter dem efter at have markeret vokaler, konsonanter og mønsteret. Jeg kan godt lide at få eleverne til at klippe ordet skrevet på et flashcard for at visualisere stavelserne. Jeg isolerer også stavelserne og får dem til at læse dem hver for sig og sætte dem sammen igen.

Kig på alle mine stavelsesindlæg her.

Sætningssegmentering

Dette er nok ikke almindeligt, men mange elever har brug for det. Hvor ofte bemærker du, at eleverne udelader et ord eller flere, når de kopierer eller læser?

Diktationsøvelser kan hjælpe med dette. Sig en simpel sætning. Få eleverne til at lytte og tælle de ord, de hører. Derefter kan de skrive sætningen og gøre det samme.

Du kan også bruge opskårne sætningsstrimler for at skifte lidt ud.

Spil om fonemisk opmærksomhed

Spil om fonemisk opmærksomhed er en fantastisk multisensorisk måde at få eleverne til at arbejde med deres fonemiske opmærksomhed. Her er nogle af mine yndlingsspil:

• Brug et hvilket som helst brætspil, og tilføj flashcards. Vælg en fonemisk aktivitet, som eleverne skal gennemføre, når det er deres tur. Det kan være at segmentere et ord, finde et ord, der rimer, opdele et ord i stavelser, slette fonemer eller blande nonsensord. For at fuldføre deres tur skal eleverne udføre aktiviteten efter at have flyttet deres bonde.
• Brug billeder af almindelige genstande til at spørge efter billedets navn og begyndelseslyden.
• Spil et memoryspil ved hjælp af et sæt ord, der rimer, trykt på karton.
• Udfordr eleverne til at lave 10 nye ord ved hjælp af flashkort med stavelser.
• Udfordr eleverne til at lave 10 nonsensord ved hjælp af flashkort med de bogstavlyde, de kender.

Kig på mine opgavekort til fonemisk bevidsthed for at hjælpe dig med at få de fonemiske bevidsthedsaktiviteter ind – på bare 5 minutter om dagen og uden forberedelse!

Hvis du er på udkig efter flere tips til undervisning af læsere med problemer, kan du tjekke disse andre indlæg:

• Hvorfor du bør skifte til en lydvæg
• Multisensorisk stavestrategi
• Læsestrategier for læsesvage læsere – Elkonin-kasser
• Multisensorisk Strategier for B & D Omvendinger
• Systematisk syntetisk fonik for læsesvage læsere
• Sådan implementerer man multisensorisk læring

Vil du huske dette? Gem strategier for fonemisk bevidsthed & Aktiviteter på din foretrukne Pinterest-tavle!

Deling er omsorgsfuldt!