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Ce qui suit est un extrait édité du livre, The 5-Hour School Week : An Inspirational Guide to Leaving the Classroom to Embrace Learning in a Way You Never Imagined, par Kaleena et Aaron Amuchastegui.

Qu’est-ce qui ne va pas avec l’école ? Pourquoi semble-t-elle toujours si stupéfiante d’inefficacité ? Un tel gaspillage de temps et de ressources ? Peu importe la qualité des enseignants, le dévouement du personnel ou la qualité du programme scolaire, l’éducation traditionnelle ne peut tout simplement pas fonctionner correctement à notre époque. Même pour les matières académiques qu’elle est conçue pour enseigner, l’école traditionnelle sera toujours insuffisante.

Lorsque l’on examine notre système éducatif actuel, il est crucial de comprendre pourquoi et comment l’école a réellement vu le jour. Nous devons imaginer une époque bien différente dans l’histoire. Avant l’école organisée, en classe, les enfants passaient leurs journées dans les champs ou à travailler dans les usines avec leurs parents. Avec la promulgation des lois sur le travail des enfants au début des années 1900, les salles de classe sont devenues l’endroit le plus populaire où les enfants passaient leur temps, et le programme scolaire a été formulé pour produire des ouvriers d’usine de premier ordre. L’école a été construite sur une base « cookie-cutter » parce que le gouvernement voulait littéralement produire des travailleurs de type robot pour l’ère industrielle.

Les temps ont changé. Les emplois d’usine sont peu nombreux et les emplois nécessitant innovation et adaptabilité sont les emplois d’aujourd’hui. Notre monde a évolué, mais les écoles sont toujours coincées dans l’ancien système destiné à une société longtemps derrière nous. Les changements qu’elles ont apportés ont ajouté aux problèmes de notre système éducatif rachitique plutôt que d’aider à apporter plus d’innovation et de créativité.

Commençons par la taille des classes.

La plupart des écoles publiques sont autorisées à avoir jusqu’à trente-deux enfants dans une classe, avec un enseignant à temps plein et un aide à temps partiel. Outre le chaos que cette foule produit naturellement, les enseignants sont obligés d’enseigner à l’élève le plus lent de la classe. Cela signifie que tout enfant plus rapide, tout enfant qui a déjà appris la matière – ou tout enfant ayant un style d’apprentissage différent – sera mis à l’écart. Les enseignants aimeraient donner une attention individualisée, mais ils n’en ont tout simplement pas la possibilité. C’est tout simplement impossible.

Quand Aaron a enseigné la division longue à Maddie en quelques heures, il a pu le faire parce qu’il lui enseignait en tête-à-tête. Il pouvait voir exactement ce qu’elle comprenait et ce qu’elle ne comprenait pas, et il pouvait répondre à ses questions immédiatement. Cela signifiait que Maddie était épargnée de perdre littéralement des dizaines d’heures en classe sur ce seul sujet.

Nul doute que les enseignants aimeraient enseigner à la vitesse des élèves les plus rapides, mais bien sûr, cela laisserait la plupart des élèves en plan. Chaque jour, les enfants les plus lents prendraient de plus en plus de retard, passeraient des heures supplémentaires à faire leurs devoirs ou devraient suivre des cours d’été.

Le résultat ? Jusqu’aux niveaux les plus avancés de l’école secondaire, littéralement chaque élève doit avancer à la vitesse des enfants les plus lents et doit s’adapter à un seul style d’enseignement. Les enfants ont également des forces différentes, ainsi un enfant qui peut être en tête de classe en mathématiques peut être plus lent à apprendre en anglais. Par conséquent, à certains moments, ils attendent les autres, tandis qu’à d’autres, ils retardent la classe. Même dans une classe plus petite de dix ou quinze élèves, ce problème conduit à la misère et à l’ennui.

Pas étonnant que les enfants se déconnectent. Pas étonnant qu’ils aient l’impression de perdre leur temps. Pas étonnant que les classes aient des problèmes de discipline.

En d’autres termes, même à un niveau théorique, le système a été mal conçu. Même les meilleurs enseignants (et il y en a beaucoup qui ne sont pas si bons que ça) ont été piégés pour échouer. Que votre enfant soit le meilleur de la classe ou qu’il soit le plus lent, il n’est pas bien servi.

Dans The 4-Hour Workweek, Tim Ferriss postule que le travail le plus efficace se produit lorsqu’une seule personne se concentre sur un problème, toute seule. Plus de personnes dans un bureau ? Cela conduit à plus de distractions. Plus de confusion. Moins d’efficacité.

Cette même idée s’applique à l’apprentissage. Moins de personnes fonctionnent toujours mieux. Les méthodes d’enseignement les plus efficaces impliquent un enseignant et un étudiant – après cela, les inefficacités se produisent rapidement. En fait, si vous pouvez le faire, l’auto-apprentissage fonctionne le mieux de tous.

Aux États-Unis, l’enfant moyen passe cinquante heures par semaine entre le trajet vers l’école, la présence dans une salle de classe et les devoirs après l’école.

C’est tout simplement insensé. Bien qu’il existe des emplois qui exigent ce genre de travail intensif en temps, et même ceux qui ne paient pas d’heures supplémentaires pour votre dévouement, ce rythme les prépare à un environnement de travail malsain. Ils entreront dans l’âge adulte en pensant que ces attentes excessives sont normales et acceptables. Jamais, dans aucun de nos emplois, Aaron ou moi n’avons travaillé une journée entière dans un bureau, puis sommes rentrés à la maison et avons travaillé une à trois heures supplémentaires chaque nuit sans être payés pour les heures supplémentaires (bien que l’entrepreneuriat soit une autre histoire). Espérons que vous non plus.

En moyenne, les enfants font plus de trois heures de devoirs chaque soir lorsqu’ils arrivent au lycée. Cela s’ajoute à la journée entière de devoirs, de tests et de conférences qu’ils doivent avoir en classe.

Ce rythme les prépare à un environnement de travail malsain et les met dans la ligne de choix et d’attentes excessifs et malsains. Ne voulons-nous pas tous mieux pour nos enfants ?

Comment en sommes-nous arrivés à imposer cette attente à un enfant de sept ans ? Comment osons-nous dire à un jeune enfant :  » Tu viens de passer huit heures ou plus à te rendre à l’école et à t’asseoir dans une salle de classe – mais devine quoi ? Ce n’était pas suffisant pour apprendre la matière. Tu dois maintenant passer deux heures de plus à travailler à la maison. »

En tant que mère d’élève, cette attente me mettait carrément en colère. Chaque soir, lorsque mes filles sortaient des sacs à dos remplis de devoirs, je me sentais tellement vaincue. Je n’arrêtais pas de me dire : « Vous les avez gardées pendant près de huit heures ; comment se fait-il que ce ne soit pas suffisant ? Quand pourrai-je les avoir pour moi toute seule ? Quand pourrons-nous profiter les uns des autres ?

Nul doute que le volume de plus en plus énorme des devoirs découle du problème fondamental de l’apprentissage en classe. Lorsque vous avez beaucoup d’enfants dans une classe, les interruptions sont constantes, et même l’apprentissage à un rythme lent échoue. Toutes les quelques minutes, quelqu’un lève la main pour poser une question ou aller aux toilettes, ou un enfant fait une blague. Puis il y a le déjeuner et la récréation et la paperasse et le défi fou d’atteindre sept sujets par jour.

J’ai fait du bénévolat dans de nombreuses classes, et je sais qu’une journée d’école signifie des départs et des arrêts, des départs et des arrêts. Les enseignants sont distraits et détournés du sujet, puis tout le monde perd dix minutes chaque fois que l’enseignant dit : « Ok, les enfants, rangez vos livres de mathématiques. Nous passons aux études sociales. »

Dans cet environnement, les devoirs deviennent le seul moyen d’apprendre quelque chose. Pourquoi les devoirs… fonctionnent-ils ? Parce que les enfants s’assoient sans distractions pendant une période de temps concentrée et apprennent. Ils avancent à leur propre rythme, s’impliquent personnellement dans la matière et n’ont pas à faire face à toutes les inefficacités d’un cours magistral.Les devoirs fonctionnent parce que c’est la façon dont les gens ont toujours le mieux appris.

Quelle est la solution évidente ? Éliminer la salle de classe et faire le meilleur usage possible de ce temps focalisé et individuel.

Dans ce livre, nous appelons cette solution focalisée la semaine scolaire de 5 heures.

Donner aux parents le pire de leurs enfants

Les petits ne sont pas faits pour rester assis à des bureaux pendant des heures. Physiquement et mentalement, ils n’en sont tout simplement pas capables – et bien sûr, même les adultes trouvent ce genre de vie intolérable. Personne n’a envie de s’aligner en ligne droite lorsque quelqu’un donne un coup de sifflet, de lever la main chaque fois qu’il veut parler, ou d’obtenir une autorisation pour aller aux toilettes.

Après sept heures ou plus entassés dans la « boîte à école », certains enfants explosent naturellement. Toute la journée, ils ont tenu bon, et maintenant ils ont besoin de relâcher la tension là où ils ne seront pas punis : Dans le covoiturage. Sur leurs frères et sœurs. Sur leurs parents. Si vous regardez, vous pouvez juste voir ces enfants brûler.

Les petits enfants peuvent simplement s’effondrer d’épuisement. Leur esprit ne peut pas traiter tout ce qui leur a été imposé ou ce qui s’est passé dans la cour de récréation. Alors, quand ils rentrent à la maison, ils s’éteignent. Enfin, s’ils rentrent chez eux. En général, les enfants ont d’autres choses à faire après l’école : foot, piano, karaté – ou les trois. Peut-être, juste peut-être, juste après leurs activités parascolaires, ils peuvent se brûler ou s’éteindre.

La ligne de fond ? Les parents d’élèves vivent généralement le pire de leurs propres enfants. Ils obtiennent la lie. Ils ne peuvent même pas fonctionner correctement en tant que parents parce qu’ils ne peuvent pas parler à leurs enfants quand ils sont dans ces états réduits.

Les matins sont des moments grincheux. Les repas sont des moments de précipitation. Le temps familial – le véritable temps passé ensemble à créer des souvenirs et à profiter les uns des autres – est presque inexistant, et notre rêve de voyage doit être comprimé dans de brèves heures de week-end ou volé aux activités programmées et aux devoirs.

Pire encore, les parents se retrouvent souvent à faire respecter les règles et les délais de l’école. Dans l’introduction, j’ai dit que j’avais l’impression de devenir un sergent instructeur, en travaillant pour l’école privée de mes filles. Cela aussi interfère profondément avec la relation parent-enfant.

Etant donné les chances qui s’offrent aux enfants, il n’est pas étonnant que tant d’entre eux développent de graves problèmes plus tard dans la vie. Les dépendances aux drogues et à l’alcool, la dépression et les taux de suicide sont en constante augmentation.2 Pourquoi ? Les enfants s’épuisent avant de terminer le lycée. En fait, les enfants qui réussissent sont souvent les premiers à s’épuiser. Comme Maddie, ils sont poussés et poussés par les enseignants et les parents. Les lycéens très performants ont maintenant souvent recours aux uppers pour pouvoir se concentrer plus longtemps et obtenir une meilleure GPA – ils terminent souvent la moitié de leur première année d’université avant même d’avoir obtenu leur diplôme.

Les enfants ne peuvent tout simplement pas faire face à la vie que la société a créée pour eux. Ils craquent, s’épuisent, sous la pression du système. Ils sont dépendants, déprimés, découragés et manquent de confiance en eux, rien de tout cela que je voulais pour mes enfants.

D’autres enfants s’ennuient complètement à cause des programmes répétitifs des classes et des heures interminables dans la boîte. J’ai du mal à croire que les enfants veulent et ont besoin d’apprendre l’histoire de la guerre civile en cinquième année. Puis à nouveau en sixième. Puis à nouveau en huitième. Et encore en seconde. Puis encore… eh bien, il ne fait aucun doute que vous vous souvenez de l’ennui, même si vous ne vous souvenez pas de Gettysburg.

La vie sociale artificielle de l’école

Avant que nous ne commencions la semaine scolaire de 5 heures, j’étais certain que la meilleure et la seule façon pour les enfants d’acquérir de saines compétences en matière de socialisation était le milieu scolaire. Une de mes plus grandes craintes était que, si je faisais l’école à la maison, ils deviendraient isolés et étranges. Au fur et à mesure que je rencontrais des familles qui faisaient l’école à la maison et que je lisais des ouvrages sur le sujet, je changeais d’avis. Petit à petit, j’ai réalisé que les écoles traditionnelles ne sont pas seulement le seul moyen pour les enfants de développer leurs compétences sociales, mais qu’elles ne sont même pas un environnement sain pour développer cette compétence importante. Pourquoi ? Parce que les écoles sont si complètement différentes du monde réel.

Aaron et moi sommes tous deux originaires de la même petite ville de l’Oregon, et nous sommes allés de la maternelle et du jardin d’enfants au lycée avec le même ensemble d’enfants. Lorsque nous sommes allés à l’université, ce fut un choc. Aucun de nous ne savait comment entamer une conversation avec des gens que nous ne connaissions pas. « J’ai échoué de façon spectaculaire dans ma vie sociale à l’université », dit Aaron, « parce que, même si j’étais populaire au lycée, je n’étais personne à l’université, et je ne savais pas comment commencer en tant que petit homme sur le totem. Je n’avais tout simplement pas la confiance nécessaire pour traverser une pièce et commencer à parler à un inconnu. »

En outre, l’école limite considérablement votre capacité à choisir de manière réfléchie vos amitiés. On vous met dans une classe avec trente enfants, et on vous dit : « Ce sont tous vos amis, et vous allez tout partager avec eux et vous entendre. Quoi qu’il arrive. » Quand cela se produira-t-il dans votre vie ? Est-ce même sain ?

Aaron et moi croyons fermement au dicton : « Nous sommes la somme des cinq personnes avec lesquelles nous nous entourons et passons le plus de temps. » Nous avons chacun environ cinq personnes super influentes dans nos vies, et il est important pour nous d’être incroyablement pointilleux sur qui elles sont. Lorsque quelqu’un vous dit : « Vous devez être l’ami de toutes les personnes présentes dans cette pièce », cette priorité se dilue – et elle ne reflète certainement pas la vie réelle. Dans la vie réelle, vous rencontrerez des personnes avec lesquelles vous ne vous entendez pas ou avec lesquelles vous n’êtes même pas d’accord – des personnes qui vivent leur vie d’une manière totalement différente de la vôtre. Nous pouvons être gentils et avoir des manières avec toutes les personnes que nous rencontrons, mais cela n’équivaut pas à une véritable amitié.

L’école n’enseigne pas la compétence vitale de discerner les amitiés saines et comment faire des choix sur les personnes qui feront partie de votre tribu. L’école n’est également capable de fournir qu’une population limitée d’enfants, dont la plupart viennent d’environnements et d’éducations similaires – ou de vies familiales quelque peu préoccupantes – ce qui rend le monde dans lequel vivent nos enfants extrêmement petit et sélectif.

La séparation par âge est carrément étrange

L’une des institutions sociales les plus bizarres de l’école est la stricte séparation par âge. Les enfants de cinq ans ne traînent qu’avec ceux de cinq ans, les enfants de dix ans avec ceux de dix ans, et ainsi de suite. Les seuls adultes que les enfants rencontrent à l’école sont les enseignants, avec lesquels ils ont une relation très spécifique et limitée. Comment un enfant de cinq ans peut-il apprendre à devenir un enfant de dix ans si on l’empêche de fréquenter des enfants de dix ans ? Ce n’est pas facile. Comment n’importe quel enfant apprend-il les différentes façons d’être un adulte ou comment parler à n’importe quel type d’adulte, s’il ne rencontre que cette race très spécifique, appelée « enseignant » ?

Maintenant que nous faisons l’école à la maison, je vois que quotidiennement, mon enfant de maternelle apprend tellement de mon enfant de première année, et je vois que mon enfant de première année apprend tellement de mon enfant de quatrième année. Il est naturel que les enfants plus jeunes apprennent des enfants plus âgés – mais l’école empêche activement que cela se produise.

Il est sain et naturel que les enfants plus âgés enseignent aux plus jeunes. En devenant des enseignants pour d’autres enfants, ils apprennent à mieux se connaître, à mieux connaître leurs sujets et à faire preuve de compassion. C’est un grand sentiment d’avoir maîtrisé quelque chose si bien que vous pouvez l’enseigner à quelqu’un d’autre.

Et cela ne simule-t-il pas le monde dans lequel nous vivons ? L’âge ne définit pas le succès ou les capacités une fois que nous avons quitté l’école. Un enseignant peut se présenter à n’importe quel âge et dans n’importe quelle marche de la vie ; un étudiant doit être prêt à apprendre de n’importe qui.

Vos enfants peuvent-ils parler à n’importe qui ?

Au fil de nos voyages et de nos  » écoles du monde « , mes enfants ont naturellement rencontré toutes sortes d’adultes – des caissières de supermarché aux agents de police – et ils deviennent à l’aise pour parler littéralement à n’importe qui.

Dans son travail, Aaron embauche beaucoup de personnes, dont beaucoup sont de jeunes diplômés de l’université. À maintes reprises, il est étonné de voir comment ces jeunes adultes arrivent aux entretiens incapables de tenir une conversation. Il dit qu’ils sont tout simplement incapables de le regarder dans les yeux et de parler de leur vie ou de leurs expériences : ils baissent les yeux, regardent leur téléphone ou se contentent de réciter leur curriculum vitae. Cela lui fait penser au fait que ces enfants ont des diplômes universitaires – comment se fait-il qu’ils ne soient pas capables de discuter avec un autre adulte ?

Quel est le problème ? Tout au long de leur vie, ces enfants ont vécu dans la « boîte de l’école » et ils ne savent tout simplement pas comment fonctionner dans le monde réel. Ils ont eu peu ou pas d’expérience pour tenir une conversation qui n’était pas dirigée par un professeur. Ils n’ont pas été encouragés à avoir des pensées originales ou à partager des faits intéressants sur eux-mêmes. En général, vers le milieu de la vingtaine, ils réalisent à quel point ces compétences sont cruciales pour trouver un emploi et sont frustrés de voir que le fait d’avoir un diplôme universitaire ne garantit plus une carrière. À ce moment-là, il peut être trop tard.

Compétences du monde réel

Bien sûr, l’école n’échoue pas seulement à « socialiser » les enfants pour le monde réel. Elle ne parvient pas non plus à leur enseigner les compétences de base de la vie courante. Personne ne devrait atteindre l’âge adulte sans savoir comment brouiller un œuf, ouvrir un compte bancaire, faire une lessive, utiliser une carte de crédit, faire démarrer une voiture ou lire un plan de métro. Il y a un vieux gag qui dit : « Maintenant que c’est la saison des impôts, je suis content d’avoir appris le théorème de Pythagore. » Vous pouvez rire maintenant, mais quand vous aviez vingt-deux ans, cette blague n’était peut-être pas si drôle.

Aaron et moi n’arrivons pas à croire le nombre de jeunes que nous rencontrons qui ne comprennent pas d’où vient l’argent que leurs parents utilisent pour payer leurs frais de scolarité à l’université, ou qui obtiennent leur diplôme avec des prêts étudiants, sans réaliser qu’ils devront les rembourser.

Une véritable éducation devrait enseigner des compétences de vie, pas seulement des compétences académiques. Malgré le cours occasionnel et facultatif de « gestion financière », les écoles ferment généralement délibérément les yeux sur les besoins réels de leurs étudiants.

Récemment, Aaron a embauché un homme de trente-deux ans avec un diplôme universitaire, hautement qualifié comme ingénieur en construction. Lorsque les RH ont demandé à cet homme un compte bancaire où ils pourraient déposer directement son chèque, il a répondu :  » Je n’ai pas de compte bancaire. Je vais juste l’apporter à un bureau d’encaissement de chèques ». Comment cet homme, par ailleurs instruit, a-t-il pu atteindre 32 ans sans compte bancaire ? En partie, il faut blâmer les écoles. Elles n’ont jamais jugé important de lui apprendre à gérer son argent et ne lui ont jamais expliqué comment cette entreprise d’encaissement de chèques prend un pourcentage de l’argent pour lequel il travaille si dur. Une extension du problème est la population exceptionnelle de jeunes adultes avec des cartes de crédit et zéro compréhension de ce que sont les taux d’intérêt !

Créer leurs propres victoires

À l’école, les enfants sont responsables d’apprendre leurs leçons, mais ils n’ont aucune liberté ou autorité pour dire comment ils vont apprendre. On leur dit qu’il n’y a qu’une seule façon de trouver une solution, alors qu’en réalité, il peut y avoir cinq façons d’arriver à la réponse.

Il est important que les enfants sachent qu’ils ont quelque chose à apporter et que leur contribution est importante. Ils devraient pouvoir dire ce qu’ils pensent et poser des questions sans avoir peur d’être réprimandés par les autres élèves ou les enseignants. Encourager un apprentissage passionné devrait être l’objectif, et non pas se préparer à passer un test imposé par le gouvernement.

« L’école alternative »

Cela dépasse le cadre de ce livre de parler de la grande variété d’écoles alternatives maintenant disponibles pour les parents – comme Acton, Waldorf, Montessori, Play Mountain Place, et les nombreuses autres.

Ces programmes améliorent souvent le modèle de l’école et offrent une plus grande indépendance et des environnements moins stressants. Souvent, ils essaient de créer des projets qui imitent le monde réel – comme la création d’un plan d’affaires rentable et la participation à un salon des carrières à l’Acton Academy.

Une grande partie de la construction de notre propre semaine d’école de 5 heures a été de sélectionner les parties de ces modèles de travail que j’aime le plus. Il est important de vraiment évaluer ce qui fonctionne et ce que vous voudriez être différent. Avant de retirer les filles de l’école, j’ai eu une conversation avec une amie sur mon combat intérieur à propos de l’école. Elle m’a dit : « Ça ne m’intéresse pas d’élever une diplômée de Harvard. Ce qui m’intéresse, c’est d’élever un être humain bon, gentil, qui honore Dieu. » Je n’ai plus jamais regardé les programmes scolaires de la même façon !

Quel est votre objectif pour l’éducation de votre enfant ? Si c’est pour qu’ils aillent à Harvard, génial ! Saviez-vous que Harvard accepte les enfants scolarisés à domicile ? Il n’y a jamais qu’une seule voie, alors je vous invite à explorer si vous êtes sur la bonne voie pour vous et vos enfants.

Les « pièges de l’école à la maison »

Lorsque nous avons quitté l’école traditionnelle, nous savions que nous voulions guider personnellement l’apprentissage pratique et réel de nos enfants. Comme beaucoup de homeschoolers débutants, nous étions d’abord à une perte sur la façon d’organiser leur éducation académique. Nous avions également peur d’enfreindre la loi. Nous avons donc brièvement examiné des programmes quasi-gouvernementaux, comme les écoles en ligne K12.

Nous avions vu des publicités à la télévision pour K12 et nous nous sommes dit, Hé, cool, voilà un programme qui va tout gérer pour nous. Les programmes comme K12 sont accrédités par l’État et prétendent offrir une  » expérience éducative personnalisée « .

Dans certains États, ces programmes sont non seulement exempts de frais de scolarité, mais offrent même des allocations aux parents qui jouent le rôle de  » coach d’apprentissage « . Très rapidement, cependant, nous avons vu que K12 (plus précisément en Californie) était structuré exactement comme l’école – avec des enseignants en ligne, des notes et une surveillance étroite par l’État. Les enfants devaient se connecter à Internet et s’asseoir à leur bureau six heures par jour, comme dans une salle de classe. Comme à l’école, ils devraient « suivre le rythme de la classe ». Dans d’autres États, comme la Floride, le programme K12 offre une plus grande liberté en ce qui concerne les horaires et peut ne pas exiger le pointage des heures de bureau. Des systèmes comme celui-ci sont mieux équipés pour fonctionner avec notre système.

Nous avons vu que si nous nous inscrivions à un tel programme, nous tomberions dans un nouveau type de piège scolaire, et nous ne ferions pas du tout l’école à la maison. Nous ne serions pas en mesure de voyager comme nous le souhaitions, et nous n’aurions pas de temps pour tous les projets créatifs que nous voulions faire avec nos enfants.

Vrais choix d’école à la maison

Au lieu de cela, nous avons commencé à rechercher les nombreuses autres options éducatives disponibles dans le monde moderne : des sites Web d’apprentissage gratuits aux expositions éducatives en tournée, en passant par nos propres instincts entrepreneuriaux. Nous avons découvert que dans notre État, comme dans tous les États des États-Unis, nous pouvions faire l’école à la maison en toute légalité, simplement en remplissant les papiers nécessaires.

En bref, nous avons réalisé que nous n’avions pas besoin de sous-traiter l’éducation de nos enfants à qui que ce soit. Nous avons vu que nous pouvions échapper au système – complètement. Bien sûr, quelques jours seulement après avoir quitté l’école, nous étions heureux de poursuivre notre propre chemin.

Pour commencer

« Comment puis-je même commencer ? ». On me pose cette question plusieurs fois par mois. L’idée même peut être incroyablement écrasante, mais je vous promets que, quel que soit l’état dans lequel vous vivez ou la taille de votre communauté, plusieurs options s’offrent à vous.

Après de nombreuses recherches sur les avantages et les inconvénients des programmes plus organisés, tels que le K12 géré par l’État, nous avons rempli les documents nécessaires pour devenir notre propre « école privée », ce qui signifie que nous ne sommes liés à aucun programme. En utilisant ce merveilleux moteur de recherche Google, nous avons facilement trouvé les exigences de notre État et rempli les papiers, sans douleur et rapidement.

Voici quelques façons dont nous nous sommes assurés d’être connectés au sein de notre communauté et d’incorporer quelques autres options scolaires alternatives.

Communauté. Nous savions que nous avions besoin d’une communauté d’amis et de parents qui vivaient des modes de vie éducatifs similaires. J’ai commencé à Googler des termes tels que « communautés d’école à domicile », « coopératives locales d’école à domicile » et « éducation alternative dans ma région ». Dans notre région, nous avons la chance d’avoir une communauté Free to Learn qui se concentre sur l’éducation par le jeu. Mes filles y vont une ou deux fois par semaine et adorent ça. Cela m’offre également une communauté de parents et suffisamment de soutien pour m’aider à ne pas m’épuiser. Je vous encourage à examiner toutes les options dans votre région.

Les écoles à charte. De nombreuses écoles à charte offrent un programme d’enseignement à domicile. Ils fournissent souvent une allocation financière pour aider à payer les fournitures et les activités parascolaires, ainsi qu’un soutien scolaire et émotionnel pour tous les défis qui peuvent survenir. Selon l’organisation, elles peuvent avoir un ensemble de règles très conservatrices en ce qui concerne la présence et le travail accompli, ou être plus laxistes.

Écoles alternatives. Nous voyons de plus en plus de ces choix phénoménaux apparaître également. Les écoles alternatives offrent une grande variété de programmes et de méthodes pédagogiques qui se concentrent généralement sur une passion ou un principe. Par exemple, l’Acton Academy se concentre sur les compétences entrepreneuriales, sur l’apprentissage qui transforme la passion en compétences de vie. Ces écoles varient d’une ville à l’autre, mais je vous encourage à garder les yeux ouverts. Ces types d’écoles sont en plein essor. Beaucoup sont vraiment impressionnants et constituent une excellente alternative, mais ils peuvent également être utilisés en conjonction avec la vie scolaire à domicile.

En voici quelques-unes pour vous donner quelques idées :

• Acton Academy : basée sur l’entrepreneuriat
• Écoles de la nature : se concentrent sur la connexion à la nature
• Montessori : apprentissage pratique et jeu
• Waldorf : similaire à Montessori, avec plus d’accent sur l’imagination
• Écoles magnétiques : une école libre qui se concentre sur un sujet technique principal
• Country Day Schools : préparation au collège
• Écoles vertes : sur le thème de la vie durable

La partie la plus importante est de savoir ce qui va correspondre le mieux à votre style de vie et ce qui va fonctionner le mieux pour vous et vos enfants. J’encourage vivement les parents à prendre le temps de faire des recherches et de dresser une liste de plusieurs options qui pourraient convenir. Visitez les écoles, et si l’une d’entre elles semble convenir à votre famille, envisagez de l’essayer.

Coopérations et centres de ressources. Certaines de ces options peuvent être des coopératives fondées et gérées par les parents. Avec ces groupes, les parents se relaient pour donner des cours dans diverses matières, scolaires et extrascolaires. Vous pouvez également trouver une alternative privée comme celle que fréquentent mes filles. Les églises et les centres communautaires sont souvent de grandes ressources, et beaucoup ont leurs propres groupes d’école à la maison déjà établis.

Demander de l’aide et des conseils. Au début, j’ai utilisé les médias sociaux pour trouver plus d’informations. J’ai demandé à mes amis homeschooling comment eux et leurs autres amis homeschooling ont fait fonctionner les options pour leurs familles. J’ai lu une quantité décente de littérature, et je partagerai cette liste de sources avec vous tout au long du livre.

Alors que la semaine scolaire de 5 heures se concentre sur l’éducation à la maison et sur la route, je pense qu’il est tout aussi important de reconnaître, une fois de plus, que cela ne fonctionne tout simplement pas pour certaines familles. Cela ne signifie pas que vous devez rester assis et être insatisfait de l’éducation de votre enfant. Il y a tellement d’options scolaires alternatives !

Par-dessus tout – et je vais le dire à plusieurs reprises – ce livre est sur les choix pour l’éducation de nos enfants ! Je ne crois tout simplement pas qu’une taille unique convienne à tous.

Envie d’en savoir plus ? Ouvrez Google et commencez à trouver quels sont vos choix ! Et continuez à lire – je pense que nous pouvons vous aider un peu plus. Dans le prochain chapitre, nous expliquerons exactement comment fonctionne la semaine scolaire de 5 heures, comment nous l’avons incorporée dans nos propres vies, et pourquoi elle fonctionne.

Pour en savoir plus sur la façon de donner à vos enfants la meilleure éducation possible, consultez La semaine scolaire de 5 heures : Un guide inspirant pour quitter la salle de classe afin d’embrasser l’apprentissage d’une manière que vous n’avez jamais imaginée, par Kaleena et Aaron Amuchastegui.